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在我国教育改革的不断推动下多媒体技术被广泛的应用于各学科的教学中。初中阶段的生物学科在教学改革的推动下，也将多媒体技术应用与教学之中，为教学效率的有效提升带来了契机。本次笔者就初中阶段生物学科中多媒体教学设备的应用状况进行分析，对于生物学科的发展过程当中所应注意的状况，浅谈以下几点。
初中生物学科 多媒体教学 现状分析
【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0088-01
运用多媒体技术可以在教学过程中很好地实现学生学习兴趣的有效发觉，让学生积极的进行学习，这样能够不断地提升，生物课堂教学效率。就当前社会发展的实际状况进行分析，运用多媒体技术进行生物学科教学已经是时代的需求，因此，现阶段的生物教师如何合理运用多媒体实施生物教学，成为当前生物学科教师所应该解决的实际问题。
1.当前生物学科多媒体技术应用的实际状况
（1）应用过度。在生物课堂当中，运用多媒体技术能够有效地提升课堂效率。这对于初中阶段的学生来说，有着非常重要的意义。在具体的教学当中，由于教师使用方式存在一些问题，部分教师无法按照实际需求在教学当中合理使用多媒体设备进行教学，部分教师在教学当中无法控制多媒体设施的使用度，他们将所有的教材都当成课件，没有主次之分，这样使得课堂教学效果无法达到有效地提升。学生面对单调的文字课件学习兴趣无法提升。教学当中的一些实际活动也无法在课堂当中实现，这样课堂教学效率，就无法得到应有的效果。其中也有部分教师过分的注重多媒体设备，在实际教学中，他们用比较花哨的课件吸引学生，从而忽视了实际教学内容的重要性，以及教学效果。让学生在学习过程当中被那些吸引注意力的特效和色彩所吸引，学生的注意力无法集中在教学内容上，这样使得教学效果无法提升。
（2）不能以课本为依据。初中阶段的生物教材是教育部门，根据初中阶段的学生身心发展状况，量身定制的，这对于学生来说是重要的基础内容。生物教师在教学中，应该根据生物教材的相关内容的教学进行创新和扩展，让初中学生能够身心得到全面发展。实际教学过程当中，众多教师无法做到从教材内容出发，他们并没有深入了解教材内容，明确教学目标，忽视了对学生能力的扩展。他们在进行多媒体辅助教学时，也不能够从课本出发进行课件设计，这种教学方式反而使得教学效率无法达到有效提高。
（3）缺乏相应的应用技术。对于当前许多教师来说，他们喜欢凭借以往的教学经验，他们无法正视多媒体技术的应用。在教学当中使用传统的陈旧教学模式。因此在教学当中出现许多问题，这部分教师由于年龄比较大，接受能力比较差，因此他们无法很好地运用多媒体设备进行教学。单一的教学方式，不能有效地激发学生的学习兴趣，使得多媒体教学辅助工具，失去了应有的作用。
2.初中阶段生物课程当中多媒体技术应用的具体措施
（1）提升生物教师的多媒体应用技术。在初中生物学科当中要更好地运用多媒体技术发挥出动媒体教学设备的实际作用。教师的多媒体应用技术的提升是首要的，提升了教师的运用能力，能够有效地提升生物课堂教学效率。学校可以组织多媒体设备教学应用培训活动，为技术较为落后的教师或需要提升的教師进行技术指导，进行一些教学交流活动，让教师之间交流多媒体设备应用的心得，这样能够让教师之间互相促进，互补不足。能让所有的教师的多媒体应用技术得到不断的提升，为学生的生物学科综合素养的提升做出无限贡献。
