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摘 要：如何让学生在泥塑学习过程中，始终保持对泥塑学习的兴趣，提高作品的成功率，让学生体验到泥塑学习的成就感呢？笔者从课程内容的开发、泥塑制作材料的丰富化、紧抓各种泥塑展示和评比的亮相平台等方面进行了尝试，并取得了可喜的成绩。
关键词：兴趣;成功;展示;成就感
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0182-01
小学劳技课程纲要中，对泥塑内容板块的教学，有明确的教学目标。如何让学生在泥塑学习过程中，始终保持对泥塑学习的兴趣，提高作品的成功率，让学生体验到泥塑学习的成就感呢？笔者从课程内容的开发、泥塑制作中材料的丰富化、紧抓各种展示和评比的亮相平台等方面进行了尝试，取得了可喜的成绩。
1.设置贴合学生实际身心特点的泥塑课程内容
陶艺作品的选题范围非常广泛，涉及生活的方方面面，城市雕塑、古代文物、生活器皿和装饰品……等等，在这些丰富的题材范围里，选择的内容既能让学生感兴趣，又能让学生在操作过程中得心应手，能够体验到成功的快乐，这一点尤为重要。
笔者将课程内容的设置分为实用类和装饰类两方面。在实用类课程内容中，以“花器”单元主题为例，从外形上分为摆放类和悬挂类，摆放类花器是学生通过盘条法、泥板成形法等泥塑制作工艺，将做好的花器摆放在桌面、窗台等平整的地方进行植物的养殖;悬挂类花器是将花器做成类似大拖鞋的形状，将鞋面进行各种各样有趣的动物浮雕装饰，然后给花器穿上绳子，悬挂在室内或挂在墙壁上。实用又有趣的花器制作，学生非常感興趣，一个个花器在他们的手中变出了很多新的形状。实用类板块的课程内容除了花器，还包含勺子、筷架、碗碟等生活小物品……这些内容和学生的生活实际联系紧密，学生对此都非常熟悉，所以，学生在制作过程中兴趣浓，积极性高，完成的作品新颖又有趣，初步感受了泥塑学习的成就感。
2.借助各种材料、辅助泥塑制作
学生喜欢的课程内容非常广泛、有趣，但毕竟是小学阶段的学生，有时难免眼高手低，很多想要表达的作品，受年龄和技术能力的限制，无法逾越一些专业制作上的障碍，难以将自己的所思所感酣畅淋漓的通过小手表达出来。长此以往，难免对学生的学习积极性会造成影响，阻碍学生体验泥塑制作的成就感。怎么办呢？需要老师开动脑筋，激发学生大胆创新，借用一些和泥塑材质可以融合搭配的材料，来辅助创作过程中无法用泥塑来表现的部分，让作品变得完整、有趣，提高作品的成功率和美观度，让不同的材料丰富学生的操作乐趣，提高学习的成就感。
以泥塑制作“七星瓢虫”为例，学生在瓢虫的头部和身体制作过程中没有发现什么问题，一路做下来非常顺畅，有的学生做的瓢虫翅膀是合起来的、有的做的是合起来的翅膀、还有的做出了瓢虫飞翔的姿态……但是，在制作触角的时候，普遍都出现了如下问题：一是触角太粗壮，和瓢虫自身的比例完全失调，造型不美观。二是触角大小合适，但是由于泥料潮湿时候比较软的特性，泥无法撑住，触角不坚挺，软塌在脑袋两边，就没有触角的气势，造型也不美观。在学生的制作能力范围内，烧制前的制作是没有办法达到了，但是没有触角的瓢虫就不是一只完整的瓢虫，怎么办呢？看着学生一个个失落的眼神，老师及时的进行了引导：现在没办法加触角，那可不可以等烧好后再装上去呢？学生一下兴致就回来了：老师，我们现在先在头部留好两个孔，等烧好后，插两根牙签上去当触角，可以吗？“当然可以”老师及时的给予了肯定。最后，学生给烧制出来的瓢虫，装上了用牙签制作的触角、用装饰毛根制作的触角、用吸管制作的触角……还有学生，心思细腻，在烧制前还准备了两个小泥球，用牙签或者毛根将泥球固定在一起，做出了更为生动的瓢虫触须。
