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“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着他的绿荫”。班主任就像叶的事业，总是无私的为学生着想。下面来说说我对做班主任的几点看法。
一、“爱”滋润每一位孩子的心
我国一位教育家说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”也有人说：“一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。”爱学生就要对每一个学生发自内心的真爱。我对每一个学生就像对自己的孩子一样，从吃饭，穿衣到学习，无一不关怀备至。特别是那些家庭比较特别的单亲生、孤儿，我对他们倾注的爱就更加多一点。记得我班曾经有一位孤儿小邓，从小就没有了父母亲，性格孤僻，经常违反纪律。她来到我班后，我经常找她谈心，隔三差五给她加点菜，孩子不合穿的衣服找些新点的给她。但因为长期得不到父母的爱，她还是无动于衷，没有要改的意思。直到有一次她生病发烧了，同学找到我，当时都已经晚上十一点了，而且是十二月严寒的天气，而且我家里只有我带着一个三岁的小孩。我想了想，还是叫醒孩子，带着孩子和她一起去看病。终于精诚所至，金石为开，她被感动了。以后都比较听我的话了，学习成绩也逐步提高。
二、树立榜样，调动学生的竞争意识
孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”的确，我认为，老师的模范带头作用是非常明显的。可以想象，一个举止文明、公正无私、品德优秀的老师，他本身就是活的教材。当孩子面对这样的老师时，他们的言行必然会有所收敛，他们首先是在老师的面前有意识地控制自己的言行，再次是在离开老师时能够主动约束自己的行为，最后则是将这种约束转化成为内在习惯。除了教师本身要做好榜样外，我还在孩子们身边给他们树立榜样。如班干部，我总是大力表扬班干部的优点，帮助他们树立威信，必要时甚至夸大一些班干部的优点。课后我还找班干部谈话，希望他们在保持班级卫生、学习、纪律等方面做到最好，成为同学们学习的好榜样。孩子们有了学习的榜样，自然会约束自己的行为，养成良好的行为习惯。
三、对孩子们多鼓励少批评
“教子十过，不如奖子一长。”干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语。教师的赞美就更不同，教师的赞美是阳光，空气和水，是学生不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师和学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自强、自信、自强，教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉一些中等的学生既不违纪，学习成绩也平平，因而老师不批评，但也不表扬。我班的李小锋就是这样一个同学，有一天课间操时间，由于下课稍微晚了点，同学们都急着往外跑，也没人关风扇，他就过去把风扇关了。我被这件事感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了他。此后又从几件小事发现他性格的闪光点，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课更加认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
四、让学生养成良好的行为习惯
文明源于细节，習惯塑造人生。学生养成良好的行为习惯很重要，我经常教育学生要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。利用各种途径和方法培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。如训练学生正确的读书方法：读书时必须做到：眼到、口到、心到，训练学生的写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安，同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。然后训练学生对人要有礼貌，讲文明，友善待人，团结同学，不乱扔垃圾，爱护花草树木，班级栽的盆花要勤浇灌。还利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
五、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
作为一名班主任，要尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。心理学中有一种“自我人效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任，不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？
愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长，使每一位学生都有所进步。
一、“爱”滋润每一位孩子的心
我国一位教育家说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”也有人说：“一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。”爱学生就要对每一个学生发自内心的真爱。我对每一个学生就像对自己的孩子一样，从吃饭，穿衣到学习，无一不关怀备至。特别是那些家庭比较特别的单亲生、孤儿，我对他们倾注的爱就更加多一点。记得我班曾经有一位孤儿小邓，从小就没有了父母亲，性格孤僻，经常违反纪律。她来到我班后，我经常找她谈心，隔三差五给她加点菜，孩子不合穿的衣服找些新点的给她。但因为长期得不到父母的爱，她还是无动于衷，没有要改的意思。直到有一次她生病发烧了，同学找到我，当时都已经晚上十一点了，而且是十二月严寒的天气，而且我家里只有我带着一个三岁的小孩。我想了想，还是叫醒孩子，带着孩子和她一起去看病。终于精诚所至，金石为开，她被感动了。以后都比较听我的话了，学习成绩也逐步提高。
二、树立榜样，调动学生的竞争意识
孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”的确，我认为，老师的模范带头作用是非常明显的。可以想象，一个举止文明、公正无私、品德优秀的老师，他本身就是活的教材。当孩子面对这样的老师时，他们的言行必然会有所收敛，他们首先是在老师的面前有意识地控制自己的言行，再次是在离开老师时能够主动约束自己的行为，最后则是将这种约束转化成为内在习惯。除了教师本身要做好榜样外，我还在孩子们身边给他们树立榜样。如班干部，我总是大力表扬班干部的优点，帮助他们树立威信，必要时甚至夸大一些班干部的优点。课后我还找班干部谈话，希望他们在保持班级卫生、学习、纪律等方面做到最好，成为同学们学习的好榜样。孩子们有了学习的榜样，自然会约束自己的行为，养成良好的行为习惯。
三、对孩子们多鼓励少批评
“教子十过，不如奖子一长。”干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语。教师的赞美就更不同，教师的赞美是阳光，空气和水，是学生不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师和学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自强、自信、自强，教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉一些中等的学生既不违纪，学习成绩也平平，因而老师不批评，但也不表扬。我班的李小锋就是这样一个同学，有一天课间操时间，由于下课稍微晚了点，同学们都急着往外跑，也没人关风扇，他就过去把风扇关了。我被这件事感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了他。此后又从几件小事发现他性格的闪光点，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课更加认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
四、让学生养成良好的行为习惯
文明源于细节，習惯塑造人生。学生养成良好的行为习惯很重要，我经常教育学生要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。利用各种途径和方法培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。如训练学生正确的读书方法：读书时必须做到：眼到、口到、心到，训练学生的写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安，同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。然后训练学生对人要有礼貌，讲文明，友善待人，团结同学，不乱扔垃圾，爱护花草树木，班级栽的盆花要勤浇灌。还利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
五、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
作为一名班主任，要尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。心理学中有一种“自我人效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任，不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？
愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长，使每一位学生都有所进步。