（2）多媒体应用设备在生物教学当中应做到适度。对于初中阶段学生多媒体技术的实际应用来说，教师在教学当中，应进行合理的运用和适度的使用，才能有效地发挥出多媒体设备辅助教学的作用。在实际教学过程当中，教师应该依据生物学科教学目标和教学内容，在课程开始之前合理的设置教学过程，并从学生的实际情况出发，设计出符合学生现状的教学情境。比如在学习细胞时，教师可以寻找一些与细胞有关系的图片，例如，学生在生活中能够常见的洋葱表皮细胞结构，新生儿发育过程当中的细胞分裂视频。这样能够有效地吸引学生注意力，这种例子能够接近学生的生活实际，引起学生的关注，在无形当中提升教学效率，让学生对生物课兴趣倍增。
（3）运用多媒体教学应该以课本为中心。教学教师应从生物课本出发，深入探究教学内容，对这一阶段的学生的教学目标有明确的了解。根据学生的情况，确定科学的教学方式，并适度的使用多媒体教学设备辅助教学。在教学当中不断激发学生的学习积极性，提升生物课堂教学效率，在具体的教学当中，教师首先要全面性的掌握教材内容。例如在学习细胞的变化，课程教学目标要求，学生能掌握细胞的形态，对细胞形态变化有一定的了解，并且要求学生能认识细胞。在相应的理论理解之后，教学目标还要求达到更高的学习需求。学生应具备一定的实际应用能力，让学生通过课程学习学会显微镜的使用，并进行细胞观察，通过实验教学实现学生使用显微镜观察细胞的教学目的。实际教学中可以合理的使用多媒体教学设备，将显微镜展示给学生，让学生加深认识。由于学生没有接触过，因此会更加认真的去观察，这样就能够使得教学内容有效展开。在这时教师就可以将如何有效运用显微镜进行教学，从而达到教材中要求的教学目标，让学生积极的参与到课堂教学中，提升课堂教学效率。
将多媒体教学设备合理的用于初中阶段的生物课程当中，能够有效地提升教学效果。在具体实施过程当中，教师还应该进行更多的探究，在多媒体设备应用过程当中，应注意使用度的把握，应生物教学效率为主，不断地增强教学水平，凑近初中生物课堂教学效率的有效提升。
参考文献
[1]刘涵.初中生物教学多媒体应用现状研究[J].生物技术世界，2015（12）.
[2]曾瑞清.初中生物教学多媒体应用现状及策略分析[J].考试周刊，2017（70）：146-146.
[3]胡月.初中生物教学中多媒体应用分析[J].中国科教创新导刊，2014（3）：137-137.
初中生物学科 多媒体教学 现状分析
【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0088-01
运用多媒体技术可以在教学过程中很好地实现学生学习兴趣的有效发觉，让学生积极的进行学习，这样能够不断地提升，生物课堂教学效率。就当前社会发展的实际状况进行分析，运用多媒体技术进行生物学科教学已经是时代的需求，因此，现阶段的生物教师如何合理运用多媒体实施生物教学，成为当前生物学科教师所应该解决的实际问题。
1.当前生物学科多媒体技术应用的实际状况
（1）应用过度。在生物课堂当中，运用多媒体技术能够有效地提升课堂效率。这对于初中阶段的学生来说，有着非常重要的意义。在具体的教学当中，由于教师使用方式存在一些问题，部分教师无法按照实际需求在教学当中合理使用多媒体设备进行教学，部分教师在教学当中无法控制多媒体设施的使用度，他们将所有的教材都当成课件，没有主次之分，这样使得课堂教学效果无法达到有效地提升。学生面对单调的文字课件学习兴趣无法提升。教学当中的一些实际活动也无法在课堂当中实现，这样课堂教学效率，就无法得到应有的效果。其中也有部分教师过分的注重多媒体设备，在实际教学中，他们用比较花哨的课件吸引学生，从而忽视了实际教学内容的重要性，以及教学效果。让学生在学习过程当中被那些吸引注意力的特效和色彩所吸引，学生的注意力无法集中在教学内容上，这样使得教学效果无法提升。
