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摘 要：在小学阶段，小学数学是要求学生思维能力较强的一门课程，但是大部分学生在刚开始接触小学数学这门课程时，他们都很难去理解这门学科，不知道如何去学习，尤其是在刚开始接触数学计算知识时，由于大部分学生在幼儿园阶段是接触的数学计算知识都比较少，因此本文意在探讨小学数学教学对学生计算能力的培养策略。
关键词：小学数学;计算能力;教学策略
一个学生计算能力的高低会影响数学这门学习的能力，因为学生们在数学学习过程中，大部分数学习题都要求学生的计算能力。如果一个学生的计算能力较差，那么他在做其他数学习题的时候尽管对这个数学知识掌握得非常透彻，但是他在计算的时候也会出现差错，从而导致失分。如果一个学生的计算能力较高，那么他在做一些其他习题的计算的时候，能够很轻松地算出得数，所以老师在给学生们讲数学知识时，一定要向学生传达计算能力的重要性。
一、开展计算游戏
在数学学习的过程中，老师如果添加一些数学游戏，既可以提高整个课堂的教学内容，丰富课堂教学方式，也可以让学生在玩游戏的过程中能够轻松地掌握数学知识，通过开展数字游戏，吸引学生的注意力，让学生能够更好的集中到学习数学知识的过程中。
例如，在学习人教版小学数学《口算两位数减两位数》这节内容时，在学习这章内容之前，老师可以让学生们提前准备小木棍，然后在上课的时候把这些小木棍带到教室里来。在学习减法的时候，老师可以让学生们在课余时间进行预习这些内容，然后在上课的时候，老师可以随机想出两个数学算式，然后老师按随机抽取学生的方式抽取学生进行回答，在回答的过程中，如果这个学生回答错误或者回答不上来，老师可以再叫其他的同学进行回答，这个环节完成之后，老师可以通过多媒体的形式给学生进行这节课内容的讲解。老师在讲解的过程中，也可以找一些其他的学生进行回答。老师讲完这节课程之后，老师可以按学号的方式抽取一名同学，然后老师出一个算式题让这个学生进行回答，这个学生回答完之后由这个学生抽取一名同学，然后这名同学再给另一个同学出一个算式题，让另一个同学进行回答，以此类推，直到全班同学都回答完一个算式题。通过这种开展游戏的方式，可以活跃课堂的学习氛围，能够让学生更好地学习数学中的计算知识，提高他们在做数学习题中的计算效率。此外，通过开展这种教学方式，可以激发学生学习数学计算的兴趣，让他们慢慢喜欢上学习数学计算的知识。
二、小组合作
小组合作是学生学习的良好方式，学生在小组合作当中可以锻炼自己的思维，能够多去表达自己的看法，并且在表达看法的同时，也可以逐渐让自己的交流能力得到提高。所以老师就可以多去实行小组合作的方式，让学生能够在這种策略中逐渐锻炼自己的学习能力。
例如，在学习人教版小学数学《三位数加、减三位数的估算》这节内容时，老师可以提前做一些电子课件并让学生在课余时间预习所要学习的内容。在上数学课之前，老师可以按照学号的方式将全班同学分为几个小组，每个小组都要选出一个小组长，这个小组长要管理本小组的学习和作业完成情况，并且小组长要把本小组的作业进行收集和上交。在上课的时候，老师可以问一下同学们，大家都在课余时间进行预习了吗，如果没有预习的话，老师会给大家留五分钟的时间进行预习，如果大家都预习了，老师可以直接进行讲课。老师在讲课的过程中，老师要给学生更多回答问题的机会，让学生在上课的过程中能展现自己。老师讲授完课程之后，可以让学生们按照小组的方式进行排座，然后每个小组都要在组内找一个小组长，然后把这个小组长的名字上报给老师。老师需要告诉小组长接下来的任务，就是小组长出算式题让其他小组内成员进行抢答。但是在抢答的过程中，不能一直是一个人进行抢答，小组内的小组成员都要进行抢答，小组成员抢答这个环节结束之后，老师要在黑板上写算式题让其他同学进行抢答，在抢答之前，老师可以随机抽取一个同学，让他到讲台上进行记名，哪一个同学抢答了习题，并且答对的这个同学要在黑板上记下来，抢答最多且答案都对的同学老师要给予奖励。通过这种小组合作的方式，可以让小组内的同学都有展现自己的机会，小组合作更能提高课堂的教学质量和教学效率。此外，通过小组合作的方式进行授课，可以提高学生们的学习积极性，提高小组成员的学习动力。一个小组的同学在学习也会带动小组的其他成员学习，小组内的同学会对本小组的同学起到一定的示范作用。
结束语：
计算能力是学生的基础能力，学生只有有了计算能力，才能够对一些数学知识进行学习。数学知识的思维逻辑性和严谨性都非常高，所以需要学生对每一个数字都做到敏感和执着，能够对每一个数字都精准到不能再精准，没有一丝一毫的差错。
参考文献：
[1]提高小学生计算能力的实践研究[J]. 刘炜.科学咨询（教育科研）. 2019（03）.
