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进入新时期后，我国课程改革日趋深入，要求在课程教学中积极运用多媒体技术，以便提升教学效率和教学质量。通过在初中历史教学中运用多媒体技术，可以帮助学生更加直观形象的感受历史气息，将学生的历史学习兴趣有效激发出来，进而提升初中历史教学有效性。
初中历史 多媒体技术 适应性
【中图分类号】G 633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0084-01
相较于其他学科，历史学科的故事性更强，且涉及到较多鲜活的人物形象，更适宜多媒体技术的应用。调查发现，部分学生存在着错误的认识，以为历史不是主要科目，进而失去了学习的积极性。那么，在初中历史课堂教学中，教师就需要结合教学内容，合理应用多媒体技术，通过图片、视频等方式，增强歷史课堂教学的趣味性，充分激发学生的学习热情，提升初中历史课堂的教学质量。
1.初中历史教学中多媒体技术的应用价值
（1）学生的课堂学习兴趣可以得到激发
通过多媒体技术的运用，能够以图片、视频等形式向学生生动直观的展现历史事件、人物形象等，这样形象化处理抽象的历史概念和知识，能够降低学生的理解难度。同时相较于传统教学模式，多媒体技术的运用，可以增强教学过程的趣味性和生动性，进而将学生的历史学习兴趣充分调动起来。
（2）课堂教学情境可以得到创设
历史事件与历史人物与学生现实生活之间存在着一定的距离，仅仅依靠教材描述和教师讲解，学生难以融入到当时的情境之中，降低了历史课堂教学质量，学生的情感得不到激发，无法将学生正确的历史观树立起来。而通过多媒体技术的运用，则可以综合采取多样化的形式，将历史情境再现出来，这样学生能够对历史事件直观感受，获取相应的知识和情感，促使历史课堂的教学目标得到顺利实现。此外，通过多媒体技术的应用，还可以充分结合历史和现实生活，能够有效发展学生的创新思维，激发学生的探究欲望和学习热情。
2.初中历史教学中多媒体技术的应用措施
（1）合理选择多媒体资料
在初中历史课堂教学活动中，教师要将学生的年龄特征、认知水平等因素充分纳入考虑范围，选择的教学内容、形式等需要与学生的水平相适应，不能够盲目选择课件资料，否则不仅无法发挥多媒体技术的优势，反而会带来一些负面的效果。例如，在学习部编版初中历史八年级上册“从九一八事变到西安事变”一章节时，教师在多媒体技术运用过程中，就需要将学生的心理承受能力充分纳入考虑范围，避免在课堂上展现过于血腥、刺激的图片和视频资料，否则不仅无法提升教学效果，还会对学生的心理健康造成不良影响。在教学实践中，教师可以向学生们讲授一些史实材料，然后将各地纪念九一八事变的活动影像等展现给学生，以便引导学生以史为鉴、树立纪念正确的历史观。教师要着重引导学生充分联系战争的残酷与现代生活的美好，以便促使学生更加珍惜目前来之不易的美好生活，树立为国奉献的精神态度。
（2）深入整合传统教学与多媒体教学
虽然多媒体技术具有一系列的优势，但是也无法完全取代传统的教学手段。因此，初中历史教师就需要明确认识到多媒体技术只能够发挥辅助功能，其仅仅作为一项教学工具存在，应用的主要目标是为了促使课堂教学目标得到顺利实现。在教学过程中，既需要通过多媒体技术的应用，增强知识教学的生动性和形象性；又需要发挥传统教学手段的优势，合理引导学生，避免对多媒体技术过度依赖。例如，在学习部编版初中历史八年级下册“伟大的历史转折”一章节时，教师就可以借助多媒体技术，向学生们生动展现一些文化大革命时期的史实材料，以便引导学生初步感知历史背景内容。之后教师要采取传统教学手段，进行深入的讲解和引导，促使学生能够正确、全面的看待这部分史实。否则学生不具备足够的生活经验和理解能力，很容易错误认知这部分历史。
（3）营造良好的教学氛围
新课程标准下，要求在初中历史课堂教学中，不仅要向学生们传授基本的历史知识，还需要培养学生正确的历史观。那么在教学活动中，教师就需要积极引导学生发表个人的看法和意见，进而针对性的引导，以便帮助学生确立正确的历史观。传统课堂教学模式下，师生之间的距离较远，课堂气氛比较严肃，学生在畏惧心理影响下，难以将个人的意见和想法表达出来。针对这种情况，教师就可以需要通过多媒体技术的巧妙运用，有机改善课堂教学氛围，以便促使学生能够积极、大胆的发表意见。例如，在学习部编版初中历史七年级下册“收复台湾和抗击沙俄”一章节时，教师可以首先将相应的历史影像资料播放给学生，然后引导学生发表自己对收复台湾的看法，探讨目前最好的收复方式等。通过这样的教学过程，课堂气氛变得活泼和生动，学生能够自由表达自己的想法。教师结合学生的实际想法，给予针对性的引导和教育，可以帮助学生将正确的历史观树立起来。
综上所述，多媒体技术在初中历史教学中具有较大的应用价值，其符合课程改革要求，能够将学生的学习兴趣调动起来，可以显著提升初中历史课堂的教学质量。教师要正确认识多媒体技术，将其合理应用于初中历史课堂教学中，通过融合传统教学手段的优势，不断提高初中历史教学的成效。
参考文献
[1]黄琴.初中历史教学中多媒体技术的应用分析[J].课程教育研究，2018（05）：58-59.
