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【摘要】高职护理专业学生的英语能力，直接影响着高职生在未来岗位上的卓越表现。由于涉外就医人群的增加，提高护理人员英语口语和交际能力迫在眉睫。本文结合高职护理专业特点，对如何在英语课堂通过“交际法”的有效实施提高高职生英语能力进行了全面解析。
【关键词】高职教育 护理专业 英语能力 交际法
英语是一门语言工具，学习英语的目的就在必要时能够发挥它的工具作用，完成与他人的沟通与交流。当我国被经济全球化所影响，涉外人员的比例在逐年递增，这使得各行各业各个领域对英语能力的要求越来越高。作为为全国输出重要护理专业人才的高职院校，适应当前形势，结合新课改要求，对高职护理专业学生的英语能力进行强化与提升已经迫在眉睫。反观当前高职护理专业学生英语能力现状，口语表达能力和语言交际能力仍旧是他们的短板，基于此，打破课堂教学带来的局限，通过多种形式的教学形式与方法，提高护理专业学生的英语能力是高职教育者的首要任务。本文结合“交际教学法”，对如何让高职护理专业学生的英语水平在“交际”中提升，进行了全面解析。
一、构建轻松交际氛围
很多护理专业的高职生，一方面是自身英语水平所限，另一方面是缺乏口语表达和交际的信心，所以“不敢说”成为了英语课堂一个常见的现象。在英语课堂高职生最好的交际对象就是老师和同学，但运用英语进行交际，是一种需要学生主动与对象进行交流与沟通的过程，如何能够打消护理专业学生的“交际顾虑”与“交际障碍”，需要教师为学生们构建起和谐的交际氛围，让学生们不但敢于说，还乐于说。如在英语课堂，教师组织学生们两两结对，向彼此介绍一位自己的朋友，包括自己的相貌、性格、爱好等等。刚开始时课堂非常沉默，谁也不知从何开口，这时教师可以先打破僵局，对学生们进行一些提示，先从“What’s your best friend’s name？”、“How old is he？”等简单的问题开始交谈，再接着通过“What’s his hobby？”、“What’s his personality？”这些稍有难度的问题进行深一步的了解。帮助学生掌握一些与他人交际的技巧，建立起与人交谈的信心，也让他们在教师的引导下勇敢的迈出用英语进行交际的“第一步”。
二、创造和谐交际环境
高职护理专业学生的英语学习以及交际练习都与环境有关，之所以美国一个几岁大的小朋友就能够用流利的英语与别人无障碍的进行交流，其原因就在于他从出生，就在一个英语的语言环境中。环境会“迫使”一个人加快掌握某种语言的进程，同样只有在一个相对和谐的交流环境中，让学生们多说、多练、多实践，才会使英语能力得到很大提升。一方面，教师在授课时要坚持使用英语，保证学生在课堂最大限度的得到英语“输入”，让学生们熟悉英语交谈的环境，并会努力听讲，以便能够与教师的教学节奏保持一致。另一方面，要坚持让学生用英语进行交际与表达。交际本身就是一个双向活动，如果仅仅是通过交谈明了了对方所表达的意思，但却不能用英语将自己的想法进行表达，那这种交际就是无效的。所以在课堂上，无论是上课伊始与教师之间相互问好的互动，还是回答问题，都要让学生们使用英语，可以适当的使用一些中介语，但尽量避免单纯用中文进行交流。这样能够帮助学生养成用英语进行思维的习惯，也能够帮助学生进一步提升英语口语表达能力。一旦学生拥有了某种英语交际的习惯和技能，他们的语言运用能力就会提升，而对于用英语与他人进行交际的热情也会高涨。
三、模拟真实交际情景
护理专业学生的英语交际能力要求，又与普通学生不同，一方面限制了交际对象的属性；另一方面交际内容也带有很明显专业化。所以在夯实英语基础知识的同时，也要特别注重护理专业交际能力的提升。高职生未来的岗位多选择于医院，交流对象主要以病人为主，但让学生在医院岗位进行英语交际实践显然并不现实，所以教师可在课堂通过“护理场景”模拟创建给学生提供更多运用专业英语进行实践的机会。如在英语课堂以“Patient Teaching”背景进行模拟场景设计：先让学生们观看有关“Teaching Postoperative Breathing”的英文护理视频，其内容大概是一位25岁的，名为Mandy的女士于前一天下午进行了appendectomy（阑尾切除术），Emma护士要对她宣教术后的呼吸练习方法。看完视频后开始进行现场角色分配，班内学生可以自由结组，两人一组根据视频内容和自己所学专业，设计一个对涉外人员进行“Patient Teaching（健康宣教）”的护理场景并上台进行现场表演。无论是形式还是内容，都能够引起学生们的兴趣，所以在表演中学生们大多数都能够运用专业的英语知识进行有效交際，一些学生还适当的加入了一些“Diet instructions（饮食宣教）”的内容。这种通过真实场景模拟再现的方法，既与护理专业知识内容契合，也与高职生认知水平贴合，能有效的激发起他们主动交际的热情，并在实践中提高自己的专业交际能力。
四、结语
高职护理专业学生的英语水平，不但影响着他们是否能够熟练运用英语这门语言与他人进行交流，更重要的还影响着他们在未来岗位上，是否能够顺利的与病人进行有效沟通和良好交际。因此在英语课堂，教师要为学生们搭建一个“交际平台”，将英语与护理专业结合起来，以期为社会培养出更多“实战型”护理人才。
参考文献：
[1]戴露波，林目玉.浅谈如何提高高职高专护理专业学生英语应用能力[J].中国科教创新导刊，2011（25）：134-134.
