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摘要：随着新课程的改革，初中语文课堂教学也迎来了新的方向，重视学生在在课堂中的主动性。但现阶段语文课堂存在学生作文水平并不高，而且写作兴趣不强，甚至部分学生对于写作处于抵触的心理状态等问题。同时教师也认为写作教学难度比较大，课堂教学效果不佳。从语文教学性质来说，写作属于学生输出的过程，培养学生的写作能力，能提升学生理解能力、知识运用能力。教师应该从小学作文教学中面临的困境为切入点，制定相应的策略提升作文课堂教学效率。
关键字：语文作文;教学困境;有效性
引言：
随着我国教育制度不断的深化，小学教育受到的关注也在不断的提升，而作文对于小学语文教学来说，是比较重要的部分。而且，六年级的学生即将升入初中，作文是在语文试卷中所占分值也比较高。但小学语文课堂中学生缺乏写作的兴趣，或在写作之间出现无从下笔的现象层出不穷。想要扭转这样的局面，仍然需要语文教师不断的革新作文教学方式，进一步明确教学方向。
一、小学语文作文教学所面临的困境
（一）学生缺乏科学的写作方法
在小学语文教学中，学生缺乏科学的写作方式。产生这种问题的主要原因分为两方面，首先，小学阶段的学生年龄较小，对于作文写作缺乏一定的概念，不知道怎么进行写作，导致学生写作水平比较低。另一方面，学生生活经验不足，小学阶段接触到的作文大多源于生活，学生不知道怎样将自身的情感融入到作文写作当中，使得学生写作内容比较空洞，缺乏情感，作文水平较低。这两方面因素，对作文教学效率产生一定的影响，也是目前作文教学中存在的困境之一。
（二）学生作文基础差，缺乏兴趣
语文作文教学课堂中，大部分学生作文基础较差，并对于写作的兴趣不高。究其原因，是因为学生在最开始接触作文时，并没有掌握良好的写作方式，对于写作构思等了解非常少，这就导致学生没有夯实写作基础，无法有效的开展作文写作。久而久之，学生受到影响，对于写作的兴趣也逐渐降低。学生在写作时，需要教师正确的引导，让学生对于作文结构、内容了解更为深入，而并不是处于放手的状态，完全由学生自由发挥。
（三）教师教学方式单一，学生写作效率不高
部分教师在进行作文教学时，仍然以传统的方式展开教学，拟定题目之后，让学生进行写作，学生只是机械的按照教师的要求去做，在作文课堂的学习上缺乏主动性，难以调动学生的思维，影响学生写作水平。鉴于目前小学作文教学中存在的困境，教师应当采取有效的措施，实现学生作文水平的提升。
二、提升小学语文作文教学的策略探析
（一）注重素材积累，夯实学生基础
学生在写作过程中，需要调动学生的认知能力以及生活经验，充分运用日常积累的素材进行写作。但由于小学时期的学生生活阅历不足，知识水平较低，在语句的表达上十分有限，使得作文缺乏新意。为能改善学生写作中的不足，教师要培养学生学积累素材，有意识的指导学生创新写作内容，为学生作文夯实基础。
比如，教师可以在日常教学结束之后，运用多媒体播放一篇寓言故事、神话故事或其他方面的故事，让学生通过阅读，并在课堂用自己的话描述这篇故事主要内容，记录到自己的“故事本”当中。在教师的引导下，让学生增强日常的积累，并通过日常的練习，提升学生的语言表达能力。其次，教师也可以让学生记录每天发生的事件，增强日常的积累。学生在夯实基础的同时，也能提升自身的写作能力，最大程度上提升小学生作文质量。
（二）与实际生活练习，提升学生写作兴趣
从小学作文特点来说，写作的内容大部分来自于实际生活。为使学生的作文能力有所提升，教师就要建立起生活与写作之间的联系，从而达到激发学生写作兴趣，降低写作难度的目的。因此，教师可以设定贴近生活的作文话题，引导学生通过自身的经历去表达自己的感想，突出作文的真实感和丰富感。
例如，教师在讲解“有你，真好”这篇作文时，教师在课堂上布置作文题目，并给学生布置课下实践任务，帮助爸爸或妈妈做一件事，并对他（她）说一句：“有你，真好”。实践的内容可以是帮助妈妈洗碗、给爸爸捶背等。让学生根据自己实践活动的感想进行写作，会极大程度上的减少作文存在的空洞，缺乏真情实感的问题。同时，也能通过实践活动增强学生写作的兴趣，让学生感受到写作的成就感。