[2]岳文娟.浅谈初中历史教学中多媒体技术的应用[J].学周刊，2016（08）：109.
初中历史 多媒体技术 适应性
【中图分类号】G 633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0084-01
相较于其他学科，历史学科的故事性更强，且涉及到较多鲜活的人物形象，更适宜多媒体技术的应用。调查发现，部分学生存在着错误的认识，以为历史不是主要科目，进而失去了学习的积极性。那么，在初中历史课堂教学中，教师就需要结合教学内容，合理应用多媒体技术，通过图片、视频等方式，增强歷史课堂教学的趣味性，充分激发学生的学习热情，提升初中历史课堂的教学质量。
1.初中历史教学中多媒体技术的应用价值
（1）学生的课堂学习兴趣可以得到激发
通过多媒体技术的运用，能够以图片、视频等形式向学生生动直观的展现历史事件、人物形象等，这样形象化处理抽象的历史概念和知识，能够降低学生的理解难度。同时相较于传统教学模式，多媒体技术的运用，可以增强教学过程的趣味性和生动性，进而将学生的历史学习兴趣充分调动起来。
（2）课堂教学情境可以得到创设
历史事件与历史人物与学生现实生活之间存在着一定的距离，仅仅依靠教材描述和教师讲解，学生难以融入到当时的情境之中，降低了历史课堂教学质量，学生的情感得不到激发，无法将学生正确的历史观树立起来。而通过多媒体技术的运用，则可以综合采取多样化的形式，将历史情境再现出来，这样学生能够对历史事件直观感受，获取相应的知识和情感，促使历史课堂的教学目标得到顺利实现。此外，通过多媒体技术的应用，还可以充分结合历史和现实生活，能够有效发展学生的创新思维，激发学生的探究欲望和学习热情。
2.初中历史教学中多媒体技术的应用措施
（1）合理选择多媒体资料
在初中历史课堂教学活动中，教师要将学生的年龄特征、认知水平等因素充分纳入考虑范围，选择的教学内容、形式等需要与学生的水平相适应，不能够盲目选择课件资料，否则不仅无法发挥多媒体技术的优势，反而会带来一些负面的效果。例如，在学习部编版初中历史八年级上册“从九一八事变到西安事变”一章节时，教师在多媒体技术运用过程中，就需要将学生的心理承受能力充分纳入考虑范围，避免在课堂上展现过于血腥、刺激的图片和视频资料，否则不仅无法提升教学效果，还会对学生的心理健康造成不良影响。在教学实践中，教师可以向学生们讲授一些史实材料，然后将各地纪念九一八事变的活动影像等展现给学生，以便引导学生以史为鉴、树立纪念正确的历史观。教师要着重引导学生充分联系战争的残酷与现代生活的美好，以便促使学生更加珍惜目前来之不易的美好生活，树立为国奉献的精神态度。
（2）深入整合传统教学与多媒体教学
虽然多媒体技术具有一系列的优势，但是也无法完全取代传统的教学手段。因此，初中历史教师就需要明确认识到多媒体技术只能够发挥辅助功能，其仅仅作为一项教学工具存在，应用的主要目标是为了促使课堂教学目标得到顺利实现。在教学过程中，既需要通过多媒体技术的应用，增强知识教学的生动性和形象性；又需要发挥传统教学手段的优势，合理引导学生，避免对多媒体技术过度依赖。例如，在学习部编版初中历史八年级下册“伟大的历史转折”一章节时，教师就可以借助多媒体技术，向学生们生动展现一些文化大革命时期的史实材料，以便引导学生初步感知历史背景内容。之后教师要采取传统教学手段，进行深入的讲解和引导，促使学生能够正确、全面的看待这部分史实。否则学生不具备足够的生活经验和理解能力，很容易错误认知这部分历史。
（3）营造良好的教学氛围
新课程标准下，要求在初中历史课堂教学中，不仅要向学生们传授基本的历史知识，还需要培养学生正确的历史观。那么在教学活动中，教师就需要积极引导学生发表个人的看法和意见，进而针对性的引导，以便帮助学生确立正确的历史观。传统课堂教学模式下，师生之间的距离较远，课堂气氛比较严肃，学生在畏惧心理影响下，难以将个人的意见和想法表达出来。针对这种情况，教师就可以需要通过多媒体技术的巧妙运用，有机改善课堂教学氛围，以便促使学生能够积极、大胆的发表意见。例如，在学习部编版初中历史七年级下册“收复台湾和抗击沙俄”一章节时，教师可以首先将相应的历史影像资料播放给学生，然后引导学生发表自己对收复台湾的看法，探讨目前最好的收复方式等。通过这样的教学过程，课堂气氛变得活泼和生动，学生能够自由表达自己的想法。教师结合学生的实际想法，给予针对性的引导和教育，可以帮助学生将正确的历史观树立起来。
综上所述，多媒体技术在初中历史教学中具有较大的应用价值，其符合课程改革要求，能够将学生的学习兴趣调动起来，可以显著提升初中历史课堂的教学质量。教师要正确认识多媒体技术，将其合理应用于初中历史课堂教学中，通过融合传统教学手段的优势，不断提高初中历史教学的成效。
参考文献
[1]黄琴.初中历史教学中多媒体技术的应用分析[J].课程教育研究，2018（05）：58-59.
[2]岳文娟.浅谈初中历史教学中多媒体技术的应用[J].学周刊，2016（08）：109.