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摘 要：近年来现代互联网技术已经渗透到人们生活和学习的各个方面，教育领域也慢慢将先进的网络技术运用到教学过程中，借助网络技术的优势来优化教学过程和教学效果。数学是小学阶段一门非常重要的学科，数学教师可以尝试着将网络课堂运用到数学教学中，充分发挥网络技术和网络资源的优势来革新数学教学，取得理想的教学效果。
关键词：网络课堂;小学;数学教学
引言：
网络课堂是一种依托现代信息技术的教学模式，具体是指通过网络直播、微信公众平台和微信群等多种课堂形式来开展教学，其彻底打破了传统课堂教学的时间限制和空间限制，给教师提供了新的教学思路和方向，对于学生来说，开拓了学习途径。网络课堂具有工具性、便捷性和有效性，将其运用到小学数学教学中，能够很好地丰富教学模式，优化教学效果。
一、网络课堂的特点
（一）便利性
传统的课堂教学受到了时空限制，学生要在固定的场所学习知识，并且教师使用的是集中的授课方式。而网络课堂打破了传统教学的时间限制和空间限制，在实际运用的过程中非常灵活和便利，教师可以通过各种网络平台来发布教学视频，学生可以根据自己的时间来选择何时、何地学习，也可以结合自己在课堂上对知识的掌握情况来选择自己薄弱的内容来进行学习，对于已经掌握的知识还能够直接跳过，能够提高学生学习的针对性，避免浪费不必要的时间[1]。此外，对于一些不方便使用实物来表现的数学内容，也可以通過网络课堂来展现。例如对于鸡兔同笼问题，就可以动画视频来帮助学生更好地理解。在学习各种图形时，也可以通过视频或者图片的形式来直观呈现，深化学生对相关图形的认知。
（二）工具性
网络课堂是指通过先进的网络技术来开展教学，虽然使用了先进的网络技术，但是本质还是课堂，而课堂是教学的主要阵地，教师要重视网络课堂的工具性，通过网络课堂来实现知识的传授和学生技能的培养[2]。和传统的课堂教学相比，网络课堂面对的受教育者和教育者都没有发生改变，改变的只有授课的方式，因此网络课堂具有工具性的特点。
（三）丰富性
以往的数学课堂教学主要以教材为载体，教师围绕教材来开展教学或者讲解练习，具有一定的局限性。而互联网拥有海量的信息和资源，网络课堂能够呈现更加丰富的教学资源，拓展教学内容，提供各种类型的习题。
二、网络课堂在小学数学教学中的运用
（一）通过网络课堂激发学生的学习兴趣
网络课堂能够很好地激发学生的学习兴趣，让数学学习变得更加有趣。在传统的小学数学教学中，教师通过苍白的语言来讲解数学知识，虽然在数学课堂上也会借助一些图像和数学符号来呈现知识，但是对于学生来说依然缺乏吸引能力，数学课堂比较单调和枯燥，使得学生对数学学习的兴趣不高。而将网络课堂运用到数学教学中，通过互联网平台以及各种手机APP来开展教学，对于学生来说比较新奇，小学生对一切新奇的事物都充满了好奇心，这样就能够很好地激发学生的求知欲望，激发学生的数学学习兴趣。除了网络课堂本身对学生来说非常新奇之外，借助网络技术来呈现数学知识，通过动态视频、丰富多彩的图片来展现数学知识，能够提高数学学习的趣味性，让学生感受到数学学习的乐趣。例如在学习“位置和方向”相关的内容时，网络课堂中可以通过动态的图片和视频来帮助学生更好地理解位置和方向的相关概念和内容，让数学课堂变得更加鲜活，从而调动学生的学习积极性。
（二）通过网络课堂凸显学生的主体地位
在传统的数学课堂中，教师习惯采用灌输式的教学模式，将数学知识直接灌输给学生，虽然学生也能够吸收数学知识，但是整个过程中学生缺乏对相关数学知识的思考，被动接受知识，对数学知识的理解容易停留在表层，学生的学习主体性没有得到凸显，这和当前的新课程标准理念相悖[3]。而网络课堂的运用就能够很好地凸显学生的主体地位，引导学生来自主学习和思考。例如，在学习“有余数的除法”这一内容时，教师可以制作网络课件，并将网络课件发放到相关的平台上，要求学生在课前做好预习工作，完成对网络课件的自主学习。为了指导学生进行有效预习，教师可以在课件中设计相关的学习任务和问题，引导学生带着学习任务或者问题来自主学习，在学习过程中一边思考一边学习，从而提高自主学习的有效性。在这个过程中，很好地凸显了学生的主体地位，让学生自主完成相关的学习活动。
