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高中政治教学中渗透生活元素，是理论与实践相结合、促进学生全面发展，促进高中政治教学改革的有效途径。新课程改革背景下，高中政治教师要积极转变应试化的教育思想，构建生活化的政治教学课堂，培养学生生活实践能力，提高政治教学效果。
高中政治 生活元素 渗透对策
【中图分类号】G 641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0083-01
政治是一门思想性极强的课程，对树立学生正确的价值观和人生观具有重要的意义。新课程改革背景下，高中政治教师要紧密结合新课改“情感、态度和价值观”的教育目标，以政治课程内容为依托，对学生进行很好的价值观教育，促进学生的全面健康发展。然而，在实际的高中政治教学中，教师的教学重点往往局限于对课本上理论知识的讲解，理论与实践的相互脱离，使得政治學科的教育价值并没有得到充分的体现。生活元素在高中政治教学中的渗透，有利于建立政治理论知识与生活的有机联系性，让学生更加通俗易懂地理解和把握政治知识，提高学生的学习效率。本文以高中政治教学为例，探索新课程改革背景下高中政治教学中生活元素渗透的对策。
1.高中政治教学中生活元素渗透的意义
（1）是理论与实践相结合的有效途径
新课程改革强调教师在教学中，应当将理论与实践有机整合起来，培养学生的生活实践能力。政治作为一门理论性极强的学科，在高中政治教学中，很多教师忽视政治理论与实践的结合，停留在课本内容讲解层面的政治教学模式，会让本就理论化的政治内容更加的枯燥乏味，难以激发学生的政治学习兴趣。而在政治教学中渗透生活化的教学元素，无论是生活案例还是生活现象等的融入，都有利于让理论化的政治内容通俗易懂化，实现理论与实践的有机结合，加深学生对政治理论知识的理解，同时让学生深刻体会到学习政治知识的价值所在。
（2）有利于培养“全面发展的人”
新课程改革背景下，培养“全面发展的人”成为了教育改革的目标和方向。那么，如何培养“全面发展的人”呢？笔者认为，教师在教学中，应当立足新课程改革的“三维”教育目标，全方位入手，方能达到培养全面发展的人的目的。就高中政治的教学而言，教师构建生活化的教学课堂，不仅有利于夯实学生的政治基础知识，培养学生的生活实践能力，同时有助于塑造学生正确的价值观和人生观，符合新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”教育目标的要求。由此可见，建立在生活元素之上的高中政治教学，有利于改变过去过于理论化的政治教育模式，促进学生的全面发展，实现良好的政治教学效果。
（3）有利于促进高中政治教学改革
政治源于生活而又高于生活，政治知识与生活之间具有千丝万缕的关系。高中政治新课程改革标准明确指出：教师在政治教学中，要始终坚持“理论与实践相结合”的教育思想，从生活走向政治，从政治走向社会，让学生更加深刻地理解和体会政治知识的内涵，提高学生的政治思想。由此可见，高中政治教学中生活元素的渗透，符合新课程改革“理论与实践相结合”的教育思想，是促进高中政治教学改革的有效途径。
2.新课改下高中政治教学生活元素的渗透对策
（1）转变应试化的教育思想
俗话说：思想是行动的指南。在高中政治的教学中，要想实现生活元素与政治教学的有机联系性，需要教师转变应试化的教育思想，深刻认识到应试化的政治教育模式对学生学习和生活带来的影响。同时，在课堂教学中，教师要深入学习新课程改革的思想和内涵，充分把握新课程改革思想的实质，并积极结合新课程改革、核心素养的教育思想，努力改革创新高中政治的课堂教学，构建生活化的政治教学课堂，将政治教学当成故事来讲，激发学生对政治知识学习的兴趣，全面提高高中政治课堂教学的效果。
（2）立足生活案例等，营造生活化的教学情境
在以往的高中政治教学中，教师重点给学生讲解条款化的政治知识点，而学生只需要死记硬背相关的条款，就可以达到“背多分”的目的。现代教育背景下，这样的学习模式显然已经与时代发展格格不入，很多发散性的、思维性的题目，使得学生已经难以实现“背多分”的学习效果。因此，高中政治教师在教学中，应当紧密结合生活中的实际案例，引导学生运用政治理论知识分析生活案例；或者借助生活案例诠释政治理论知识，让学生对知识的理解更加容易。例如，教师在给学生讲解改革开放以来我国社会文化生活变化的相关知识点时，就可以引导学生结合生活中所见所闻，举例说明人们文化生活的变化。这种立足生活现象的知识讲解，能够让学生对理论知识的理解更加深刻，提高学生的政治学习效果。
（3）开展生活化的实践活动，培养学生实践能力
在高中政治教学中构建生活化的教学课堂，教师可以通过生活化的实践活动的开展，让学生将所学习的理论知识指导生活实践，培养学生的生活实践能力。例如，教师在给学生讲解：影响价格的因素时，就可以让学生利用业余时间，分析重点节日前后特殊商品的价格变化，如端午节前后，粽子的价格是怎样变化的？中秋节前后，月饼以及一些酒水礼品的价格是怎样波动的？通过类似的实践活动，让学生更加深刻理解和把握影响价格的因素。此外，在教学中，教师要培养学生关注时事热点新闻的习惯，随时把握国内国际格局变化，通过对热点新闻的了解，培养学生的政治意识，提高学生的政治敏锐度。
综上所述，新课程改革背景下，高中政治教学中渗透生活元素，是培养学生生活实践能力，提高学生政治学习效率的关键所在。因此，高中政治教师要积极转变教育思想，落实生活化的教育思想，构建高效的政治教学课堂。
参考文献
[1]马月松.高中思想政治生活化教学策略分析[J].新课程研究（下旬），2017（12）：54-55.
