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“教不严，师之惰”“严师出高徒”，教育的“严”真的很难把握，特别是老师的爱与严，与父母之爱有根本的区别，如何把握尺度，更是班主任管理的永远话题。
小宇，勤奋好学，做事沉稳，是老师心目中的好学生，同学们心目中的“学霸”，家长口中的别人家的孩子。对于这位孩子，我一直都很欣赏，从二年级我接手这个班开始，可以说，小宇不是我操心范围的孩子。时间不知不觉就到了四年级了，在一节公开课上，我突然发现小宇边上课边偷偷咬起了手指。经过我的观察，班级出现咬手指现象的原因有：学习比较弱或因家长经常外出，不在身边。但是，小宇，这两种情况都没有，她怎么啦？下课，我并没有着急找她聊，而是继续观察。通过两周的观察，我发现小宇在以下情况出现咬手指的现象：1.口语交际课，要求学生站到讲台与同学分享时;2.一边测验，一边思考的时候。初步断定，小宇应该随着年龄的长大，她对自己的要求高了，但又因为自己是班里的班干部，一定要做到最好，所以心理有压力。一有压力，就必须找舒缓出口，因此，情不自禁地咬起了手指头。
在我们任教期间，很少有优秀孩子出现咬手指的焦虑表现，一般都是上述的两种情况的孩子会发生，而今这个现象出现在一个品学兼优的孩子身上。家长关注到位，家庭情况健康，孩子学习无障碍。就因为太优秀了，对自己要求过高而导致。我该怎么办呢？
我崇尚简单的教育。因为人类追求的总体目标，就是化繁为简，化杂为单，使生活变得单纯而美好。在现实社会里，大人们有时被复杂的生存空间、人际环境压得喘不过气来，甚至产生一种逃离的妄想。因此，在孩子的教育上，容易步入复杂的误局，从而给孩子的健康成长造成负面影响。特别像小宇这种优秀的孩子，他们的心理比任何人都灵敏。可以说，一个眼神，他们就心领神会。谈心对于他们来说，或许并不太有效果。
一、化繁为简
课堂上，只要提出一些有深度的问题，我的眼睛再也不去刻意看她，而是把眼光放到一些勇于发言，而又不怕犯错的孩子身上，听到这些孩子的发言，我看到小宇有时会微微点头，有时会轻轻皱一皱眉头，而我并不让她发言，就让她做一个聆听的参与者，这样，她会没那么大的负担。课后，我故意找几位性格外向的孩子与她做游戏，说笑话。从她们的言语中，我观察到小宇脸上的轻松，有时还会与同学发出嘎嘎的笑声。我在旁看到此景，真心替她开心。以前，一下课，她几乎都是坐在座位上，默默地学习。低年级的时候，她会看课外书，当时，由于这孩子实在太优秀了，我也不曾为她而操心和担心。现在，四年级了，她开始认识到自己在班里，在家人，在老师们心目中的位置，而小宇来自一个优秀的家庭，这让她对自己的要求提得很高，总不想辜负大家对她的期望。可是，宝贝，你还只是一个孩子呀！
二、化紧为松
有很多事情，关心则乱。我通过观察发现，小宇对于自己在课堂上咬手指，是意识到这样的行为是不对的，但有时就是意识不到自己在咬。由于咬指头的次数多了，家人也发现这不好的情况。小宇的爷爷，一所名校的退休校长，十分紧张地与我聊，怎么办？首先，我很理解她家人的着急，孩子一直都没有出现过这种问题。现在居然出现，而且有点倒退的行为，咬手指，不是婴儿时期的行为吗？小宇也告诉家人，她自己有时就是忍不住。一家人都为此而感到头疼了。作为老师，我用轻松的语气，与她家人交谈。我觉得，如果我们成年人都那么紧张、焦虑，那如何能客观对待问题和帮助孩子呢？或许我轻松、理解的态度，让小宇家人也感到问题并不可怕吧。接下来，他们对待小宇在家里咬手指头的情况，也开始学我，冷静处理，不再责备小宇。在学校、家里，或许小宇因为获得了很大的理解与包容，渐渐地，一个月之后，我发现，她咬手指的情况确实减少了很多。我心中窃喜。
三、化浓为淡
