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摘要：：小学阶段是特殊需要儿童成长的重要阶段，在这一时期让他们进行少先队活动极其重要。当特殊需要儿童在一、二年級的时候，他们已经加入了少先队，做好新时代少先队工作，在少先队活动中根据特殊儿童的需求开展少先队活动，对于他们的健康成长和基本技能的养成至关重要。在这一时期，教师应该结合新时代少先队工作进行有效的活动与策略，帮助特殊需要儿童在这一阶段的学习和教育中养成良好的行为习惯，争做优秀新时代少先队员。
关键词：小学;特殊需要儿童;少先队;活动;策略
新时代少先队活动与特殊需要儿童结合的意义
1.有利于特殊需要儿童养成基本技能
基本技能不是一个人生来就具备的，而是在后天的学习中慢慢养成，作业为特殊教育教师在小学教育中应该对特殊需要儿童进行教育，让他们从小养成基本的技能。当特殊需要儿童在一、二年级阶段加入少先队后，在新时代少先队活动中融入技能培训就显得尤其重要，比如穿衣吃饭、洗脸刷牙等各种基本技能，这些基本技能不仅是他们人格的象征，也是他们终身受用的生活技能。
2.有利于提高特殊需要儿童的生活质量
大多特殊需要儿童因残疾原因表现为智力低下，自理能力较差。他们进入小学之后，仍然不会一些基本的生活技能，在这一时期，可以通过少先队活动，帮助他们掌握基本的生活技能，既能够丰富他们的知识储备，又能够提高他们的生活质量。比如，教师在家庭劳动活动教育中，通过引导教育特殊需要儿童学会基本的生活技能：如：打扫屋子、叠被子、倒垃圾等，这些技能与他们的日常生活息息相关，他们掌握这些技能之后，学管是在学校还是在家里，都能独立生活，既能减轻家庭的负担又能提高生活质量。
3.有利于提升特殊需要儿童的智力
少先队活动不仅能够帮助特殊需要儿童具备一定的生活技能，也能够开发他们的智力，让他们的思维能力得到提升。比如，教师在针对特殊需要儿童进行一对一训练的过程中对他们的各项能力进行评估，了解他们的基本水平并制定训练方案，经过坚持有效的训练，特殊特殊需要儿童会在训练方案的帮助下逐渐进行思考，比如在“系鞋带”这个活动教学中，他们在系鞋带的过程中就会思考如何让鞋带不掉下来，经过多次实际训练，他们的智力得到了开发，思维也得到了提升。
新时代少先队活动与特殊需要儿童结合的策略
1.充分利用多媒体技术教学
随着现代技术的发展，教师在新时代少先队活动工作中，应根据特殊需要儿童专注力持续时间短的特征，利用现代技术，利用多媒体技术对特殊需要儿童进行有效的活动。比如，教师可以利用网络搜索一些活动教育的视频和图片，吸引他们的注意力，通过观看这些视频和图片，让他们在视频的感染下养成基本技能。教师可以让特殊需要儿童观看“王二小”的故事，让他们通过这个故事养成随机应变的精神。再比如，教师可以播放“花木兰”的电影给特殊需要儿童看，让特殊需要儿童在“木兰替父从军”的精神感染下，养成尊老爱国的好习惯。
2.通过各种活动对特殊需要儿童进行教育
在新时代少先队工作中，教师可以结合学校工作安排开展活动，通过参加这些活动养成基本技能。比如，在班级主题教育活动中可以开展“我是班级小能手”活动。围绕“自强、团结、友爱”等各种主题展开。教师也可以结合班级学生学情开展教育，如：保护环境的活动。教师可以带领特殊需要儿童到大街上去捡垃圾、去打扫大街，让他们在实际活动中养成良好的保护环境的意识。教师也可以带领新时代少先队员们去敬老院，让他们为老爷爷老奶奶做一些实际的事情。如，教师可以向学校申请，带领特殊需要儿童去一些博物馆、一些档案馆学习，让他们具备基本的文化知识。
3.通过故事感染特殊需要儿童
我国有许多优秀传统文化，这些传统文化包含着许多故事，教师就应该充分利用传统故事，让特殊需要儿童通过故事的学习养成良好的品德。如，教师可以给特殊需要儿童讲“无主之梨”这个传统故事。这个故事说的是“许衡不食无主之梨”，许衡他跟别人一起逃难时经过河阳，由于行走了很久，一行人又累又渴，发现路上的梨树上结着很多梨子，大家都去摘来吃，只有他一个人不吃，别人问他为什么不吃，他说那棵梨树不是我的，为什么要吃呢？这个故事就能够让特殊需要儿童进行联想，让他们明白在路上捡到钱应该交给警察，而不能放入自己的口袋，让他们养成拾金不昧的精神。
4.让特殊需要儿童学习他人的先进事迹
每个学校都有许多优秀新时代少先队员，教师应该将这些优秀新时代少先队员的故事发扬光大，让其他特殊需要儿童们向他们学习。如：教师可以每年评选出班级的优秀新时代少先队员，然后将他们的事迹在班级上进行宣讲，让班级上其他新时代少先队员向这位优秀新时代少先队员学习，学习优秀新时代少先队员团结集体、无私奉献、尊敬师长等精神，让特殊需要儿童通过对优秀新时代少先队员学习的过程中，养成良好的品质。
结语：在当前的新时代少先队工作中，对特殊需要儿童进行教育是十分重要的，因此，教师一定要对少先队活动更加重视。教师在教学中首先要明白对特殊需要儿童进行教育的重要性，教师还应该积极探讨有效的活动策略，通过行之有效的策略，将新时代少先队活动与特殊需要儿童紧密结合在一起，真正做好新时代少先队活动工作，让特殊儿童具备基本的技能、养成良好的品质、储备大量的知识。
参考文献：
[1]马焱.基于主题探究型新时代少先队活动的整体推进策略研究[J].新课程，2021（35）：26-27.
