【摘 要】
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当下，文化是挂在许多校长嘴边的一个热词。特别是当学校物质的东西应有尽有、堪称“世界一流”的时候，我们突然悲哀地发现，眼前竟是一片空洞苍白。“有大厦无文化”，成了大多数学校的流行病，也成了我们与“世界一流”的巨大落差。知耻而后勇。一批先知先觉的校长开始行动，掀起了一波学校文化建设的热潮。于是，便有了“文化主张与学校气质”这个话题的提出，便有了基于这个话题对学校文化“向何处去”的深度追寻。 文化主张
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当下，文化是挂在许多校长嘴边的一个热词。特别是当学校物质的东西应有尽有、堪称“世界一流”的时候，我们突然悲哀地发现，眼前竟是一片空洞苍白。“有大厦无文化”，成了大多数学校的流行病，也成了我们与“世界一流”的巨大落差。知耻而后勇。一批先知先觉的校长开始行动，掀起了一波学校文化建设的热潮。于是，便有了“文化主张与学校气质”这个话题的提出，便有了基于这个话题对学校文化“向何处去”的深度追寻。
文化主张，是一所学校的办学思想与追求。学校气质，则是一所学校区别于另一所学校的独特文化。应当说，有什么样的文化主张，自然就会生成什么样的学校气质。学校气质是文化主张涵养的春华秋实。没有“爱德”，就没有“生动大气”的吴江实小；没有“诗性教育”，就没有“最中国的”苏州十中；没有“兼容并蓄”，就没有“和而不同”的掘港小学。每一所学校都应当是“这一个”。文化主张便是学校成为“这一个”的决定性“因子”。
学校的一切活动都应当指向人，指向人的生长。因此，我们谈文化主张与学校气质，也应当把目光聚焦在“人的生长”上。八仙过海，各有各的神通。学校的文化主张和实现路径可能不同，也应当不同，但归途必然是一致的：让学校成为师生心灵向往的地方，让学校成为师生精神生长的地方，让学校成为师生终生眷恋的地方。
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