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摘要：随着新课改的发展与落实，教学理念和模式也在不断发展与创新，问题导学法就是一种新兴的教学方法。在初中数学的教学过程中，教师不仅要传授学生基础理论知识，更要培养学生的数学学科素养和数学综合能力，而问题导学法的有效应用，可以全面提升初中数学的教学效率。本文对问题导学法的具体含义进行了概述，分析了问题导学法在初中数学教学中的应用意义，并结合自己的教学经验，对问题导学法在初中数学教学中的应用策略，进行了深入的探索和研究。
关键词：问题导学法 初中数学 教学应用
引言
初中数学作为初中教育阶段重要的教学科目之一，对学生以后的学习和生活都有着重要的影响和意义。然而由于初中数学知识的抽象性、逻辑性和严密性都比较高，对学生的学习造成很大的难度，而问题导学法的提出和应用，有效的缓解了这些问题，教师通过结合教学内容，为学生设计相关的教学问题，通过这些问题勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。因此，教师应该积极探索问题导学法在初中数学教学中的有效应用策略。
问题导学法的概述
所谓的问题导学法，就是指教师在教学过程中，结合教学内容提出相关教学问题的教学方法，是一种在新课改背景下创新出的教学模式。教师通过设置相关教学问题，引导学生进行自主学习，实现了新课改中以探究为主的教学要求，并且通过教学问题的引导，激发了学生的学习兴趣和积极性，强调了学生在教学活动中的主体地位，体现了“以生为主，以师为辅”的创新教学理念，将课堂教学的主动权叫到了学生的手中。
问题导学法在初中数学教学中的应用意义
在初中数学的教学过程中采用问题导学法，可以帮助学生更好的理解和掌握课堂教学内容，通过引导学生自主探索，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，加强学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性，并通过教学问题帮助學生巩固数学基础知识，完善数学知识体系，有效的提升初中数学教学的效率，进而提升学生的数学核心素养，促进学生的全面综合发展。
问题导学法在初中数学教学中的应用策略
通过问题创设教学情境
情景教学是目前初中数学教学中最常用的一种教学方法，教师可以利用问题导学法，为学生创设问题情境。由于初中阶段的学生各方面的发育都还不够成熟，对于抽象的数学知识不能进行很好的理解和掌握，教师通过创设教学情境，让学生结合自身的生活经验和情感体验，对教学内容进行深层次的感悟，而在教学情境中引入教学问题，则可以激发学生的求知欲和探索欲，进而提升初中数学教学的效率与质量。
例如，在教学《勾股定理》的时候，教师可以为学生创设贴合实际生活的问题教学：如果有一扇门4米高，3米宽，一根4.5米长的棍子，怎么样才能以平行的角度通过这扇门呢？通过教学中的问题，勾起学生的好奇心，激发学生的探索欲望，让学生带着问题去学习和思考，进而加强学生的学习效果，提升初中数学的教学效率。
通过问题进行课前导入
初中数学逻辑性和空间感都比较强，而传统教学中满堂灌的教学方法，很容易就会感到枯燥和乏味，久而久之，就会让学生对数学学习产生抵触心理，不利于初中数学教学的有效进行。课前导入环节的设置，可以有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，而在课前导入环节中融入问题导学法，可以帮助教师抓住学生的注意力，帮助学生快速进入到课堂教学状态中，让学生带着对问题的疑惑开始正式的课堂教学，加强学生的自主学习意识和能力，并在此过程中实现教师与学生之间的有效互动，增加学生对课堂教学的参与度，为学生创建一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生在快乐中学习数学，促进初中数学教学的高效开展。
例如，在教学《圆周长》的时候，教师可以在课前导入环节设置一个问题：如果把地球看成一个球体，用绳子紧紧的围着赤道绕一圈，然后将绳子加长10米，在绳子距离赤道表面相同距离的情况下，这10米绳子产生的空隙可以放得下什么东西？教师可以为学生提供几个选项，一支铅笔、一只猫或者是一只狗。在学生经过猜测给出自己的选择之后，教师再告诉学生正确答案是一头牛，通过这样反差的结果，让学生形成悬念，进而激起学生的求知欲和探索欲，使学生在初中数学的教学过程中，积极主动的配合教师的教学工作，进而提升初中数学的教学效率。
结语
综上所述，在初中数学的教学中采用问题导学法，可以有效提升初中数学的教学效率。教师可以通过设置教学问题，创设教学情境或是进行课前导入，帮助教师激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，在提升学生数学基础知识的同时，培养学生的数学学科素养，进一步促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]穆道龙.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（06）：121.