关键词：小学;特殊需要儿童;少先队;活动;策略
新时代少先队活动与特殊需要儿童结合的意义
1.有利于特殊需要儿童养成基本技能
基本技能不是一个人生来就具备的，而是在后天的学习中慢慢养成，作业为特殊教育教师在小学教育中应该对特殊需要儿童进行教育，让他们从小养成基本的技能。当特殊需要儿童在一、二年级阶段加入少先队后，在新时代少先队活动中融入技能培训就显得尤其重要，比如穿衣吃饭、洗脸刷牙等各种基本技能，这些基本技能不仅是他们人格的象征，也是他们终身受用的生活技能。
2.有利于提高特殊需要儿童的生活质量
大多特殊需要儿童因残疾原因表现为智力低下，自理能力较差。他们进入小学之后，仍然不会一些基本的生活技能，在这一时期，可以通过少先队活动，帮助他们掌握基本的生活技能，既能够丰富他们的知识储备，又能够提高他们的生活质量。比如，教师在家庭劳动活动教育中，通过引导教育特殊需要儿童学会基本的生活技能：如：打扫屋子、叠被子、倒垃圾等，这些技能与他们的日常生活息息相关，他们掌握这些技能之后，学管是在学校还是在家里，都能独立生活，既能减轻家庭的负担又能提高生活质量。
3.有利于提升特殊需要儿童的智力
少先队活动不仅能够帮助特殊需要儿童具备一定的生活技能，也能够开发他们的智力，让他们的思维能力得到提升。比如，教师在针对特殊需要儿童进行一对一训练的过程中对他们的各项能力进行评估，了解他们的基本水平并制定训练方案，经过坚持有效的训练，特殊特殊需要儿童会在训练方案的帮助下逐渐进行思考，比如在“系鞋带”这个活动教学中，他们在系鞋带的过程中就会思考如何让鞋带不掉下来，经过多次实际训练，他们的智力得到了开发，思维也得到了提升。
新时代少先队活动与特殊需要儿童结合的策略
1.充分利用多媒体技术教学
随着现代技术的发展，教师在新时代少先队活动工作中，应根据特殊需要儿童专注力持续时间短的特征，利用现代技术，利用多媒体技术对特殊需要儿童进行有效的活动。比如，教师可以利用网络搜索一些活动教育的视频和图片，吸引他们的注意力，通过观看这些视频和图片，让他们在视频的感染下养成基本技能。教师可以让特殊需要儿童观看“王二小”的故事，让他们通过这个故事养成随机应变的精神。再比如，教师可以播放“花木兰”的电影给特殊需要儿童看，让特殊需要儿童在“木兰替父从军”的精神感染下，养成尊老爱国的好习惯。
2.通过各种活动对特殊需要儿童进行教育
在新时代少先队工作中，教师可以结合学校工作安排开展活动，通过参加这些活动养成基本技能。比如，在班级主题教育活动中可以开展“我是班级小能手”活动。围绕“自强、团结、友爱”等各种主题展开。教师也可以结合班级学生学情开展教育，如：保护环境的活动。教师可以带领特殊需要儿童到大街上去捡垃圾、去打扫大街，让他们在实际活动中养成良好的保护环境的意识。教师也可以带领新时代少先队员们去敬老院，让他们为老爷爷老奶奶做一些实际的事情。如，教师可以向学校申请，带领特殊需要儿童去一些博物馆、一些档案馆学习，让他们具备基本的文化知识。
3.通过故事感染特殊需要儿童
我国有许多优秀传统文化，这些传统文化包含着许多故事，教师就应该充分利用传统故事，让特殊需要儿童通过故事的学习养成良好的品德。如，教师可以给特殊需要儿童讲“无主之梨”这个传统故事。这个故事说的是“许衡不食无主之梨”，许衡他跟别人一起逃难时经过河阳，由于行走了很久，一行人又累又渴，发现路上的梨树上结着很多梨子，大家都去摘来吃，只有他一个人不吃，别人问他为什么不吃，他说那棵梨树不是我的，为什么要吃呢？这个故事就能够让特殊需要儿童进行联想，让他们明白在路上捡到钱应该交给警察，而不能放入自己的口袋，让他们养成拾金不昧的精神。
4.让特殊需要儿童学习他人的先进事迹
每个学校都有许多优秀新时代少先队员，教师应该将这些优秀新时代少先队员的故事发扬光大，让其他特殊需要儿童们向他们学习。如：教师可以每年评选出班级的优秀新时代少先队员，然后将他们的事迹在班级上进行宣讲，让班级上其他新时代少先队员向这位优秀新时代少先队员学习，学习优秀新时代少先队员团结集体、无私奉献、尊敬师长等精神，让特殊需要儿童通过对优秀新时代少先队员学习的过程中，养成良好的品质。
结语：在当前的新时代少先队工作中，对特殊需要儿童进行教育是十分重要的，因此，教师一定要对少先队活动更加重视。教师在教学中首先要明白对特殊需要儿童进行教育的重要性，教师还应该积极探讨有效的活动策略，通过行之有效的策略，将新时代少先队活动与特殊需要儿童紧密结合在一起，真正做好新时代少先队活动工作，让特殊儿童具备基本的技能、养成良好的品质、储备大量的知识。
参考文献：
[1]马焱.基于主题探究型新时代少先队活动的整体推进策略研究[J].新课程，2021（35）：26-27.