论文部分内容阅读
在高中语文教学中写作教学对学生语文综合能力的提升至关重要，因此，教师需对高中写作教学予以重视。本文首先对生活化思维在高中写作教学中的重要性加以阐述，其次针对生活化思维在高中写作过程中的运用提出几点建议，为提高学生的写作质量提供参考。
生活是写作的来源，若写作脱离生活，即便辞藻再华丽，也难以感染读者。现阶段高中生的写作主要存在缺乏感染力、写作内容情感表达不充分等问题，究其原因是学生在写作时缺乏生活化思维。因此，本文即围绕生活化思维在高中写作中的运用展开分析。
一、生活化思维在写作中的重要性
生活为艺术创作的灵感来源，写作素材、写作思路也均来源于日常生活。有学者在描述生活与写作的关系时指出，生活的外延等同于语文的外延，作文即为生活的映照、再现。由此可见，生活、写作两者密不可分，写作要善于运用生活化思维，使文章更具感染力、生命力。
从考试视角、作文视角展开分析，考试仅仅是对现阶段写作水平的检验，但写作活动的开展不仅局限于通过考试，今后工作生活的诸多方面均离不开写作，写作是一项受用终身的能力。所以，在学习写作知识和进行写作练习时，学生需保持端正的态度，将自身真情实感融入写作中，从生活视角出发进行写作。
另外，将生活化思维应用于写作可加深学生的生活感悟能力。每个人都有自独特的生活经历和感悟，将这些感悟、经历写到作文中，有助于学生对生活的认知、情感进行梳理，促进身心成长。总而言之，將生活化思维应用到写作中具有重要意义。
二、生活化思维在写作中的运用
1.注重生活化写作素材的积累
生活是写作的来源，写作要从生活中寻找素材。教师在进行写作教学时，要鼓励学生体验生活，引导学生挖掘生活素材。在教学中，教师还应为学生提供感受生活及深入生活的机会，以此激发学生的写作热情。写作需要创造力、想象力，大部分作家的写作动力、写作灵感来源于生活。所以，鼓励学生体验生活、享受生活可为学生的写作提供动力，学生要善于捕捉生活的美好，并记录在素材本中，积累丰富的写作资源，方可在写作过程中灵感不断。
因此，教师应引导学生关注生活，引导学生对周围的人事物进行观察，结合实际情况进行写作，将自己的所闻、所见、所思、所想写进作文。这样，学生方可加深对生活的感悟，大胆抒发自己内心的情感，理解写作的意义。
在写作过程中，教师引入社会热点事件，让学生围绕话题进行自由发挥，引导学生围绕话题，借助写作表达自身看法和观点，锻炼学生的事物辨识能力，引导学生正确评判事件，不受舆论影响，公正、公平、客观地看待事物，以免随波逐流。
2.培养学生个性化写作意识
写作是抒发内心情感的过程，学生可通过写作展现自己对理想的追求、生活的热情。教师在作文教学中，需对学生个性化表达方式予以尊重，引导学生形成个性化的写作特色，鼓励学生用心体验生活，学校、家庭、社会等可成为学生素材的来源。学生的写作不可脱离生活，否则写出来的文章内容就会大而空，没有任何意义。
在教学中，教师要尊重学生的课堂主体地位，培养学生积极的写作心态，引导学生表达自己内心的情感，使学生由被动写作逐渐转变为主动写作，使写作不再成为学生的“噩梦”。
教师在写作教学活动中可选择高考作文题目，引导学生进行写作训练，让学生感受高考作文的难度，寻找高考作文的写作切入点，使学生自信地面对高考。
以江苏高考材料作文“智慧”为例，智慧可分为能力、经验，还可分为境界。落实到生活中，学习时间的科学安排需要智慧，发明、创造需要智慧，通过对生活中人或事的描写、记叙或议论，阐述“智慧来源于发现”。
另外，教师还可与学生分享历年高考满分作文，引导学生挖掘满分作文的亮点，提升学生的写作能力。引导学生开展生活化写作，提升学生写作的积极性，使学生勤于表达并乐于表达。
3.加强学生对生活化写作的感悟
养成好的写作习惯对学生写作能力的提升而言至关重要。在生活化写作教学中，教师应引导学生加强对生活的感悟，帮助学生养成良好的写作习惯，由此推动学生写作能力的提高。使学生无论面对什么写作话题，均有内容可写。
因此，教师在教学中，应有意识、有计划地培养学生的创新写作意识，鼓励学生积极参与课堂教学，引导学生讲述对生活的感悟，使学生在生活中善于发现问题，思考并研究问题，寻找生活中打动人心的故事，逐步形成自己看待问题的独特角度。
以“写出人物鲜明的个性”为例，大部分学生以母亲为写作对象，写作内容多以母亲的辛苦付出为主。对此，教师可强化学生“写生活”的意识，挣脱范文的束缚，引导学生在作文中抒发真情实感，使写作回归生活。在刻画母亲形象时，可通过对某次争吵或母亲为自己做饭的细节描写，利用语言及动作等描写方式对母亲的伟大形象进行刻画，不要直接去歌颂母亲的伟大。
其次，要让学生明确写作与生活的关系，注重写作前的构思，用生活素材去丰富作文内容。如果写人则应仔细回想人物事件、特点;若写景，则应回想生活中那些令人陶醉的景色。
