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摘 要：随着信息技术的发展以及现代化信息工具的普及，当今的教学已经不再局限于课堂之中，而是能够通过一系列信息技术手段延伸到课堂之外。线上教学的加入解决了传统教学当中诸多无法解决的教学难题，给小学语文教师开展多元化角度提供了新的途径和方法。如何利用好线上教育来推进线下教学效率提升，是教师在信息化教学时代需要考虑的问题，本文将浅谈小学语文教学中如何有效结合线上与线下教育的策略。
关键词：小学语文;线上线下教学;融合策略;分析探索
线上教育与线下教育最大的区别是少了课堂与教师的制约，需要学生依靠自控力去完成学习。但是由于小学生的自控能力较差，很难依靠自制力高效完成学习任务。因此笔者认为，线上教育更多的是起到一种辅助线下教学的手段而存在，可以通过信息技术设备让学生完成线上自主学习以及线上师生共学，然后以此来推动小学语文教学的进步和发展。本文将围绕这个话题浅析几点教学策略，供广大教师参考。
一、利用线上教育完成课前预习，提升课堂效率
预习是学习过程中的一个重要环节，良好的预习过程可以帮助学生快速找准知识难易点，了解知识结构。在语文学习当中，预习可以帮助学生熟悉一些重点字词、了解文章大意，在学习过程中更加合理地分配自身的精力，高效完成知识内化。在传统教学过程中，学生一般是通过阅读课文的形式来进行自主学习，预习的过程相对枯燥，学生因为自身认知水平的局限性，很难区分出学习重点。教师可以通过一些线上师生共学的软件，在家中利用15～20分钟的时间去进行教学引导，在教师的帮助下，学生能够快速完成知识概览，熟悉学习当中需要重点掌握的知识，教师还可以通过qq、微信等社交软件，以word、ppt的形式下发一些练习题。而且在线上预习的过程中，教师可以借助丰富的互联网资源扩充教学内容，以音频、视频的形式去增加教学信息，让学生從不同的角度理解语文教材知识，能够大幅提升教学趣味性，强化学生的课堂体验，为高效完成线下课堂互动打下坚实的基础。
例如在学习《将相和》这一课当中，教师在开展线上预习前，可以在学习群当中分享《将相和》的动画短片，小学生对动画片的兴趣十分浓郁，教师先让学生观看完动画片，然后再通过线上教学软件让学生预习教学内容，让学生把相关知识和动画短片联系起来，然后梳理出知识的难易点，这样可以让学生在线下教学当中针对自己的学习难题进行学习，对学生的学习效率提升有着积极的帮助。
二、创设线上学习小组，发挥生生讨论价值
在过去的小学语文教学当中，学生的课后自主学习一般是由学生独立完成，在这种学习过程中，学生作为一个个体去进行思维强化，很多已经形成的错误思维习惯学生自己无法意识到，这种思维习惯延伸下去会影响学生发展。如果能够通过信息技术，以线上教学为媒介，将学生的课后自主学习过程串联起来，形成生生讨论的学习机制，那么能够有效解决学生的这种思维错误。教师可以通过微信、qq等社交软件成立学习小组，通过软件配置的群语音、群视频功能，让学生在课后进行学习讨论。这种线上生生讨论的教学机制，其优势在于学生能够在学习同一知识内容中产生不同的想法和心得，在学习中完成交流和互动，不同的想法碰撞中，学生的思维漏洞就会显示出来，这个时候优等生的思维就能够带动后进生的思维进步，同时对所有的学生来说，知识讨论的过程也是二次学习的过程，学生之间的讨论能够取长补短、优势互补，弥补各自在自主学习过程中的劣势，拉近个体间的差距，对学生的整体能力提升有着积极的帮助。教师可以在学生集中讨论的过程中，分次加入不同的讨论小组，与学生展开交流和互动，通过自己的知识积累来为学生解答一些问题，教师适当的点拨能够启发学生的思维，深化学生的学习过程，之后在线下教学中，学生的学习能力提高意味着课堂互动效率的提升，教师的教学负担能够减轻，有助于构建现代化的高效课堂。
三、通过线上教育记录学生学习动态，针对性设计教学计划
通过线上教育来记录学生学习动态的具体实现途径就是信息化作业，它是通过一些教学平台或是word等软件进行练习的信息化课后作业，学生完成后通过qq、微信、教学软件或是邮箱的形式发送给教师，比起纸质作业来说，更容易保存。教师可以以学生的这些线上作业为依据，去分析学生学习当中出现的集体化问题，然后在线下教学当中，从学生的问题出发，在复习环节以学生的思维漏洞和能力弱项为起点进行教学设计，这样能够让教学模式与学生之间的适配性得到提升，同样教师也可以通过线上教学软件记录一些线上教学当中学生临堂问答问题的记录，通过这种动态化记录学生能力发展的素材来辨别后续的教学方向，能够大幅提升教学有效性，对学生能力的发展有着积极的推动意义。
结束语：
综上所述，在小学语文教学当中，教师想要发挥出线上教学的优势，将线上教学和线下教学灵活地进行融合，就需要从现阶段的教学实情入手，利用多元化的教学设计来完成教学目标，提升学生的学习体验，解决学生的学习问题，让学生能够切实提升个人思维能力，强化个人语文素养，进而推动小学语文教学的进步和发展。
参考文献：
[1]詹德水.浅谈小学语文教学中如何有效结合线上与线下教育[J].考试周刊，2020，（81）：67-68.