（三）注重作文结构的讲解，提升作文质量
除了让学生在作文中融入自身真实的感情，为能提升学生写作的质量，教师需要注重作文结构的讲解。小学生由于能力有限，往往想到什么写什么，导致作文上下关联性不强。因此，教师可以帮助学生进行作文构思，从而提升学生对文章结构的理解。
例如，在讲解“家乡的习俗”这篇作文时，首先，可以将文章分为三部分，第一部分主要描述的内容可以是介绍自己的家乡，包括位置、气候等，为“习俗”做好铺垫作用;第二部分，可以描述具体的习俗，有何特点，造成了哪些影响等;第三部分便是进行总结，总结上述文章的内容，表达自身对家乡的喜爱。在教师的引导之下，让学生明白在拿到题目时，应该先进行构思，明确作文写作方向，再进行写作时，才会避免跑题的现象。
（四）优秀作文赏析，增强学生审美能力
教师在进行教学时可以融入优秀作文赏析，让学生欣赏并借鉴其写作格式以及写作方法。通过鉴赏的方式，丰富小学生写作经验。比如学生在写《笔尖流出的故事》这篇作文时，教师选择出表达流畅的文章供学生欣赏，并让学生找出作文中的亮点。学生吸收优秀作品中良好的表达方式或结构，可以将其转化为自己的知识，运用到写作当中，从而有效的提升自身的写作水平。
三、结语
总而言之，小学语文写作存在困境若想突破，首先需要语文教师认识到小学语文教学中的不足之处，了解小学时期的学生感兴趣的内容，创新作文教学模式。从而增强学生对写作的兴趣。在教师积极的引导之下，使得学生不断的累计素材，在写作中融入自己的真情实感，明确作文结构，不断的提升自己作文写作水平，自由的表达自己的观点进和想法，为之后的作文写作奠定基础。
参考文献：
[1]胡生勤.浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：57-58.
[2]苏国艳.新课标下初中语文作文教学有效性探究[J].亚太教育，2019（08）：118.
[3]杨晶.小学语文阅读教学有效性策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：44.
黄丽婧 广西壮族自治区河池市金城江区实验小学 547000
关键字：语文作文;教学困境;有效性
引言：
随着我国教育制度不断的深化，小学教育受到的关注也在不断的提升，而作文对于小学语文教学来说，是比较重要的部分。而且，六年级的学生即将升入初中，作文是在语文试卷中所占分值也比较高。但小学语文课堂中学生缺乏写作的兴趣，或在写作之间出现无从下笔的现象层出不穷。想要扭转这样的局面，仍然需要语文教师不断的革新作文教学方式，进一步明确教学方向。
一、小学语文作文教学所面临的困境
（一）学生缺乏科学的写作方法
在小学语文教学中，学生缺乏科学的写作方式。产生这种问题的主要原因分为两方面，首先，小学阶段的学生年龄较小，对于作文写作缺乏一定的概念，不知道怎么进行写作，导致学生写作水平比较低。另一方面，学生生活经验不足，小学阶段接触到的作文大多源于生活，学生不知道怎样将自身的情感融入到作文写作当中，使得学生写作内容比较空洞，缺乏情感，作文水平较低。这两方面因素，对作文教学效率产生一定的影响，也是目前作文教学中存在的困境之一。
（二）学生作文基础差，缺乏兴趣
语文作文教学课堂中，大部分学生作文基础较差，并对于写作的兴趣不高。究其原因，是因为学生在最开始接触作文时，并没有掌握良好的写作方式，对于写作构思等了解非常少，这就导致学生没有夯实写作基础，无法有效的开展作文写作。久而久之，学生受到影响，对于写作的兴趣也逐渐降低。学生在写作时，需要教师正确的引导，让学生对于作文结构、内容了解更为深入，而并不是处于放手的状态，完全由学生自由发挥。
（三）教师教学方式单一，学生写作效率不高