高中政治 生活元素 渗透对策
【中图分类号】G 641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0083-01
政治是一门思想性极强的课程，对树立学生正确的价值观和人生观具有重要的意义。新课程改革背景下，高中政治教师要紧密结合新课改“情感、态度和价值观”的教育目标，以政治课程内容为依托，对学生进行很好的价值观教育，促进学生的全面健康发展。然而，在实际的高中政治教学中，教师的教学重点往往局限于对课本上理论知识的讲解，理论与实践的相互脱离，使得政治學科的教育价值并没有得到充分的体现。生活元素在高中政治教学中的渗透，有利于建立政治理论知识与生活的有机联系性，让学生更加通俗易懂地理解和把握政治知识，提高学生的学习效率。本文以高中政治教学为例，探索新课程改革背景下高中政治教学中生活元素渗透的对策。
1.高中政治教学中生活元素渗透的意义
（1）是理论与实践相结合的有效途径
新课程改革强调教师在教学中，应当将理论与实践有机整合起来，培养学生的生活实践能力。政治作为一门理论性极强的学科，在高中政治教学中，很多教师忽视政治理论与实践的结合，停留在课本内容讲解层面的政治教学模式，会让本就理论化的政治内容更加的枯燥乏味，难以激发学生的政治学习兴趣。而在政治教学中渗透生活化的教学元素，无论是生活案例还是生活现象等的融入，都有利于让理论化的政治内容通俗易懂化，实现理论与实践的有机结合，加深学生对政治理论知识的理解，同时让学生深刻体会到学习政治知识的价值所在。
（2）有利于培养“全面发展的人”
新课程改革背景下，培养“全面发展的人”成为了教育改革的目标和方向。那么，如何培养“全面发展的人”呢？笔者认为，教师在教学中，应当立足新课程改革的“三维”教育目标，全方位入手，方能达到培养全面发展的人的目的。就高中政治的教学而言，教师构建生活化的教学课堂，不仅有利于夯实学生的政治基础知识，培养学生的生活实践能力，同时有助于塑造学生正确的价值观和人生观，符合新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”教育目标的要求。由此可见，建立在生活元素之上的高中政治教学，有利于改变过去过于理论化的政治教育模式，促进学生的全面发展，实现良好的政治教学效果。
（3）有利于促进高中政治教学改革
政治源于生活而又高于生活，政治知识与生活之间具有千丝万缕的关系。高中政治新课程改革标准明确指出：教师在政治教学中，要始终坚持“理论与实践相结合”的教育思想，从生活走向政治，从政治走向社会，让学生更加深刻地理解和体会政治知识的内涵，提高学生的政治思想。由此可见，高中政治教学中生活元素的渗透，符合新课程改革“理论与实践相结合”的教育思想，是促进高中政治教学改革的有效途径。
2.新课改下高中政治教学生活元素的渗透对策
（1）转变应试化的教育思想
俗话说：思想是行动的指南。在高中政治的教学中，要想实现生活元素与政治教学的有机联系性，需要教师转变应试化的教育思想，深刻认识到应试化的政治教育模式对学生学习和生活带来的影响。同时，在课堂教学中，教师要深入学习新课程改革的思想和内涵，充分把握新课程改革思想的实质，并积极结合新课程改革、核心素养的教育思想，努力改革创新高中政治的课堂教学，构建生活化的政治教学课堂，将政治教学当成故事来讲，激发学生对政治知识学习的兴趣，全面提高高中政治课堂教学的效果。
（2）立足生活案例等，营造生活化的教学情境
在以往的高中政治教学中，教师重点给学生讲解条款化的政治知识点，而学生只需要死记硬背相关的条款，就可以达到“背多分”的目的。现代教育背景下，这样的学习模式显然已经与时代发展格格不入，很多发散性的、思维性的题目，使得学生已经难以实现“背多分”的学习效果。因此，高中政治教师在教学中，应当紧密结合生活中的实际案例，引导学生运用政治理论知识分析生活案例；或者借助生活案例诠释政治理论知识，让学生对知识的理解更加容易。例如，教师在给学生讲解改革开放以来我国社会文化生活变化的相关知识点时，就可以引导学生结合生活中所见所闻，举例说明人们文化生活的变化。这种立足生活现象的知识讲解，能够让学生对理论知识的理解更加深刻，提高学生的政治学习效果。
（3）开展生活化的实践活动，培养学生实践能力
在高中政治教学中构建生活化的教学课堂，教师可以通过生活化的实践活动的开展，让学生将所学习的理论知识指导生活实践，培养学生的生活实践能力。例如，教师在给学生讲解：影响价格的因素时，就可以让学生利用业余时间，分析重点节日前后特殊商品的价格变化，如端午节前后，粽子的价格是怎样变化的？中秋节前后，月饼以及一些酒水礼品的价格是怎样波动的？通过类似的实践活动，让学生更加深刻理解和把握影响价格的因素。此外，在教学中，教师要培养学生关注时事热点新闻的习惯，随时把握国内国际格局变化，通过对热点新闻的了解，培养学生的政治意识，提高学生的政治敏锐度。
综上所述，新课程改革背景下，高中政治教学中渗透生活元素，是培养学生生活实践能力，提高学生政治学习效率的关键所在。因此，高中政治教师要积极转变教育思想，落实生活化的教育思想，构建高效的政治教学课堂。
参考文献
[1]马月松.高中思想政治生活化教学策略分析[J].新课程研究（下旬），2017（12）：54-55.