【摘 要】
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一、“探究活动”的意义及现状 新的基础教育课程标准要求教师在教学中鼓励学生自主探索，引导学生主动从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，通过自主探索，可以发挥学生的个性特长，让学生的思维充分得到发展，使学生真正成为学习的主人，为以后学生可持续发展打下良好的基础。“浙教版”新教材中增加了“探究活动”的欄目，让学生经历数学研究、探索数学规
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一、“探究活动”的意义及现状
新的基础教育课程标准要求教师在教学中鼓励学生自主探索，引导学生主动从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，通过自主探索，可以发挥学生的个性特长，让学生的思维充分得到发展，使学生真正成为学习的主人，为以后学生可持续发展打下良好的基础。“浙教版”新教材中增加了“探究活动”的欄目，让学生经历数学研究、探索数学规律的过程，体验感受其中的数学思想和方法，从中获取经验，并能够更好地理解知识，提高能力。
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