写作能力是学生语文综合能力的重要构成部分，对此，教师需采取多种措施提高学生的写作能力，引导学生在写作中运用生活化思维，注重生活化素材的积累和运用，加强学生对生活的感悟，不断提升学生的写作能力。
生活是写作的来源，若写作脱离生活，即便辞藻再华丽，也难以感染读者。现阶段高中生的写作主要存在缺乏感染力、写作内容情感表达不充分等问题，究其原因是学生在写作时缺乏生活化思维。因此，本文即围绕生活化思维在高中写作中的运用展开分析。
一、生活化思维在写作中的重要性
生活为艺术创作的灵感来源，写作素材、写作思路也均来源于日常生活。有学者在描述生活与写作的关系时指出，生活的外延等同于语文的外延，作文即为生活的映照、再现。由此可见，生活、写作两者密不可分，写作要善于运用生活化思维，使文章更具感染力、生命力。
从考试视角、作文视角展开分析，考试仅仅是对现阶段写作水平的检验，但写作活动的开展不仅局限于通过考试，今后工作生活的诸多方面均离不开写作，写作是一项受用终身的能力。所以，在学习写作知识和进行写作练习时，学生需保持端正的态度，将自身真情实感融入写作中，从生活视角出发进行写作。
另外，将生活化思维应用于写作可加深学生的生活感悟能力。每个人都有自独特的生活经历和感悟，将这些感悟、经历写到作文中，有助于学生对生活的认知、情感进行梳理，促进身心成长。总而言之，將生活化思维应用到写作中具有重要意义。
二、生活化思维在写作中的运用
1.注重生活化写作素材的积累
生活是写作的来源，写作要从生活中寻找素材。教师在进行写作教学时，要鼓励学生体验生活，引导学生挖掘生活素材。在教学中，教师还应为学生提供感受生活及深入生活的机会，以此激发学生的写作热情。写作需要创造力、想象力，大部分作家的写作动力、写作灵感来源于生活。所以，鼓励学生体验生活、享受生活可为学生的写作提供动力，学生要善于捕捉生活的美好，并记录在素材本中，积累丰富的写作资源，方可在写作过程中灵感不断。
因此，教师应引导学生关注生活，引导学生对周围的人事物进行观察，结合实际情况进行写作，将自己的所闻、所见、所思、所想写进作文。这样，学生方可加深对生活的感悟，大胆抒发自己内心的情感，理解写作的意义。
在写作过程中，教师引入社会热点事件，让学生围绕话题进行自由发挥，引导学生围绕话题，借助写作表达自身看法和观点，锻炼学生的事物辨识能力，引导学生正确评判事件，不受舆论影响，公正、公平、客观地看待事物，以免随波逐流。
2.培养学生个性化写作意识
写作是抒发内心情感的过程，学生可通过写作展现自己对理想的追求、生活的热情。教师在作文教学中，需对学生个性化表达方式予以尊重，引导学生形成个性化的写作特色，鼓励学生用心体验生活，学校、家庭、社会等可成为学生素材的来源。学生的写作不可脱离生活，否则写出来的文章内容就会大而空，没有任何意义。
在教学中，教师要尊重学生的课堂主体地位，培养学生积极的写作心态，引导学生表达自己内心的情感，使学生由被动写作逐渐转变为主动写作，使写作不再成为学生的“噩梦”。
教师在写作教学活动中可选择高考作文题目，引导学生进行写作训练，让学生感受高考作文的难度，寻找高考作文的写作切入点，使学生自信地面对高考。
以江苏高考材料作文“智慧”为例，智慧可分为能力、经验，还可分为境界。落实到生活中，学习时间的科学安排需要智慧，发明、创造需要智慧，通过对生活中人或事的描写、记叙或议论，阐述“智慧来源于发现”。
另外，教师还可与学生分享历年高考满分作文，引导学生挖掘满分作文的亮点，提升学生的写作能力。引导学生开展生活化写作，提升学生写作的积极性，使学生勤于表达并乐于表达。
3.加强学生对生活化写作的感悟
养成好的写作习惯对学生写作能力的提升而言至关重要。在生活化写作教学中，教师应引导学生加强对生活的感悟，帮助学生养成良好的写作习惯，由此推动学生写作能力的提高。使学生无论面对什么写作话题，均有内容可写。
因此，教师在教学中，应有意识、有计划地培养学生的创新写作意识，鼓励学生积极参与课堂教学，引导学生讲述对生活的感悟，使学生在生活中善于发现问题，思考并研究问题，寻找生活中打动人心的故事，逐步形成自己看待问题的独特角度。
以“写出人物鲜明的个性”为例，大部分学生以母亲为写作对象，写作内容多以母亲的辛苦付出为主。对此，教师可强化学生“写生活”的意识，挣脱范文的束缚，引导学生在作文中抒发真情实感，使写作回归生活。在刻画母亲形象时，可通过对某次争吵或母亲为自己做饭的细节描写，利用语言及动作等描写方式对母亲的伟大形象进行刻画，不要直接去歌颂母亲的伟大。
其次，要让学生明确写作与生活的关系，注重写作前的构思，用生活素材去丰富作文内容。如果写人则应仔细回想人物事件、特点;若写景，则应回想生活中那些令人陶醉的景色。
写作能力是学生语文综合能力的重要构成部分，对此，教师需采取多种措施提高学生的写作能力，引导学生在写作中运用生活化思维，注重生活化素材的积累和运用，加强学生对生活的感悟，不断提升学生的写作能力。