[2]重视计算教学 培养计算能力[J]. 王忠菊，戴忠财.科学咨询（教育科研）. 2009（11）.
关键词：小学数学;计算能力;教学策略
一个学生计算能力的高低会影响数学这门学习的能力，因为学生们在数学学习过程中，大部分数学习题都要求学生的计算能力。如果一个学生的计算能力较差，那么他在做其他数学习题的时候尽管对这个数学知识掌握得非常透彻，但是他在计算的时候也会出现差错，从而导致失分。如果一个学生的计算能力较高，那么他在做一些其他习题的计算的时候，能够很轻松地算出得数，所以老师在给学生们讲数学知识时，一定要向学生传达计算能力的重要性。
一、开展计算游戏
在数学学习的过程中，老师如果添加一些数学游戏，既可以提高整个课堂的教学内容，丰富课堂教学方式，也可以让学生在玩游戏的过程中能够轻松地掌握数学知识，通过开展数字游戏，吸引学生的注意力，让学生能够更好的集中到学习数学知识的过程中。
例如，在学习人教版小学数学《口算两位数减两位数》这节内容时，在学习这章内容之前，老师可以让学生们提前准备小木棍，然后在上课的时候把这些小木棍带到教室里来。在学习减法的时候，老师可以让学生们在课余时间进行预习这些内容，然后在上课的时候，老师可以随机想出两个数学算式，然后老师按随机抽取学生的方式抽取学生进行回答，在回答的过程中，如果这个学生回答错误或者回答不上来，老师可以再叫其他的同学进行回答，这个环节完成之后，老师可以通过多媒体的形式给学生进行这节课内容的讲解。老师在讲解的过程中，也可以找一些其他的学生进行回答。老师讲完这节课程之后，老师可以按学号的方式抽取一名同学，然后老师出一个算式题让这个学生进行回答，这个学生回答完之后由这个学生抽取一名同学，然后这名同学再给另一个同学出一个算式题，让另一个同学进行回答，以此类推，直到全班同学都回答完一个算式题。通过这种开展游戏的方式，可以活跃课堂的学习氛围，能够让学生更好地学习数学中的计算知识，提高他们在做数学习题中的计算效率。此外，通过开展这种教学方式，可以激发学生学习数学计算的兴趣，让他们慢慢喜欢上学习数学计算的知识。
二、小组合作
小组合作是学生学习的良好方式，学生在小组合作当中可以锻炼自己的思维，能够多去表达自己的看法，并且在表达看法的同时，也可以逐渐让自己的交流能力得到提高。所以老师就可以多去实行小组合作的方式，让学生能够在這种策略中逐渐锻炼自己的学习能力。
例如，在学习人教版小学数学《三位数加、减三位数的估算》这节内容时，老师可以提前做一些电子课件并让学生在课余时间预习所要学习的内容。在上数学课之前，老师可以按照学号的方式将全班同学分为几个小组，每个小组都要选出一个小组长，这个小组长要管理本小组的学习和作业完成情况，并且小组长要把本小组的作业进行收集和上交。在上课的时候，老师可以问一下同学们，大家都在课余时间进行预习了吗，如果没有预习的话，老师会给大家留五分钟的时间进行预习，如果大家都预习了，老师可以直接进行讲课。老师在讲课的过程中，老师要给学生更多回答问题的机会，让学生在上课的过程中能展现自己。老师讲授完课程之后，可以让学生们按照小组的方式进行排座，然后每个小组都要在组内找一个小组长，然后把这个小组长的名字上报给老师。老师需要告诉小组长接下来的任务，就是小组长出算式题让其他小组内成员进行抢答。但是在抢答的过程中，不能一直是一个人进行抢答，小组内的小组成员都要进行抢答，小组成员抢答这个环节结束之后，老师要在黑板上写算式题让其他同学进行抢答，在抢答之前，老师可以随机抽取一个同学，让他到讲台上进行记名，哪一个同学抢答了习题，并且答对的这个同学要在黑板上记下来，抢答最多且答案都对的同学老师要给予奖励。通过这种小组合作的方式，可以让小组内的同学都有展现自己的机会，小组合作更能提高课堂的教学质量和教学效率。此外，通过小组合作的方式进行授课，可以提高学生们的学习积极性，提高小组成员的学习动力。一个小组的同学在学习也会带动小组的其他成员学习，小组内的同学会对本小组的同学起到一定的示范作用。
结束语：
计算能力是学生的基础能力，学生只有有了计算能力，才能够对一些数学知识进行学习。数学知识的思维逻辑性和严谨性都非常高，所以需要学生对每一个数字都做到敏感和执着，能够对每一个数字都精准到不能再精准，没有一丝一毫的差错。
参考文献：
[1]提高小学生计算能力的实践研究[J]. 刘炜.科学咨询（教育科研）. 2019（03）.
[2]重视计算教学 培养计算能力[J]. 王忠菊，戴忠财.科学咨询（教育科研）. 2009（11）.