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道德与法治教学是初中教育教学的重要组成部分，其教学目的是增强学生的思想道德素养，帮助学生了解基础的法律知识，提升学生的社会生存能力。在新课改不断深入的背景下，初中道德与法治教学也面临着一系列改革。本文主要分析和探讨了基于课程标准的初中道德与法治教学。
初中道德与法治 新课改
【中图分类号】G 633.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0082-01
道德与法治课程是提升学生法律基础知识和道德素养的课程。随着新课改的不断深入，初中道德与法治课程教学也发生了一些变化，它有效突破了以往传统教学模式的束缚，发挥了学生的主体作用和自主学习性，在很大程度上提升了学生的学习效率。因此，在实际的初中道德与法治教学过程中，教师必须紧密结合学生的身心发展特征和现阶段的社会背景，奠定学生健康成长和发展的基础。
1.注重情境教学的创设，有效激发学生的学习热情
纵观实际，我们发现在之前的初中道德与法治课堂教学中，教师过于依赖教材，所讲解内容严重脱离了学生的现实生活，导致学生根本提不起学习兴趣，没有浓厚的学习兴趣，学习效率怎能提高。俗话说兴趣是学生学习的最好动力，因此，要想让学生真正爱上道德与法治课程，就必须采取有效措施让学生保持高度的学习热情。教师可以严格依据课本内容，基于学生学习兴趣精心安排课堂教学内容，如：创设情境，不管是创设生活情境，还是创设多媒体情境，都可以。例如：在教学《网络改变世界》内容时，教师可以用多媒体给学生展示图片（通信方式的变迁），以图片这种直观的形式，展示人际交往的主流工具所经历的“书信—固定电话—台式电脑—互联网—智能手机（移动互联网）”的变迁，目的是让学生感受当今数字化与信息化，人与人之间的线上交往，大大缩短了时空距离；以多媒体情境让学生感受人类科技进步的伟大成就，培养学生的科学信念。例如：在教学《爱在家人间》内容时，教师可以用多媒体给学生播放视频——《家有儿女》（片段），让学生知道亲情对自己的意义，理解亲人之间爱的碰撞。或者是选用生活中真实的小故事，用体验法帮助学生感受亲情的存在，感受亲人对自己的爱心和抚育。
2.充分尊重学生的主体地位，有效发挥学生的主观能动性
在以往传统的初中道德与法治教学中过于强调教师的主体地位，教师说什么就是什么，在很大程度上忽视了学生的主观感受，导致学生一直处于被动接受的状态，只知道机械地记笔记，脑子完全不动。长此以往，不仅会让学生感觉非常枯燥乏味，甚至还会导致学生出现厌学情绪。而新课改注重的是学生主体作用的发挥，因此，作为初中道德与法治教学的引导者和组织者，教师必须树立新型的教学观念，多给予学生自主学习的机会，增强学生的主动参与度，如：采用小组合作或者互动教学。例如：在教学《情绪的管理》内容时，教师切忌满堂灌输，一味讲解，而是加强引导，发挥学生的主观能动性，如：可以开展“请你来支招”的活动，以“小强的故事”为切入点，引导学生畅所欲言，纷纷献计献策，说一说调节情绪的方法有哪些？鼓励学生积极思考，引导他们逐步掌握一些情绪调控的有效方法，紧接着以互动教学的形式开展“学以致用，走进生活”的活动，引导学生灵活运用掌握的情绪调节方法调节自身情绪，如：（1）我考试考得不好，有位同学对我说：“你是个笨蛋”。（2）有同学在背后造谣，说我喜欢某女生。（3）回家后，老妈总是唠叨个没完，我都快烦死了等等。使学生充分认识到调控好自己情绪对于个人行为和生活的重要性，有意识地加强情绪品质的修养。
3.建立和谐的师生关系，营造开放自由的教学氛围
在初中道德与法治课堂教学过程中，大多数教学内容和教学活动都和社会实际背景是紧密相连的，因此，这就需要教师注重教学氛围的营造，要确保教学氛围的开放性和自由性。例如：在教学《维护秩序》这节内容时，教师可以巧妙利用现代信息技术工具来制作动画材料，也可以在网络上搜集一些与教学内容相关的资料，让学生观看相关的小短片，充分利用信息技术工具中的动画和视频等网络资源调动学生的情感，使学生迅速进入学习状态，快速融入课堂教学氛围中。同时还需紧密联系学生的兴趣爱好，充分尊重学生的个体差异性，促进学生的个体性化发展。鼓励学生大胆表达自身的真实想法，对于学生一些比较新奇的想法，教师一定不要大惊小怪，应该站在学生的角度来看待问题，并且还要和学生多多沟通交流，增强师生之间沟通交流的有效性。在开展教学活动时，教师一定要参与进来，成为学生中的一份子，拉近與学生的距离，贴近学生的心灵，让学生充分感受到教师的温暖。通过这样的教学活动教师才能更清楚的了解学生的心理状况，对于表现优异的学生，教师要适当给予表扬和奖励；对于表现不太好的学生，教师一定不能直接批评，而是要积极鼓励学生，在课后加强开导，这样才能有效提升课堂教学效率。
4.结束语
综上所述，初中道德与法治课程对学生的成长和发展起着至关重要的作用，既能加强学生的道德素养，又能促进学生的身心健康发展。随着新课改的不断深入，对初中道德与法治教学的要求越来越高。因此，初中道德与法治课程的教师必须从内心里充分意识到这门课程的重要性，并积极采用科学高效的教学措施，充分解放学生天性，有效提高学生学习效率，帮助学生养成良好的思想道德品质，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙贞丽.新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J].中国校外教育，2018，No.632（12）：117.