【关键词】高职教育 护理专业 英语能力 交际法
英语是一门语言工具，学习英语的目的就在必要时能够发挥它的工具作用，完成与他人的沟通与交流。当我国被经济全球化所影响，涉外人员的比例在逐年递增，这使得各行各业各个领域对英语能力的要求越来越高。作为为全国输出重要护理专业人才的高职院校，适应当前形势，结合新课改要求，对高职护理专业学生的英语能力进行强化与提升已经迫在眉睫。反观当前高职护理专业学生英语能力现状，口语表达能力和语言交际能力仍旧是他们的短板，基于此，打破课堂教学带来的局限，通过多种形式的教学形式与方法，提高护理专业学生的英语能力是高职教育者的首要任务。本文结合“交际教学法”，对如何让高职护理专业学生的英语水平在“交际”中提升，进行了全面解析。
一、构建轻松交际氛围
很多护理专业的高职生，一方面是自身英语水平所限，另一方面是缺乏口语表达和交际的信心，所以“不敢说”成为了英语课堂一个常见的现象。在英语课堂高职生最好的交际对象就是老师和同学，但运用英语进行交际，是一种需要学生主动与对象进行交流与沟通的过程，如何能够打消护理专业学生的“交际顾虑”与“交际障碍”，需要教师为学生们构建起和谐的交际氛围，让学生们不但敢于说，还乐于说。如在英语课堂，教师组织学生们两两结对，向彼此介绍一位自己的朋友，包括自己的相貌、性格、爱好等等。刚开始时课堂非常沉默，谁也不知从何开口，这时教师可以先打破僵局，对学生们进行一些提示，先从“What’s your best friend’s name？”、“How old is he？”等简单的问题开始交谈，再接着通过“What’s his hobby？”、“What’s his personality？”这些稍有难度的问题进行深一步的了解。帮助学生掌握一些与他人交际的技巧，建立起与人交谈的信心，也让他们在教师的引导下勇敢的迈出用英语进行交际的“第一步”。
二、创造和谐交际环境
高职护理专业学生的英语学习以及交际练习都与环境有关，之所以美国一个几岁大的小朋友就能够用流利的英语与别人无障碍的进行交流，其原因就在于他从出生，就在一个英语的语言环境中。环境会“迫使”一个人加快掌握某种语言的进程，同样只有在一个相对和谐的交流环境中，让学生们多说、多练、多实践，才会使英语能力得到很大提升。一方面，教师在授课时要坚持使用英语，保证学生在课堂最大限度的得到英语“输入”，让学生们熟悉英语交谈的环境，并会努力听讲，以便能够与教师的教学节奏保持一致。另一方面，要坚持让学生用英语进行交际与表达。交际本身就是一个双向活动，如果仅仅是通过交谈明了了对方所表达的意思，但却不能用英语将自己的想法进行表达，那这种交际就是无效的。所以在课堂上，无论是上课伊始与教师之间相互问好的互动，还是回答问题，都要让学生们使用英语，可以适当的使用一些中介语，但尽量避免单纯用中文进行交流。这样能够帮助学生养成用英语进行思维的习惯，也能够帮助学生进一步提升英语口语表达能力。一旦学生拥有了某种英语交际的习惯和技能，他们的语言运用能力就会提升，而对于用英语与他人进行交际的热情也会高涨。
三、模拟真实交际情景
护理专业学生的英语交际能力要求，又与普通学生不同，一方面限制了交际对象的属性；另一方面交际内容也带有很明显专业化。所以在夯实英语基础知识的同时，也要特别注重护理专业交际能力的提升。高职生未来的岗位多选择于医院，交流对象主要以病人为主，但让学生在医院岗位进行英语交际实践显然并不现实，所以教师可在课堂通过“护理场景”模拟创建给学生提供更多运用专业英语进行实践的机会。如在英语课堂以“Patient Teaching”背景进行模拟场景设计：先让学生们观看有关“Teaching Postoperative Breathing”的英文护理视频，其内容大概是一位25岁的，名为Mandy的女士于前一天下午进行了appendectomy（阑尾切除术），Emma护士要对她宣教术后的呼吸练习方法。看完视频后开始进行现场角色分配，班内学生可以自由结组，两人一组根据视频内容和自己所学专业，设计一个对涉外人员进行“Patient Teaching（健康宣教）”的护理场景并上台进行现场表演。无论是形式还是内容，都能够引起学生们的兴趣，所以在表演中学生们大多数都能够运用专业的英语知识进行有效交際，一些学生还适当的加入了一些“Diet instructions（饮食宣教）”的内容。这种通过真实场景模拟再现的方法，既与护理专业知识内容契合，也与高职生认知水平贴合，能有效的激发起他们主动交际的热情，并在实践中提高自己的专业交际能力。
四、结语
高职护理专业学生的英语水平，不但影响着他们是否能够熟练运用英语这门语言与他人进行交流，更重要的还影响着他们在未来岗位上，是否能够顺利的与病人进行有效沟通和良好交际。因此在英语课堂，教师要为学生们搭建一个“交际平台”，将英语与护理专业结合起来，以期为社会培养出更多“实战型”护理人才。
参考文献：
[1]戴露波，林目玉.浅谈如何提高高职高专护理专业学生英语应用能力[J].中国科教创新导刊，2011（25）：134-134.