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摘要：小班幼儿由于年龄还小性格比较活泼，刚入幼儿园他们对于角色游戏这一类扮演性比较强的教学活动会比较喜欢。角色游戏在幼儿的成长过程中承担着十分重要的教育责任，而幼儿园时期是幼儿人格塑造以及思维主体性形成的重要发展时期，在这个阶段做好小班幼儿在角色游戏中的引导，让他们能够更加自主的参与到游戏中是教育的重要工作。本文从讨论小班幼儿在角色游戏评价中自主性的角度来论述幼儿在角色游戏评价中如何更好地培养他们的自主性，以便提供给老师们一个更好的参考。
关键词：小班 角色游戏 评价 自主性
一、目前幼儿园在角色游戏评价中的工作情况
（1）当前虽然很多的幼儿园已经开始重视到角色游戏对于幼儿成长的激发性作用，但是他们仅仅停留在给幼儿提供角色游戏的阶段，在角色游戏之中小班幼儿们只是玩，并没有在其中得到什么思考。很多的幼儿园由于场地的限制而导致他们的角色游戏只能在教室内进行，在教室内进行的角色游戏如果不借助好相关的材料来辅助游戏的进行的话，就会比较单一而提不起幼儿的兴趣。角色游戏的材料内容以及教师在幼儿游戏中的观察以及指导都没有做到位，在游戏结束，没有让幼儿及时地进行评价，并且有的教师在幼儿进行角色游戏的时候约束和控制太多，影响了小班幼儿的自主性的发挥。
（2）幼儿园对于小班幼儿开展角色游戏的支持还不够，老师们自身的教育经验还不够，在角色游戏选择的表现主题方面没有创新，他们每次游戏的主题，游戏环境创设以及投放的游戏材料等等很多都是一样的，这样千篇一律的做法很难地让幼儿从中提高自己的自主性，对于这样的游戏也不能够有什么样好的评价。对于角色游戏的选择很重要，直接影响到了幼儿在角色游戏评价中的自主性的发挥程度，很多教师往往在进行教学通常在安排角色游戏的时候都是在以自己的想法来给幼儿安排，这并不能代表幼儿的真实想法，很多小班幼儿在角色游戏评价中的自主性不能够很好地体现出来，就是因为他们对角色游戏的兴趣没有提上去。教师们在对幼儿进行沟通以及评价的指导没有做好准备工作，自身学会的教育基本理论知识还不够充分。有的老师与家长之间的沟通很少，不能够多方面的了解幼儿。
二、如何在角色游戏培养小班幼儿的自主性
（1）想要培养小班幼儿在角色游戏评价中的自主性，首先家长与教师都要认识到自己身份的指导重要性。要知道在一日活动中开展角色游戏的主题非常重要，直接影响了幼儿是否有兴趣参与进来，也对他们在参与角色游戏之后的评价的自主性有很大的决定性。老师们在选择角色游戏的主题以及材料的时候要有针对性地根据自己的教育方案来选择，不要每次都雷同，这样对幼儿的自主性提高没有帮助。在每次进行角色游戏的时候积极鼓励小班幼儿主动地对自己扮演的角色又或者是对别人扮演的角色进行一个评价，让他们大胆说出自己的看法，并在下次角色游戏中轮流交换角色抒发自己新的体验。要为小班幼儿营造一个良好的游戏环境创设，与其他的老师相互协调，好让小班幼儿的角色游戏可以从户内走到户外，轮流交替可以带给幼儿不同的体验。
（2）老师们还可以多多借助信息技术与小班幼儿的角色游戏相结合，以比来准备好各种场面的不同多媒体需求，让幼儿在开展角色活动中感受到感官与思维上的开阔。老师要注意将教学课程与游戏的主题相融合，借助角色游戏的载体让小班幼儿在游戏环境的渲染下，通过实行有些内容以及扮演游戏角色的过程中更快地领会到知识要点，并且在评价中了解到自己做的还有哪些不足，渐渐的提高自己的自主性。同时，加强与家长之间的联系，呼吁家长们在家中有空的时候也可以同幼儿一起进行角色游戏，这不只是在学校中能够进行的教育，家长也是很关键的一步。在游戏进行的过程中，无论是家长还是老师都应该就幼儿发展的实际情况来灵活的决定游戏的难易程度，尽量的能够让他们在结束游戏后进行一个总结。
三、在角色游戏评价中培养小班幼儿自主性的意义