（三）整合网络教育资源提升数学教学质量
网络课堂能够打破传统教学受教材限制的现状，整合网络上的教育资源，给学生提供更加科学和优质的学习资源，丰富教学内容的同时还能够有效提升教学质量。教师可以在深入分析和研读教材的基础上来搜集相关的网络教育资源，结合本班学生的实际学情来选择合适的教学内容，并对网络教育资源进行整合，制作成优质的课件，提升课件的针对性和有效性。另外，教师还可以向学生推荐一些权威的数学学习网络，引导学生课后结合自己的实际学习情况来选择合适的内容进行反复学习，将课堂教学很好地延伸到课外。教师可以充分利用网络课堂中丰富的学习资源来引导学生多角度看待问题，锻炼学生的数学思维，引导学生对数学知识从感性认识转变为理性认识。
三、结束语
网络课堂是一种新型的教学模式，作为小学数学教师应该提高对网络课堂的认识，将传统课堂和网络课堂有效结合在一起，通过线上、线下结合的教学模式来开展教学，拓展学生的学习途径，将课堂教学有效延伸到课后，从而全面提升数学教学质量。值得注意的是，要想将网络课堂教学运用到数学教学中，教师要不断提升自己的网络教学能力，掌握网络课堂的运用方法，并做好对网络教学的监督管理，让传统课堂教学和网络课堂优势互补，最终取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]卢德学.网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略[J].学周刊A版，2020，012（012）：32-33.
[2]姚连英.网络课堂在小学数学教学中的运用[J].小学时代（奥妙），2020，000（005）：35-36.
[3]高尚.探究如何构筑小学数学网络课堂的有效策略[J].女报：时尚版，2020，000（004）：1-1.
关键词：网络课堂;小学;数学教学
引言：
网络课堂是一种依托现代信息技术的教学模式，具体是指通过网络直播、微信公众平台和微信群等多种课堂形式来开展教学，其彻底打破了传统课堂教学的时间限制和空间限制，给教师提供了新的教学思路和方向，对于学生来说，开拓了学习途径。网络课堂具有工具性、便捷性和有效性，将其运用到小学数学教学中，能够很好地丰富教学模式，优化教学效果。
一、网络课堂的特点
（一）便利性
传统的课堂教学受到了时空限制，学生要在固定的场所学习知识，并且教师使用的是集中的授课方式。而网络课堂打破了传统教学的时间限制和空间限制，在实际运用的过程中非常灵活和便利，教师可以通过各种网络平台来发布教学视频，学生可以根据自己的时间来选择何时、何地学习，也可以结合自己在课堂上对知识的掌握情况来选择自己薄弱的内容来进行学习，对于已经掌握的知识还能够直接跳过，能够提高学生学习的针对性，避免浪费不必要的时间[1]。此外，对于一些不方便使用实物来表现的数学内容，也可以通過网络课堂来展现。例如对于鸡兔同笼问题，就可以动画视频来帮助学生更好地理解。在学习各种图形时，也可以通过视频或者图片的形式来直观呈现，深化学生对相关图形的认知。
（二）工具性
网络课堂是指通过先进的网络技术来开展教学，虽然使用了先进的网络技术，但是本质还是课堂，而课堂是教学的主要阵地，教师要重视网络课堂的工具性，通过网络课堂来实现知识的传授和学生技能的培养[2]。和传统的课堂教学相比，网络课堂面对的受教育者和教育者都没有发生改变，改变的只有授课的方式，因此网络课堂具有工具性的特点。
（三）丰富性