无论是哪一年级的孩子，其实都会有学业的负担。对于，一个一直学习优秀的孩子，随着年级的升级，压力会更大。因为保持在顶尖，是一件不容易的事情。小宇，也正是这样。班里有几个男孩子，低年级比较调皮，成绩只属于中上，渐渐地，好习惯养成了，人长大了也懂事了，明确了学习态度和方向后，成绩自然也开始飙升。小宇，在觉得自己不再是稳坐顶尖的人后，每到测验时，她就会频繁咬手指。针对这个问题，我也开始注意其他的优生，确实发现一些性格比较沉稳，内秀的孩子，他们在测验时，表情呀、姿势呀，都会比其他孩子会严肃和紧张。为此，我开了一节心理活动课，题目是《学习的苦与乐》，在活动中，孩子们畅所欲言，大胆地说出了四年级之后，他们在学习上的困惑。如我所想：很多学生说，在一、二年级，我随便都可以拿到满分，但现在，拿个满分几乎是“神话”。再加上家长不理解，不了解情況：随着年级增长，四年级的知识也加深了，题目不再是那么简单了。然而，家长依然用低年级的标准要求他们。他们在这节课上，叫苦连天，说出自己的心声。针对一些学生提出的困惑，我邀请了班上性格外向、开朗的孩子，说说他们是如何面对的，有什么好招数给同学们？最后，我还在家长群里，与家长们一起讨论了此话题，并把孩子们心中的困惑与家长们一起分享，让各位家长一定要把握好标准，对于孩子的成绩、分数要求，家长要化浓为淡。这样，或许孩子们更能轻松上阵，有安全的心态，一切都好办。
作为老师，我更是要以身作则。面对孩子们的成绩，我不再强化：哪位同学怎样，哪位同学又怎样。而是抱着一个健康的心态对待孩子们的成绩。一切都在无痕之中，小宇是个懂事的孩子，她心头的大石，也渐渐地消失了，到了学期末，我发现，她咬手指的现象几乎没有了，我不再窃喜，而是高兴极了。
教育无痕，一直在我们的认识中，在很多教育家的论述中，但运用到实际案例，需要我们给孩子给予更多的尊重，有尊重，就有理解;有理解，自然有同感;有同感，一切都形同身受。简单的教育就是如此美丽、暖人心，如落花般的美。最美的教育最简单！
小宇，勤奋好学，做事沉稳，是老师心目中的好学生，同学们心目中的“学霸”，家长口中的别人家的孩子。对于这位孩子，我一直都很欣赏，从二年级我接手这个班开始，可以说，小宇不是我操心范围的孩子。时间不知不觉就到了四年级了，在一节公开课上，我突然发现小宇边上课边偷偷咬起了手指。经过我的观察，班级出现咬手指现象的原因有：学习比较弱或因家长经常外出，不在身边。但是，小宇，这两种情况都没有，她怎么啦？下课，我并没有着急找她聊，而是继续观察。通过两周的观察，我发现小宇在以下情况出现咬手指的现象：1.口语交际课，要求学生站到讲台与同学分享时;2.一边测验，一边思考的时候。初步断定，小宇应该随着年龄的长大，她对自己的要求高了，但又因为自己是班里的班干部，一定要做到最好，所以心理有压力。一有压力，就必须找舒缓出口，因此，情不自禁地咬起了手指头。
在我们任教期间，很少有优秀孩子出现咬手指的焦虑表现，一般都是上述的两种情况的孩子会发生，而今这个现象出现在一个品学兼优的孩子身上。家长关注到位，家庭情况健康，孩子学习无障碍。就因为太优秀了，对自己要求过高而导致。我该怎么办呢？
我崇尚简单的教育。因为人类追求的总体目标，就是化繁为简，化杂为单，使生活变得单纯而美好。在现实社会里，大人们有时被复杂的生存空间、人际环境压得喘不过气来，甚至产生一种逃离的妄想。因此，在孩子的教育上，容易步入复杂的误局，从而给孩子的健康成长造成负面影响。特别像小宇这种优秀的孩子，他们的心理比任何人都灵敏。可以说，一个眼神，他们就心领神会。谈心对于他们来说，或许并不太有效果。
一、化繁为简