（1）在一日活动中借助角色游戏评价来培养小班幼儿的自主性，利用环境来影响幼儿的性格特点以及各方面综合素质发展的表现。幼儿在对角色游戏进行评价的过程中他们的自主性得到提高，充分的带动了他们个人的性格特点以及主体性的发展，让幼儿以后再参与到类似这样的游戏活动又或者来到其他的环境中都会自觉主动地融入环境中，同时，这也是在推动他们社会性的发展，当他们学会在角色游戏之后及时进行评价就可以在评价中了解自己的问题，并纠正自己的错误。同时在游戏之中还可以锻炼到他们的模仿能力，体验到社会各角色的言行，还可以发展他们的人际交往能力，学会以后如何的与他人进行沟通合作以及解决问题等等的交往技能。
（2）探究小班幼儿在角色游戏评价中的自主性如何培养能够推动教育的发展，让教育工作者认识到角色游戏中有效培养自主性可以影响到幼儿一生的发展，对此的研究是为了寻找到能够取得更好的教育效果的活动形式，让小班幼儿能够自主评价自主提高。角色游戏对幼儿的成长有着非常重要的意义，要把它利用好只有更加深入地研究，才能够为幼儿自主性的提高以及培养方案提供更加宽广的选择空间。同时研究的结果对于角色游戏发展的走向也会有很大的影响，这为老师们在构建角色游戏的时候提供了一个很好的教育基础，让角色游戏评价更好地推动幼儿自主学习和身心健康全面发展，在以后的环境中中，能够自主地发生互动，更有原则地利用环境来注入自己的思想。
总结
在角色游戏评价中培养小班幼儿自主性的方式还有很多有待研究挖掘，幼儿在角色游戏评价中的自主性的提高，可以真正的让幼儿做到在学习中得到综合素质的全方面成长，为以后奠定坚实的基础。老师们应该从中认识到更加有内涵的教育意义，以更好的培养幼儿的自主性以及其他方面的技能为基点来调整自己的教育方案。
参考文献
[1]戴思琦.让角色游戏引领孩子成长——浅谈小班角色游戏的特点及指导策略[J].中国校外教育，2018（35）：146-147.
[2]盛建峰.区域游戏中幼儿的自主学习与发展研究[J].成才之路，2018（30）：95.
[3]陈燕菁.浅谈大班户外自主性角色游戏的“取”与“舍”——以游戏主题“我们居住的地方”为例[J].课程教育研究，2018（35）：4-5.
[4]沈茜.在角色游戏中培养小班幼儿的自主性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：212.
[5]姜肖艳.从“小菜场”的变迁看幼儿主体性在角色游戲中的发展[J].文教资料，2014（04）：161-162.
关键词：小班 角色游戏 评价 自主性
一、目前幼儿园在角色游戏评价中的工作情况
（1）当前虽然很多的幼儿园已经开始重视到角色游戏对于幼儿成长的激发性作用，但是他们仅仅停留在给幼儿提供角色游戏的阶段，在角色游戏之中小班幼儿们只是玩，并没有在其中得到什么思考。很多的幼儿园由于场地的限制而导致他们的角色游戏只能在教室内进行，在教室内进行的角色游戏如果不借助好相关的材料来辅助游戏的进行的话，就会比较单一而提不起幼儿的兴趣。角色游戏的材料内容以及教师在幼儿游戏中的观察以及指导都没有做到位，在游戏结束，没有让幼儿及时地进行评价，并且有的教师在幼儿进行角色游戏的时候约束和控制太多，影响了小班幼儿的自主性的发挥。
（2）幼儿园对于小班幼儿开展角色游戏的支持还不够，老师们自身的教育经验还不够，在角色游戏选择的表现主题方面没有创新，他们每次游戏的主题，游戏环境创设以及投放的游戏材料等等很多都是一样的，这样千篇一律的做法很难地让幼儿从中提高自己的自主性，对于这样的游戏也不能够有什么样好的评价。对于角色游戏的选择很重要，直接影响到了幼儿在角色游戏评价中的自主性的发挥程度，很多教师往往在进行教学通常在安排角色游戏的时候都是在以自己的想法来给幼儿安排，这并不能代表幼儿的真实想法，很多小班幼儿在角色游戏评价中的自主性不能够很好地体现出来，就是因为他们对角色游戏的兴趣没有提上去。教师们在对幼儿进行沟通以及评价的指导没有做好准备工作，自身学会的教育基本理论知识还不够充分。有的老师与家长之间的沟通很少，不能够多方面的了解幼儿。
二、如何在角色游戏培养小班幼儿的自主性