[2]曹小娟.浅谈小学语文教学中如何有效结合线上与线下教育[D].江苏：南京师范大学，2018.
关键词：小学语文;线上线下教学;融合策略;分析探索
线上教育与线下教育最大的区别是少了课堂与教师的制约，需要学生依靠自控力去完成学习。但是由于小学生的自控能力较差，很难依靠自制力高效完成学习任务。因此笔者认为，线上教育更多的是起到一种辅助线下教学的手段而存在，可以通过信息技术设备让学生完成线上自主学习以及线上师生共学，然后以此来推动小学语文教学的进步和发展。本文将围绕这个话题浅析几点教学策略，供广大教师参考。
一、利用线上教育完成课前预习，提升课堂效率
预习是学习过程中的一个重要环节，良好的预习过程可以帮助学生快速找准知识难易点，了解知识结构。在语文学习当中，预习可以帮助学生熟悉一些重点字词、了解文章大意，在学习过程中更加合理地分配自身的精力，高效完成知识内化。在传统教学过程中，学生一般是通过阅读课文的形式来进行自主学习，预习的过程相对枯燥，学生因为自身认知水平的局限性，很难区分出学习重点。教师可以通过一些线上师生共学的软件，在家中利用15～20分钟的时间去进行教学引导，在教师的帮助下，学生能够快速完成知识概览，熟悉学习当中需要重点掌握的知识，教师还可以通过qq、微信等社交软件，以word、ppt的形式下发一些练习题。而且在线上预习的过程中，教师可以借助丰富的互联网资源扩充教学内容，以音频、视频的形式去增加教学信息，让学生從不同的角度理解语文教材知识，能够大幅提升教学趣味性，强化学生的课堂体验，为高效完成线下课堂互动打下坚实的基础。
例如在学习《将相和》这一课当中，教师在开展线上预习前，可以在学习群当中分享《将相和》的动画短片，小学生对动画片的兴趣十分浓郁，教师先让学生观看完动画片，然后再通过线上教学软件让学生预习教学内容，让学生把相关知识和动画短片联系起来，然后梳理出知识的难易点，这样可以让学生在线下教学当中针对自己的学习难题进行学习，对学生的学习效率提升有着积极的帮助。
二、创设线上学习小组，发挥生生讨论价值
在过去的小学语文教学当中，学生的课后自主学习一般是由学生独立完成，在这种学习过程中，学生作为一个个体去进行思维强化，很多已经形成的错误思维习惯学生自己无法意识到，这种思维习惯延伸下去会影响学生发展。如果能够通过信息技术，以线上教学为媒介，将学生的课后自主学习过程串联起来，形成生生讨论的学习机制，那么能够有效解决学生的这种思维错误。教师可以通过微信、qq等社交软件成立学习小组，通过软件配置的群语音、群视频功能，让学生在课后进行学习讨论。这种线上生生讨论的教学机制，其优势在于学生能够在学习同一知识内容中产生不同的想法和心得，在学习中完成交流和互动，不同的想法碰撞中，学生的思维漏洞就会显示出来，这个时候优等生的思维就能够带动后进生的思维进步，同时对所有的学生来说，知识讨论的过程也是二次学习的过程，学生之间的讨论能够取长补短、优势互补，弥补各自在自主学习过程中的劣势，拉近个体间的差距，对学生的整体能力提升有着积极的帮助。教师可以在学生集中讨论的过程中，分次加入不同的讨论小组，与学生展开交流和互动，通过自己的知识积累来为学生解答一些问题，教师适当的点拨能够启发学生的思维，深化学生的学习过程，之后在线下教学中，学生的学习能力提高意味着课堂互动效率的提升，教师的教学负担能够减轻，有助于构建现代化的高效课堂。
三、通过线上教育记录学生学习动态，针对性设计教学计划
通过线上教育来记录学生学习动态的具体实现途径就是信息化作业，它是通过一些教学平台或是word等软件进行练习的信息化课后作业，学生完成后通过qq、微信、教学软件或是邮箱的形式发送给教师，比起纸质作业来说，更容易保存。教师可以以学生的这些线上作业为依据，去分析学生学习当中出现的集体化问题，然后在线下教学当中，从学生的问题出发，在复习环节以学生的思维漏洞和能力弱项为起点进行教学设计，这样能够让教学模式与学生之间的适配性得到提升，同样教师也可以通过线上教学软件记录一些线上教学当中学生临堂问答问题的记录，通过这种动态化记录学生能力发展的素材来辨别后续的教学方向，能够大幅提升教学有效性，对学生能力的发展有着积极的推动意义。
结束语：
综上所述，在小学语文教学当中，教师想要发挥出线上教学的优势，将线上教学和线下教学灵活地进行融合，就需要从现阶段的教学实情入手，利用多元化的教学设计来完成教学目标，提升学生的学习体验，解决学生的学习问题，让学生能够切实提升个人思维能力，强化个人语文素养，进而推动小学语文教学的进步和发展。
参考文献：
[1]詹德水.浅谈小学语文教学中如何有效结合线上与线下教育[J].考试周刊，2020，（81）：67-68.
[2]曹小娟.浅谈小学语文教学中如何有效结合线上与线下教育[D].江苏：南京师范大学，2018.