学生的创意制作结合了丰富的材料，制作完成的作品变得更加生动、有趣，美观。学生在学习的过程中感受到了不同材料的魅力，以及材料之间的融合带来的惊喜，丰富了制作的体验和经验，进一步感受到了学习的成就感。
3.搭建、紧抓泥塑作品展示和评比的平台
除了单纯制作过程中收获的快乐，以及作品完成后带来的成就感，还需要给学生提供开阔眼界的机会，给学生锻炼和成长的机会，那么泥塑作品的展示和评比就是很好的机会，学生在展示和观摩的实践过程中，既能学习到别人的优秀之处，开阔自己的眼界，还能在比赛中发现自身的不足，找到努力的方向，如果有幸获奖，那么还能收获泥塑学习的成就感。
笔者所在的学校都会举办校园艺术节活动，于是，笔者就会组织学生一起布置一个泥塑作品展览活动;同时，由于我校的泥塑制作特色，在全区乃至全市都小有名气，所以，笔者会经常带着陶社的学生进行各种各样的泥塑作品展览活动，让更多的人能够看到陶社学生的作品，在大家的滋滋称赞中，学生收获了泥塑学习的成就感，获得了学习的自信心。
泥塑在我国历史源远流长，是我国重要的传统文化之一，随着社会的发展和经济条件的提升，保护泥塑文化的呼声越来越高，教者要做好泥塑文化传播工作，引导学生认识泥塑工艺，在习得手工制作方法的同时，让学生在有趣的课程制作内容中，在丰富的材料助力下，以及在各级各类的展览和评比实践活动中充分体验到泥塑学习的成就感，激发学生对泥塑的喜爱之情以及对我国传统文化的兴趣。
参考文献
[1]王瑞章，王晓苹. 劳动技术课典型案例研究[J].教育革新 ，2009（05）
[2]兰鲁梅.学校教育渗透劳动技术教育的实践探索[J]. 文科爱好者（教育教学），2019（02）
关键词：兴趣;成功;展示;成就感
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0182-01
小学劳技课程纲要中，对泥塑内容板块的教学，有明确的教学目标。如何让学生在泥塑学习过程中，始终保持对泥塑学习的兴趣，提高作品的成功率，让学生体验到泥塑学习的成就感呢？笔者从课程内容的开发、泥塑制作中材料的丰富化、紧抓各种展示和评比的亮相平台等方面进行了尝试，取得了可喜的成绩。
1.设置贴合学生实际身心特点的泥塑课程内容
陶艺作品的选题范围非常广泛，涉及生活的方方面面，城市雕塑、古代文物、生活器皿和装饰品……等等，在这些丰富的题材范围里，选择的内容既能让学生感兴趣，又能让学生在操作过程中得心应手，能够体验到成功的快乐，这一点尤为重要。
笔者将课程内容的设置分为实用类和装饰类两方面。在实用类课程内容中，以“花器”单元主题为例，从外形上分为摆放类和悬挂类，摆放类花器是学生通过盘条法、泥板成形法等泥塑制作工艺，将做好的花器摆放在桌面、窗台等平整的地方进行植物的养殖;悬挂类花器是将花器做成类似大拖鞋的形状，将鞋面进行各种各样有趣的动物浮雕装饰，然后给花器穿上绳子，悬挂在室内或挂在墙壁上。实用又有趣的花器制作，学生非常感興趣，一个个花器在他们的手中变出了很多新的形状。实用类板块的课程内容除了花器，还包含勺子、筷架、碗碟等生活小物品……这些内容和学生的生活实际联系紧密，学生对此都非常熟悉，所以，学生在制作过程中兴趣浓，积极性高，完成的作品新颖又有趣，初步感受了泥塑学习的成就感。