（2）不能以课本为依据。初中阶段的生物教材是教育部门，根据初中阶段的学生身心发展状况，量身定制的，这对于学生来说是重要的基础内容。生物教师在教学中，应该根据生物教材的相关内容的教学进行创新和扩展，让初中学生能够身心得到全面发展。实际教学过程当中，众多教师无法做到从教材内容出发，他们并没有深入了解教材内容，明确教学目标，忽视了对学生能力的扩展。他们在进行多媒体辅助教学时，也不能够从课本出发进行课件设计，这种教学方式反而使得教学效率无法达到有效提高。
（3）缺乏相应的应用技术。对于当前许多教师来说，他们喜欢凭借以往的教学经验，他们无法正视多媒体技术的应用。在教学当中使用传统的陈旧教学模式。因此在教学当中出现许多问题，这部分教师由于年龄比较大，接受能力比较差，因此他们无法很好地运用多媒体设备进行教学。单一的教学方式，不能有效地激发学生的学习兴趣，使得多媒体教学辅助工具，失去了应有的作用。
2.初中阶段生物课程当中多媒体技术应用的具体措施
（1）提升生物教师的多媒体应用技术。在初中生物学科当中要更好地运用多媒体技术发挥出动媒体教学设备的实际作用。教师的多媒体应用技术的提升是首要的，提升了教师的运用能力，能够有效地提升生物课堂教学效率。学校可以组织多媒体设备教学应用培训活动，为技术较为落后的教师或需要提升的教師进行技术指导，进行一些教学交流活动，让教师之间交流多媒体设备应用的心得，这样能够让教师之间互相促进，互补不足。能让所有的教师的多媒体应用技术得到不断的提升，为学生的生物学科综合素养的提升做出无限贡献。
（2）多媒体应用设备在生物教学当中应做到适度。对于初中阶段学生多媒体技术的实际应用来说，教师在教学当中，应进行合理的运用和适度的使用，才能有效地发挥出多媒体设备辅助教学的作用。在实际教学过程当中，教师应该依据生物学科教学目标和教学内容，在课程开始之前合理的设置教学过程，并从学生的实际情况出发，设计出符合学生现状的教学情境。比如在学习细胞时，教师可以寻找一些与细胞有关系的图片，例如，学生在生活中能够常见的洋葱表皮细胞结构，新生儿发育过程当中的细胞分裂视频。这样能够有效地吸引学生注意力，这种例子能够接近学生的生活实际，引起学生的关注，在无形当中提升教学效率，让学生对生物课兴趣倍增。
（3）运用多媒体教学应该以课本为中心。教学教师应从生物课本出发，深入探究教学内容，对这一阶段的学生的教学目标有明确的了解。根据学生的情况，确定科学的教学方式，并适度的使用多媒体教学设备辅助教学。在教学当中不断激发学生的学习积极性，提升生物课堂教学效率，在具体的教学当中，教师首先要全面性的掌握教材内容。例如在学习细胞的变化，课程教学目标要求，学生能掌握细胞的形态，对细胞形态变化有一定的了解，并且要求学生能认识细胞。在相应的理论理解之后，教学目标还要求达到更高的学习需求。学生应具备一定的实际应用能力，让学生通过课程学习学会显微镜的使用，并进行细胞观察，通过实验教学实现学生使用显微镜观察细胞的教学目的。实际教学中可以合理的使用多媒体教学设备，将显微镜展示给学生，让学生加深认识。由于学生没有接触过，因此会更加认真的去观察，这样就能够使得教学内容有效展开。在这时教师就可以将如何有效运用显微镜进行教学，从而达到教材中要求的教学目标，让学生积极的参与到课堂教学中，提升课堂教学效率。
将多媒体教学设备合理的用于初中阶段的生物课程当中，能够有效地提升教学效果。在具体实施过程当中，教师还应该进行更多的探究，在多媒体设备应用过程当中，应注意使用度的把握，应生物教学效率为主，不断地增强教学水平，凑近初中生物课堂教学效率的有效提升。
参考文献
[1]刘涵.初中生物教学多媒体应用现状研究[J].生物技术世界，2015（12）.
[2]曾瑞清.初中生物教学多媒体应用现状及策略分析[J].考试周刊，2017（70）：146-146.
[3]胡月.初中生物教学中多媒体应用分析[J].中国科教创新导刊，2014（3）：137-137.