（1）想要培养小班幼儿在角色游戏评价中的自主性，首先家长与教师都要认识到自己身份的指导重要性。要知道在一日活动中开展角色游戏的主题非常重要，直接影响了幼儿是否有兴趣参与进来，也对他们在参与角色游戏之后的评价的自主性有很大的决定性。老师们在选择角色游戏的主题以及材料的时候要有针对性地根据自己的教育方案来选择，不要每次都雷同，这样对幼儿的自主性提高没有帮助。在每次进行角色游戏的时候积极鼓励小班幼儿主动地对自己扮演的角色又或者是对别人扮演的角色进行一个评价，让他们大胆说出自己的看法，并在下次角色游戏中轮流交换角色抒发自己新的体验。要为小班幼儿营造一个良好的游戏环境创设，与其他的老师相互协调，好让小班幼儿的角色游戏可以从户内走到户外，轮流交替可以带给幼儿不同的体验。
（2）老师们还可以多多借助信息技术与小班幼儿的角色游戏相结合，以比来准备好各种场面的不同多媒体需求，让幼儿在开展角色活动中感受到感官与思维上的开阔。老师要注意将教学课程与游戏的主题相融合，借助角色游戏的载体让小班幼儿在游戏环境的渲染下，通过实行有些内容以及扮演游戏角色的过程中更快地领会到知识要点，并且在评价中了解到自己做的还有哪些不足，渐渐的提高自己的自主性。同时，加强与家长之间的联系，呼吁家长们在家中有空的时候也可以同幼儿一起进行角色游戏，这不只是在学校中能够进行的教育，家长也是很关键的一步。在游戏进行的过程中，无论是家长还是老师都应该就幼儿发展的实际情况来灵活的决定游戏的难易程度，尽量的能够让他们在结束游戏后进行一个总结。
三、在角色游戏评价中培养小班幼儿自主性的意义
（1）在一日活动中借助角色游戏评价来培养小班幼儿的自主性，利用环境来影响幼儿的性格特点以及各方面综合素质发展的表现。幼儿在对角色游戏进行评价的过程中他们的自主性得到提高，充分的带动了他们个人的性格特点以及主体性的发展，让幼儿以后再参与到类似这样的游戏活动又或者来到其他的环境中都会自觉主动地融入环境中，同时，这也是在推动他们社会性的发展，当他们学会在角色游戏之后及时进行评价就可以在评价中了解自己的问题，并纠正自己的错误。同时在游戏之中还可以锻炼到他们的模仿能力，体验到社会各角色的言行，还可以发展他们的人际交往能力，学会以后如何的与他人进行沟通合作以及解决问题等等的交往技能。
（2）探究小班幼儿在角色游戏评价中的自主性如何培养能够推动教育的发展，让教育工作者认识到角色游戏中有效培养自主性可以影响到幼儿一生的发展，对此的研究是为了寻找到能够取得更好的教育效果的活动形式，让小班幼儿能够自主评价自主提高。角色游戏对幼儿的成长有着非常重要的意义，要把它利用好只有更加深入地研究，才能够为幼儿自主性的提高以及培养方案提供更加宽广的选择空间。同时研究的结果对于角色游戏发展的走向也会有很大的影响，这为老师们在构建角色游戏的时候提供了一个很好的教育基础，让角色游戏评价更好地推动幼儿自主学习和身心健康全面发展，在以后的环境中中，能够自主地发生互动，更有原则地利用环境来注入自己的思想。
总结
在角色游戏评价中培养小班幼儿自主性的方式还有很多有待研究挖掘，幼儿在角色游戏评价中的自主性的提高，可以真正的让幼儿做到在学习中得到综合素质的全方面成长，为以后奠定坚实的基础。老师们应该从中认识到更加有内涵的教育意义，以更好的培养幼儿的自主性以及其他方面的技能为基点来调整自己的教育方案。
参考文献
[1]戴思琦.让角色游戏引领孩子成长——浅谈小班角色游戏的特点及指导策略[J].中国校外教育，2018（35）：146-147.
[2]盛建峰.区域游戏中幼儿的自主学习与发展研究[J].成才之路，2018（30）：95.
[3]陈燕菁.浅谈大班户外自主性角色游戏的“取”与“舍”——以游戏主题“我们居住的地方”为例[J].课程教育研究，2018（35）：4-5.
[4]沈茜.在角色游戏中培养小班幼儿的自主性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：212.
[5]姜肖艳.从“小菜场”的变迁看幼儿主体性在角色游戲中的发展[J].文教资料，2014（04）：161-162.