[2]刘军峰.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：104-105.
[3]谌敏飞.问题导学法在数学教学中的应用[J].江西教育，2018（18）：22-23.
[4]高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（16）：120-121.
关键词：问题导学法 初中数学 教学应用
引言
初中数学作为初中教育阶段重要的教学科目之一，对学生以后的学习和生活都有着重要的影响和意义。然而由于初中数学知识的抽象性、逻辑性和严密性都比较高，对学生的学习造成很大的难度，而问题导学法的提出和应用，有效的缓解了这些问题，教师通过结合教学内容，为学生设计相关的教学问题，通过这些问题勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。因此，教师应该积极探索问题导学法在初中数学教学中的有效应用策略。
问题导学法的概述
所谓的问题导学法，就是指教师在教学过程中，结合教学内容提出相关教学问题的教学方法，是一种在新课改背景下创新出的教学模式。教师通过设置相关教学问题，引导学生进行自主学习，实现了新课改中以探究为主的教学要求，并且通过教学问题的引导，激发了学生的学习兴趣和积极性，强调了学生在教学活动中的主体地位，体现了“以生为主，以师为辅”的创新教学理念，将课堂教学的主动权叫到了学生的手中。
问题导学法在初中数学教学中的应用意义
在初中数学的教学过程中采用问题导学法，可以帮助学生更好的理解和掌握课堂教学内容，通过引导学生自主探索，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，加强学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性，并通过教学问题帮助學生巩固数学基础知识，完善数学知识体系，有效的提升初中数学教学的效率，进而提升学生的数学核心素养，促进学生的全面综合发展。
问题导学法在初中数学教学中的应用策略
通过问题创设教学情境
情景教学是目前初中数学教学中最常用的一种教学方法，教师可以利用问题导学法，为学生创设问题情境。由于初中阶段的学生各方面的发育都还不够成熟，对于抽象的数学知识不能进行很好的理解和掌握，教师通过创设教学情境，让学生结合自身的生活经验和情感体验，对教学内容进行深层次的感悟，而在教学情境中引入教学问题，则可以激发学生的求知欲和探索欲，进而提升初中数学教学的效率与质量。
例如，在教学《勾股定理》的时候，教师可以为学生创设贴合实际生活的问题教学：如果有一扇门4米高，3米宽，一根4.5米长的棍子，怎么样才能以平行的角度通过这扇门呢？通过教学中的问题，勾起学生的好奇心，激发学生的探索欲望，让学生带着问题去学习和思考，进而加强学生的学习效果，提升初中数学的教学效率。
通过问题进行课前导入
初中数学逻辑性和空间感都比较强，而传统教学中满堂灌的教学方法，很容易就会感到枯燥和乏味，久而久之，就会让学生对数学学习产生抵触心理，不利于初中数学教学的有效进行。课前导入环节的设置，可以有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，而在课前导入环节中融入问题导学法，可以帮助教师抓住学生的注意力，帮助学生快速进入到课堂教学状态中，让学生带着对问题的疑惑开始正式的课堂教学，加强学生的自主学习意识和能力，并在此过程中实现教师与学生之间的有效互动，增加学生对课堂教学的参与度，为学生创建一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生在快乐中学习数学，促进初中数学教学的高效开展。
例如，在教学《圆周长》的时候，教师可以在课前导入环节设置一个问题：如果把地球看成一个球体，用绳子紧紧的围着赤道绕一圈，然后将绳子加长10米，在绳子距离赤道表面相同距离的情况下，这10米绳子产生的空隙可以放得下什么东西？教师可以为学生提供几个选项，一支铅笔、一只猫或者是一只狗。在学生经过猜测给出自己的选择之后，教师再告诉学生正确答案是一头牛，通过这样反差的结果，让学生形成悬念，进而激起学生的求知欲和探索欲，使学生在初中数学的教学过程中，积极主动的配合教师的教学工作，进而提升初中数学的教学效率。
结语
综上所述，在初中数学的教学中采用问题导学法，可以有效提升初中数学的教学效率。教师可以通过设置教学问题，创设教学情境或是进行课前导入，帮助教师激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，在提升学生数学基础知识的同时，培养学生的数学学科素养，进一步促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]穆道龙.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（06）：121.
[2]刘军峰.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：104-105.
[3]谌敏飞.问题导学法在数学教学中的应用[J].江西教育，2018（18）：22-23.
[4]高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（16）：120-121.