以往的数学课堂教学主要以教材为载体，教师围绕教材来开展教学或者讲解练习，具有一定的局限性。而互联网拥有海量的信息和资源，网络课堂能够呈现更加丰富的教学资源，拓展教学内容，提供各种类型的习题。
二、网络课堂在小学数学教学中的运用
（一）通过网络课堂激发学生的学习兴趣
网络课堂能够很好地激发学生的学习兴趣，让数学学习变得更加有趣。在传统的小学数学教学中，教师通过苍白的语言来讲解数学知识，虽然在数学课堂上也会借助一些图像和数学符号来呈现知识，但是对于学生来说依然缺乏吸引能力，数学课堂比较单调和枯燥，使得学生对数学学习的兴趣不高。而将网络课堂运用到数学教学中，通过互联网平台以及各种手机APP来开展教学，对于学生来说比较新奇，小学生对一切新奇的事物都充满了好奇心，这样就能够很好地激发学生的求知欲望，激发学生的数学学习兴趣。除了网络课堂本身对学生来说非常新奇之外，借助网络技术来呈现数学知识，通过动态视频、丰富多彩的图片来展现数学知识，能够提高数学学习的趣味性，让学生感受到数学学习的乐趣。例如在学习“位置和方向”相关的内容时，网络课堂中可以通过动态的图片和视频来帮助学生更好地理解位置和方向的相关概念和内容，让数学课堂变得更加鲜活，从而调动学生的学习积极性。
（二）通过网络课堂凸显学生的主体地位
在传统的数学课堂中，教师习惯采用灌输式的教学模式，将数学知识直接灌输给学生，虽然学生也能够吸收数学知识，但是整个过程中学生缺乏对相关数学知识的思考，被动接受知识，对数学知识的理解容易停留在表层，学生的学习主体性没有得到凸显，这和当前的新课程标准理念相悖[3]。而网络课堂的运用就能够很好地凸显学生的主体地位，引导学生来自主学习和思考。例如，在学习“有余数的除法”这一内容时，教师可以制作网络课件，并将网络课件发放到相关的平台上，要求学生在课前做好预习工作，完成对网络课件的自主学习。为了指导学生进行有效预习，教师可以在课件中设计相关的学习任务和问题，引导学生带着学习任务或者问题来自主学习，在学习过程中一边思考一边学习，从而提高自主学习的有效性。在这个过程中，很好地凸显了学生的主体地位，让学生自主完成相关的学习活动。
（三）整合网络教育资源提升数学教学质量
网络课堂能够打破传统教学受教材限制的现状，整合网络上的教育资源，给学生提供更加科学和优质的学习资源，丰富教学内容的同时还能够有效提升教学质量。教师可以在深入分析和研读教材的基础上来搜集相关的网络教育资源，结合本班学生的实际学情来选择合适的教学内容，并对网络教育资源进行整合，制作成优质的课件，提升课件的针对性和有效性。另外，教师还可以向学生推荐一些权威的数学学习网络，引导学生课后结合自己的实际学习情况来选择合适的内容进行反复学习，将课堂教学很好地延伸到课外。教师可以充分利用网络课堂中丰富的学习资源来引导学生多角度看待问题，锻炼学生的数学思维，引导学生对数学知识从感性认识转变为理性认识。
三、结束语
网络课堂是一种新型的教学模式，作为小学数学教师应该提高对网络课堂的认识，将传统课堂和网络课堂有效结合在一起，通过线上、线下结合的教学模式来开展教学，拓展学生的学习途径，将课堂教学有效延伸到课后，从而全面提升数学教学质量。值得注意的是，要想将网络课堂教学运用到数学教学中，教师要不断提升自己的网络教学能力，掌握网络课堂的运用方法，并做好对网络教学的监督管理，让传统课堂教学和网络课堂优势互补，最终取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]卢德学.网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略[J].学周刊A版，2020，012（012）：32-33.
[2]姚连英.网络课堂在小学数学教学中的运用[J].小学时代（奥妙），2020，000（005）：35-36.
[3]高尚.探究如何构筑小学数学网络课堂的有效策略[J].女报：时尚版，2020，000（004）：1-1.