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摘 要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，当前我国农村中学英语教师的教学水平也得到了显著提高。但是新课改的大趋势下，传统的中学英语教学模式早已经不能够再适应新时期的英语教学需要。为了能够提升农村中学英语的教学质量，文中对于校本培训的促进作用进行了简要论述，并针对如何在当前的教学形势下实现对农村中学英语教师进行校本培训，给出一些有效策略，以供参考。
关键词：中学教师;继续教育;校本培训
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0173-01
校本培训（School-based training），该理念主要由校本研究而延伸出的一种培训模式，是校本研究当中的重要表现形式之一。和其他培训模式不同的是，校本培训的对象主要是以中、小学校自主进行，也有少数一部分向高校或者其他校外培训机构共同协作、制定培训内容与方法。校本培训主要包括两个方面，首先，将培训地点作为教师活动场地并进行校本培训;其次，把培训内容作为核心，通过辐射发展的方式来优化教师的教学实践能力的培训活动，并没有区分在校内或者校外都归属于校本培训范畴。由于我国长期处在应试教育的大环境下，许多农村中学英语教师对于素质化、综合化发展的教学理念接触少，导致农村中学英语教学质量无法得到提高。而通过校本培训的方式不但可以强化农村中学英语教师的教学能力，对于实现学校、教师、学生的三方共同发展也有重要的意义。那么要怎么样才能够利用校本培训为例来实现农村英语教师继续教育的目标，就成为当前亟待解决的问题。
1. 校本培训对中学英语教师继续教育的促进作用
（1）有利于教师开展继续教育
与其他继续教育模式相比，校本培训在时间的控制上具有较高的灵活度，也就是说教师可以将校本培训其作为校内教学工作中的一部分进行，极大地节省了培训与学习的时间;校本培训模式具有明显的针对性，对于校内的实际问题以及未来的发展规划具有重要的意义;校本培训是由校方组织并发起并在校内进行的，无论是在人员的管理以及任务驱动方面都有较大的优势。
（2）有利于学校学习文化的可持续发展
素质教育的深入人心，也使得学习型学校成为了未来教育发展的必然趋势。校本培训所强调的是教师自主研修，并运用结对学习的方式来将自身学习与团队学习进行相互结合，以此来构建出一个和谐、稳定的学习氛围，为实现‘学习型’学校做好充分准备。通过校本培训模式，能够让校内教师在真实教育教学的环境当中实现培训目标，把学校内的各种资源，比如，教学资源、财务、物力等等，进行系统化、科学化分配，这样既能够节省大量的培训费用，并且对于优化学校氛围、提高师资力量起到了良好的促进作用。
2.开展校本培训的方式
（1）自主式
所谓的‘自主式’是将教师作为学习核心，运用自学探究与自主学习的方式来完成校本培训，至于学习内容、方式以及所需要的时间都由自已规划。此外，教师在自主学习的过程当中应当要配合校方并做好教学日记、教学小结以及教学研究。校方则为教师提供培训当中所需要的各类资源，并对那些培训成绩优秀或者取得研究成果的教师予以一定的物质资源，以此来调动教师的研修学习积极性。例如，在2018年我校就举行了多次培训活动。学习的主题分别是《促进初中英语教师专业成长的有效途径》、《有效课堂教学—如何上好一节英语课》、《内驱力和成功人生》。通过这种方式，不但有效地调动了教师的教学积极性，对于深化教师的职业素养也起到良好的效果。
（2）小组式
由教师自发组织或者依据学校内的实际情况来将培训教师分成若干个小组，将校本培训活动运用分组的方式来进行展开。在开展校本培训的过程当中，校方必须要全面性地了解每个参加培训教师的实际情况，个人兴趣爱好、学科特点以及专业成长等等，来确立出不同层面、不同内容的培训策略和规划，然后再运用小组研讨或者教师论坛、以及微课教深造增方式来带动整个培训活动。
（3）对子式
‘对子式’顾名思义，就是运用结对子的方式，即一对一来进行培训。在培训过程当中会由校方指定的指导教师来将职责以及工作内容进行归划，指导教师通常是由那些长年身处在教学一线的，具有丰富教学经验的优秀教师担任，依据培训对象的实际情况以及教学特点，设计出针对性强的培训策略。利用‘传’、‘帮’、‘带’等方式来将培训内容和培訓目标进行落实，确保每个参与培训的教师都能够按步就班地完成培训任务，而且还为每个教师都配备了相应的理论教材。例如，为数学教师配备了《新课程小学数学说课理论与实践》、语文教师配备了《小学语文教学案例》等等，为强化教师的职业素养提供重要保障。
3.结语
综上所述，想要在农村中学中全面提高英语教师的综合素养，就必须要将校本培训的作用和价值全面性地发挥出来。对于整个国家与民族的教育发展而言，教师是教育发展和民族复兴的重要保障，而且教师自身的职业能力和专业素养对于教育质量也起到了重要作用。由于我国农村地区的教育水平普遍不高而且生源质量也无法与城市相比，而想要培养出更多合格的人才就必须要从教师培训开始着手。因此农村中学英语教师应当要主动加入到校本培训当中，为国家的进步与发展培养更多的人才。
参考文献