部分教师在进行作文教学时，仍然以传统的方式展开教学，拟定题目之后，让学生进行写作，学生只是机械的按照教师的要求去做，在作文课堂的学习上缺乏主动性，难以调动学生的思维，影响学生写作水平。鉴于目前小学作文教学中存在的困境，教师应当采取有效的措施，实现学生作文水平的提升。
二、提升小学语文作文教学的策略探析
（一）注重素材积累，夯实学生基础
学生在写作过程中，需要调动学生的认知能力以及生活经验，充分运用日常积累的素材进行写作。但由于小学时期的学生生活阅历不足，知识水平较低，在语句的表达上十分有限，使得作文缺乏新意。为能改善学生写作中的不足，教师要培养学生学积累素材，有意识的指导学生创新写作内容，为学生作文夯实基础。
比如，教师可以在日常教学结束之后，运用多媒体播放一篇寓言故事、神话故事或其他方面的故事，让学生通过阅读，并在课堂用自己的话描述这篇故事主要内容，记录到自己的“故事本”当中。在教师的引导下，让学生增强日常的积累，并通过日常的練习，提升学生的语言表达能力。其次，教师也可以让学生记录每天发生的事件，增强日常的积累。学生在夯实基础的同时，也能提升自身的写作能力，最大程度上提升小学生作文质量。
（二）与实际生活练习，提升学生写作兴趣
从小学作文特点来说，写作的内容大部分来自于实际生活。为使学生的作文能力有所提升，教师就要建立起生活与写作之间的联系，从而达到激发学生写作兴趣，降低写作难度的目的。因此，教师可以设定贴近生活的作文话题，引导学生通过自身的经历去表达自己的感想，突出作文的真实感和丰富感。
例如，教师在讲解“有你，真好”这篇作文时，教师在课堂上布置作文题目，并给学生布置课下实践任务，帮助爸爸或妈妈做一件事，并对他（她）说一句：“有你，真好”。实践的内容可以是帮助妈妈洗碗、给爸爸捶背等。让学生根据自己实践活动的感想进行写作，会极大程度上的减少作文存在的空洞，缺乏真情实感的问题。同时，也能通过实践活动增强学生写作的兴趣，让学生感受到写作的成就感。
（三）注重作文结构的讲解，提升作文质量
除了让学生在作文中融入自身真实的感情，为能提升学生写作的质量，教师需要注重作文结构的讲解。小学生由于能力有限，往往想到什么写什么，导致作文上下关联性不强。因此，教师可以帮助学生进行作文构思，从而提升学生对文章结构的理解。
例如，在讲解“家乡的习俗”这篇作文时，首先，可以将文章分为三部分，第一部分主要描述的内容可以是介绍自己的家乡，包括位置、气候等，为“习俗”做好铺垫作用;第二部分，可以描述具体的习俗，有何特点，造成了哪些影响等;第三部分便是进行总结，总结上述文章的内容，表达自身对家乡的喜爱。在教师的引导之下，让学生明白在拿到题目时，应该先进行构思，明确作文写作方向，再进行写作时，才会避免跑题的现象。
（四）优秀作文赏析，增强学生审美能力
教师在进行教学时可以融入优秀作文赏析，让学生欣赏并借鉴其写作格式以及写作方法。通过鉴赏的方式，丰富小学生写作经验。比如学生在写《笔尖流出的故事》这篇作文时，教师选择出表达流畅的文章供学生欣赏，并让学生找出作文中的亮点。学生吸收优秀作品中良好的表达方式或结构，可以将其转化为自己的知识，运用到写作当中，从而有效的提升自身的写作水平。
三、结语
总而言之，小学语文写作存在困境若想突破，首先需要语文教师认识到小学语文教学中的不足之处，了解小学时期的学生感兴趣的内容，创新作文教学模式。从而增强学生对写作的兴趣。在教师积极的引导之下，使得学生不断的累计素材，在写作中融入自己的真情实感，明确作文结构，不断的提升自己作文写作水平，自由的表达自己的观点进和想法，为之后的作文写作奠定基础。
参考文献：
[1]胡生勤.浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：57-58.
[2]苏国艳.新课标下初中语文作文教学有效性探究[J].亚太教育，2019（08）：118.
[3]杨晶.小学语文阅读教学有效性策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：44.
黄丽婧 广西壮族自治区河池市金城江区实验小学 547000