课堂上，只要提出一些有深度的问题，我的眼睛再也不去刻意看她，而是把眼光放到一些勇于发言，而又不怕犯错的孩子身上，听到这些孩子的发言，我看到小宇有时会微微点头，有时会轻轻皱一皱眉头，而我并不让她发言，就让她做一个聆听的参与者，这样，她会没那么大的负担。课后，我故意找几位性格外向的孩子与她做游戏，说笑话。从她们的言语中，我观察到小宇脸上的轻松，有时还会与同学发出嘎嘎的笑声。我在旁看到此景，真心替她开心。以前，一下课，她几乎都是坐在座位上，默默地学习。低年级的时候，她会看课外书，当时，由于这孩子实在太优秀了，我也不曾为她而操心和担心。现在，四年级了，她开始认识到自己在班里，在家人，在老师们心目中的位置，而小宇来自一个优秀的家庭，这让她对自己的要求提得很高，总不想辜负大家对她的期望。可是，宝贝，你还只是一个孩子呀！
二、化紧为松
有很多事情，关心则乱。我通过观察发现，小宇对于自己在课堂上咬手指，是意识到这样的行为是不对的，但有时就是意识不到自己在咬。由于咬指头的次数多了，家人也发现这不好的情况。小宇的爷爷，一所名校的退休校长，十分紧张地与我聊，怎么办？首先，我很理解她家人的着急，孩子一直都没有出现过这种问题。现在居然出现，而且有点倒退的行为，咬手指，不是婴儿时期的行为吗？小宇也告诉家人，她自己有时就是忍不住。一家人都为此而感到头疼了。作为老师，我用轻松的语气，与她家人交谈。我觉得，如果我们成年人都那么紧张、焦虑，那如何能客观对待问题和帮助孩子呢？或许我轻松、理解的态度，让小宇家人也感到问题并不可怕吧。接下来，他们对待小宇在家里咬手指头的情况，也开始学我，冷静处理，不再责备小宇。在学校、家里，或许小宇因为获得了很大的理解与包容，渐渐地，一个月之后，我发现，她咬手指的情况确实减少了很多。我心中窃喜。
三、化浓为淡
无论是哪一年级的孩子，其实都会有学业的负担。对于，一个一直学习优秀的孩子，随着年级的升级，压力会更大。因为保持在顶尖，是一件不容易的事情。小宇，也正是这样。班里有几个男孩子，低年级比较调皮，成绩只属于中上，渐渐地，好习惯养成了，人长大了也懂事了，明确了学习态度和方向后，成绩自然也开始飙升。小宇，在觉得自己不再是稳坐顶尖的人后，每到测验时，她就会频繁咬手指。针对这个问题，我也开始注意其他的优生，确实发现一些性格比较沉稳，内秀的孩子，他们在测验时，表情呀、姿势呀，都会比其他孩子会严肃和紧张。为此，我开了一节心理活动课，题目是《学习的苦与乐》，在活动中，孩子们畅所欲言，大胆地说出了四年级之后，他们在学习上的困惑。如我所想：很多学生说，在一、二年级，我随便都可以拿到满分，但现在，拿个满分几乎是“神话”。再加上家长不理解，不了解情況：随着年级增长，四年级的知识也加深了，题目不再是那么简单了。然而，家长依然用低年级的标准要求他们。他们在这节课上，叫苦连天，说出自己的心声。针对一些学生提出的困惑，我邀请了班上性格外向、开朗的孩子，说说他们是如何面对的，有什么好招数给同学们？最后，我还在家长群里，与家长们一起讨论了此话题，并把孩子们心中的困惑与家长们一起分享，让各位家长一定要把握好标准，对于孩子的成绩、分数要求，家长要化浓为淡。这样，或许孩子们更能轻松上阵，有安全的心态，一切都好办。
作为老师，我更是要以身作则。面对孩子们的成绩，我不再强化：哪位同学怎样，哪位同学又怎样。而是抱着一个健康的心态对待孩子们的成绩。一切都在无痕之中，小宇是个懂事的孩子，她心头的大石，也渐渐地消失了，到了学期末，我发现，她咬手指的现象几乎没有了，我不再窃喜，而是高兴极了。
教育无痕，一直在我们的认识中，在很多教育家的论述中，但运用到实际案例，需要我们给孩子给予更多的尊重，有尊重，就有理解;有理解，自然有同感;有同感，一切都形同身受。简单的教育就是如此美丽、暖人心，如落花般的美。最美的教育最简单！