[1]刘占国，王文清.新课改下西部农村中小学英语教师发展模式—以校本培训为视角[J].中小企业管理与科技旬刊，2017（12）：124-137
[2]赵世龙.信息技术支持的教师校本培训研究—以广州市天河区中小学教师继续教育为例[J].中国矿业大学，2018（03）：155-168
关键词：中学教师;继续教育;校本培训
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0173-01
校本培训（School-based training），该理念主要由校本研究而延伸出的一种培训模式，是校本研究当中的重要表现形式之一。和其他培训模式不同的是，校本培训的对象主要是以中、小学校自主进行，也有少数一部分向高校或者其他校外培训机构共同协作、制定培训内容与方法。校本培训主要包括两个方面，首先，将培训地点作为教师活动场地并进行校本培训;其次，把培训内容作为核心，通过辐射发展的方式来优化教师的教学实践能力的培训活动，并没有区分在校内或者校外都归属于校本培训范畴。由于我国长期处在应试教育的大环境下，许多农村中学英语教师对于素质化、综合化发展的教学理念接触少，导致农村中学英语教学质量无法得到提高。而通过校本培训的方式不但可以强化农村中学英语教师的教学能力，对于实现学校、教师、学生的三方共同发展也有重要的意义。那么要怎么样才能够利用校本培训为例来实现农村英语教师继续教育的目标，就成为当前亟待解决的问题。
1. 校本培训对中学英语教师继续教育的促进作用
（1）有利于教师开展继续教育
与其他继续教育模式相比，校本培训在时间的控制上具有较高的灵活度，也就是说教师可以将校本培训其作为校内教学工作中的一部分进行，极大地节省了培训与学习的时间;校本培训模式具有明显的针对性，对于校内的实际问题以及未来的发展规划具有重要的意义;校本培训是由校方组织并发起并在校内进行的，无论是在人员的管理以及任务驱动方面都有较大的优势。
（2）有利于学校学习文化的可持续发展
素质教育的深入人心，也使得学习型学校成为了未来教育发展的必然趋势。校本培训所强调的是教师自主研修，并运用结对学习的方式来将自身学习与团队学习进行相互结合，以此来构建出一个和谐、稳定的学习氛围，为实现‘学习型’学校做好充分准备。通过校本培训模式，能够让校内教师在真实教育教学的环境当中实现培训目标，把学校内的各种资源，比如，教学资源、财务、物力等等，进行系统化、科学化分配，这样既能够节省大量的培训费用，并且对于优化学校氛围、提高师资力量起到了良好的促进作用。
2.开展校本培训的方式
（1）自主式
所谓的‘自主式’是将教师作为学习核心，运用自学探究与自主学习的方式来完成校本培训，至于学习内容、方式以及所需要的时间都由自已规划。此外，教师在自主学习的过程当中应当要配合校方并做好教学日记、教学小结以及教学研究。校方则为教师提供培训当中所需要的各类资源，并对那些培训成绩优秀或者取得研究成果的教师予以一定的物质资源，以此来调动教师的研修学习积极性。例如，在2018年我校就举行了多次培训活动。学习的主题分别是《促进初中英语教师专业成长的有效途径》、《有效课堂教学—如何上好一节英语课》、《内驱力和成功人生》。通过这种方式，不但有效地调动了教师的教学积极性，对于深化教师的职业素养也起到良好的效果。
（2）小组式
由教师自发组织或者依据学校内的实际情况来将培训教师分成若干个小组，将校本培训活动运用分组的方式来进行展开。在开展校本培训的过程当中，校方必须要全面性地了解每个参加培训教师的实际情况，个人兴趣爱好、学科特点以及专业成长等等，来确立出不同层面、不同内容的培训策略和规划，然后再运用小组研讨或者教师论坛、以及微课教深造增方式来带动整个培训活动。
（3）对子式
‘对子式’顾名思义，就是运用结对子的方式，即一对一来进行培训。在培训过程当中会由校方指定的指导教师来将职责以及工作内容进行归划，指导教师通常是由那些长年身处在教学一线的，具有丰富教学经验的优秀教师担任，依据培训对象的实际情况以及教学特点，设计出针对性强的培训策略。利用‘传’、‘帮’、‘带’等方式来将培训内容和培訓目标进行落实，确保每个参与培训的教师都能够按步就班地完成培训任务，而且还为每个教师都配备了相应的理论教材。例如，为数学教师配备了《新课程小学数学说课理论与实践》、语文教师配备了《小学语文教学案例》等等，为强化教师的职业素养提供重要保障。
3.结语
综上所述，想要在农村中学中全面提高英语教师的综合素养，就必须要将校本培训的作用和价值全面性地发挥出来。对于整个国家与民族的教育发展而言，教师是教育发展和民族复兴的重要保障，而且教师自身的职业能力和专业素养对于教育质量也起到了重要作用。由于我国农村地区的教育水平普遍不高而且生源质量也无法与城市相比，而想要培养出更多合格的人才就必须要从教师培训开始着手。因此农村中学英语教师应当要主动加入到校本培训当中，为国家的进步与发展培养更多的人才。
参考文献
[1]刘占国，王文清.新课改下西部农村中小学英语教师发展模式—以校本培训为视角[J].中小企业管理与科技旬刊，2017（12）：124-137
[2]赵世龙.信息技术支持的教师校本培训研究—以广州市天河区中小学教师继续教育为例[J].中国矿业大学，2018（03）：155-168