2.借助各种材料、辅助泥塑制作
学生喜欢的课程内容非常广泛、有趣，但毕竟是小学阶段的学生，有时难免眼高手低，很多想要表达的作品，受年龄和技术能力的限制，无法逾越一些专业制作上的障碍，难以将自己的所思所感酣畅淋漓的通过小手表达出来。长此以往，难免对学生的学习积极性会造成影响，阻碍学生体验泥塑制作的成就感。怎么办呢？需要老师开动脑筋，激发学生大胆创新，借用一些和泥塑材质可以融合搭配的材料，来辅助创作过程中无法用泥塑来表现的部分，让作品变得完整、有趣，提高作品的成功率和美观度，让不同的材料丰富学生的操作乐趣，提高学习的成就感。
以泥塑制作“七星瓢虫”为例，学生在瓢虫的头部和身体制作过程中没有发现什么问题，一路做下来非常顺畅，有的学生做的瓢虫翅膀是合起来的、有的做的是合起来的翅膀、还有的做出了瓢虫飞翔的姿态……但是，在制作触角的时候，普遍都出现了如下问题：一是触角太粗壮，和瓢虫自身的比例完全失调，造型不美观。二是触角大小合适，但是由于泥料潮湿时候比较软的特性，泥无法撑住，触角不坚挺，软塌在脑袋两边，就没有触角的气势，造型也不美观。在学生的制作能力范围内，烧制前的制作是没有办法达到了，但是没有触角的瓢虫就不是一只完整的瓢虫，怎么办呢？看着学生一个个失落的眼神，老师及时的进行了引导：现在没办法加触角，那可不可以等烧好后再装上去呢？学生一下兴致就回来了：老师，我们现在先在头部留好两个孔，等烧好后，插两根牙签上去当触角，可以吗？“当然可以”老师及时的给予了肯定。最后，学生给烧制出来的瓢虫，装上了用牙签制作的触角、用装饰毛根制作的触角、用吸管制作的触角……还有学生，心思细腻，在烧制前还准备了两个小泥球，用牙签或者毛根将泥球固定在一起，做出了更为生动的瓢虫触须。
学生的创意制作结合了丰富的材料，制作完成的作品变得更加生动、有趣，美观。学生在学习的过程中感受到了不同材料的魅力，以及材料之间的融合带来的惊喜，丰富了制作的体验和经验，进一步感受到了学习的成就感。
3.搭建、紧抓泥塑作品展示和评比的平台
除了单纯制作过程中收获的快乐，以及作品完成后带来的成就感，还需要给学生提供开阔眼界的机会，给学生锻炼和成长的机会，那么泥塑作品的展示和评比就是很好的机会，学生在展示和观摩的实践过程中，既能学习到别人的优秀之处，开阔自己的眼界，还能在比赛中发现自身的不足，找到努力的方向，如果有幸获奖，那么还能收获泥塑学习的成就感。
笔者所在的学校都会举办校园艺术节活动，于是，笔者就会组织学生一起布置一个泥塑作品展览活动;同时，由于我校的泥塑制作特色，在全区乃至全市都小有名气，所以，笔者会经常带着陶社的学生进行各种各样的泥塑作品展览活动，让更多的人能够看到陶社学生的作品，在大家的滋滋称赞中，学生收获了泥塑学习的成就感，获得了学习的自信心。
泥塑在我国历史源远流长，是我国重要的传统文化之一，随着社会的发展和经济条件的提升，保护泥塑文化的呼声越来越高，教者要做好泥塑文化传播工作，引导学生认识泥塑工艺，在习得手工制作方法的同时，让学生在有趣的课程制作内容中，在丰富的材料助力下，以及在各级各类的展览和评比实践活动中充分体验到泥塑学习的成就感，激发学生对泥塑的喜爱之情以及对我国传统文化的兴趣。
参考文献
[1]王瑞章，王晓苹. 劳动技术课典型案例研究[J].教育革新 ，2009（05）
[2]兰鲁梅.学校教育渗透劳动技术教育的实践探索[J]. 文科爱好者（教育教学），2019（02）