[2]李武帮.新课标下多媒体在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].考试周刊，2018（46）：128-128.
初中道德与法治 新课改
【中图分类号】G 633.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0082-01
道德与法治课程是提升学生法律基础知识和道德素养的课程。随着新课改的不断深入，初中道德与法治课程教学也发生了一些变化，它有效突破了以往传统教学模式的束缚，发挥了学生的主体作用和自主学习性，在很大程度上提升了学生的学习效率。因此，在实际的初中道德与法治教学过程中，教师必须紧密结合学生的身心发展特征和现阶段的社会背景，奠定学生健康成长和发展的基础。
1.注重情境教学的创设，有效激发学生的学习热情
纵观实际，我们发现在之前的初中道德与法治课堂教学中，教师过于依赖教材，所讲解内容严重脱离了学生的现实生活，导致学生根本提不起学习兴趣，没有浓厚的学习兴趣，学习效率怎能提高。俗话说兴趣是学生学习的最好动力，因此，要想让学生真正爱上道德与法治课程，就必须采取有效措施让学生保持高度的学习热情。教师可以严格依据课本内容，基于学生学习兴趣精心安排课堂教学内容，如：创设情境，不管是创设生活情境，还是创设多媒体情境，都可以。例如：在教学《网络改变世界》内容时，教师可以用多媒体给学生展示图片（通信方式的变迁），以图片这种直观的形式，展示人际交往的主流工具所经历的“书信—固定电话—台式电脑—互联网—智能手机（移动互联网）”的变迁，目的是让学生感受当今数字化与信息化，人与人之间的线上交往，大大缩短了时空距离；以多媒体情境让学生感受人类科技进步的伟大成就，培养学生的科学信念。例如：在教学《爱在家人间》内容时，教师可以用多媒体给学生播放视频——《家有儿女》（片段），让学生知道亲情对自己的意义，理解亲人之间爱的碰撞。或者是选用生活中真实的小故事，用体验法帮助学生感受亲情的存在，感受亲人对自己的爱心和抚育。
2.充分尊重学生的主体地位，有效发挥学生的主观能动性
在以往传统的初中道德与法治教学中过于强调教师的主体地位，教师说什么就是什么，在很大程度上忽视了学生的主观感受，导致学生一直处于被动接受的状态，只知道机械地记笔记，脑子完全不动。长此以往，不仅会让学生感觉非常枯燥乏味，甚至还会导致学生出现厌学情绪。而新课改注重的是学生主体作用的发挥，因此，作为初中道德与法治教学的引导者和组织者，教师必须树立新型的教学观念，多给予学生自主学习的机会，增强学生的主动参与度，如：采用小组合作或者互动教学。例如：在教学《情绪的管理》内容时，教师切忌满堂灌输，一味讲解，而是加强引导，发挥学生的主观能动性，如：可以开展“请你来支招”的活动，以“小强的故事”为切入点，引导学生畅所欲言，纷纷献计献策，说一说调节情绪的方法有哪些？鼓励学生积极思考，引导他们逐步掌握一些情绪调控的有效方法，紧接着以互动教学的形式开展“学以致用，走进生活”的活动，引导学生灵活运用掌握的情绪调节方法调节自身情绪，如：（1）我考试考得不好，有位同学对我说：“你是个笨蛋”。（2）有同学在背后造谣，说我喜欢某女生。（3）回家后，老妈总是唠叨个没完，我都快烦死了等等。使学生充分认识到调控好自己情绪对于个人行为和生活的重要性，有意识地加强情绪品质的修养。
3.建立和谐的师生关系，营造开放自由的教学氛围
在初中道德与法治课堂教学过程中，大多数教学内容和教学活动都和社会实际背景是紧密相连的，因此，这就需要教师注重教学氛围的营造，要确保教学氛围的开放性和自由性。例如：在教学《维护秩序》这节内容时，教师可以巧妙利用现代信息技术工具来制作动画材料，也可以在网络上搜集一些与教学内容相关的资料，让学生观看相关的小短片，充分利用信息技术工具中的动画和视频等网络资源调动学生的情感，使学生迅速进入学习状态，快速融入课堂教学氛围中。同时还需紧密联系学生的兴趣爱好，充分尊重学生的个体差异性，促进学生的个体性化发展。鼓励学生大胆表达自身的真实想法，对于学生一些比较新奇的想法，教师一定不要大惊小怪，应该站在学生的角度来看待问题，并且还要和学生多多沟通交流，增强师生之间沟通交流的有效性。在开展教学活动时，教师一定要参与进来，成为学生中的一份子，拉近與学生的距离，贴近学生的心灵，让学生充分感受到教师的温暖。通过这样的教学活动教师才能更清楚的了解学生的心理状况，对于表现优异的学生，教师要适当给予表扬和奖励；对于表现不太好的学生，教师一定不能直接批评，而是要积极鼓励学生，在课后加强开导，这样才能有效提升课堂教学效率。
4.结束语
综上所述，初中道德与法治课程对学生的成长和发展起着至关重要的作用，既能加强学生的道德素养，又能促进学生的身心健康发展。随着新课改的不断深入，对初中道德与法治教学的要求越来越高。因此，初中道德与法治课程的教师必须从内心里充分意识到这门课程的重要性，并积极采用科学高效的教学措施，充分解放学生天性，有效提高学生学习效率，帮助学生养成良好的思想道德品质，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙贞丽.新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J].中国校外教育，2018，No.632（12）：117.
[2]李武帮.新课标下多媒体在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].考试周刊，2018（46）：128-128.