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摘 要：在小学阶段运用微课开展教学的过程中，教师能够激发学生对科学知识的兴趣，使学生更好地接受科学思想，促进学生科学素养的发展与提升。据此，教师应不断探索微课在小学科学教学中的应用方式，从学生的角度出发，引导他们根据生活经验来学习科学知识，探究事物表象后的本质内涵。教师可以在科学教学前，利用微课引导学生进行知识预习，提高学生对知识的掌握程度。同時，教师可以将微课有效引入知识讲授环节，投站科学课堂的内容，实现科学课堂教学内容的优化。此外，教师可以利用微课来引导学生进行知识复习，提高学生复习效果。本文主要从以上几方面进行论述，探索小学科学课堂中微课技术的有效运用方法及策略。
关键词：微课;小学科学;教学策略;有效性
在小学阶段引导学生学习科学知识，能够促进学生理性思维的发展，同时向学生拓展和科普科学知识，扩大学生的知识与见闻，对促进学生核心素养的复发展具有重要意义。因此，教师应不断探索有效开展科学教学的方式，现阶段随着教学技术的发展，在小学科学课堂中有效运用微课，能够激发学生对科学知识进行探索的兴趣，扩大传统科学教学的课容量，激发学生探索科学的精神与意识。因此，教师应从时代发展与变化的角度进行探索，不断增加对微课的认识和实践，总结和创新微课的使用方法，从而推动小学科学教学质量的发展与提升。那么，教师在具体使用微课开展教学的过程中，应该如何去做呢？下面，笔者基于自身教学经验，谈谈对这一问题的想法，并提出以下几点值得参考的建议。
一、课前制作微课视频，提高学生的预习效果
在开展科学课堂之前，教师可以根据教学内容来提前制作微视频，将微课课件分享给学生，并引导学生根据微视频提前进行知识预习，这样一来，就能够为学生的预习课本提供主要方向。学生在观看微课的过程中，了解本节课所学的重要知识点有哪些，学习中应重点听老师讲解什么内容，从而有利于学生更好地利用课堂听讲的时间，从而促进学生对科学知识的快速理解与吸收。同时，借助微课引导学生进行预习能够提高学生对科学知识学习的主动性，让学生对本节课进行提前准备并提高对课堂的期待感，对于教师收获良好的教学效果具有关键意义。
例如，在教授《水的怎样溶解物质的》这部分知识前，教师可以在授课前制作好微课视频微课内容如下。首先引导学生观看高锰酸钾在水中溶解的过程，并引导学生想象盐这种无色的物质在水中溶解的过程。随后，教师可以向学生描述盐、面粉等物质在水中溶解的主要特征，引导学生在预习中比较盐、沙土和面粉在水中发生了哪些变化，有什么相似点和不同点。通过微课视频教师能够清晰向学生展示溶解过程，视频的形式能够吸引学生的学习兴趣，使学生在听和看的过程中进行实际观察与思考。微课能够有效引发学生的质疑，并激发学生对溶解这部分科学知识的探究，促进学生独立思考与学习能力的发展，为课堂听讲与学习做好知识铺垫。
二、借助微课补充教学内容，拓展科学课堂的空间
通过微课这种教辅工具，引导学生开展科学课堂学习活动，有利于教师创设生动的教学情境，从而使学生在丰富的教学内容中，多角度理解科学知识。在学生掌握既定课本知识的同时，教师还可以利用微课，来优化和拓展课堂教学内容，增加学生的科学视野，树立正确的科学观。小学阶段学生因自身生活经验不足等因素，对于写较为抽象的科学知识可能理解起来比较困难，教师可以借助微课以图文并茂的形式来展示知识，从而促进学生对知识的理解与认识。
此外，通过微课教师可以在较短的时间内向学生补充知识，辅助学生进行课本内容的学习，深化学生对知识的记忆，从而更好地完成科学教学目标。例如，在教授《云的观测》这部分知识时，教师就可以利用微课向学生展示云量变动对天气的影响，通过图片或视频的形式引导学生进行学习。还可以通过微课向学生介绍“层云”“积云”和“卷云”，拓展学生的知识面。
三、引导学生利用微课进行复习，及时巩固已经内容
在小学科学教学中，教师不仅要注重学生在课上对科学知识的掌握与学习，课下对科学知识的探索与复习也十分重要。课堂教学就算能够为学生留下深刻的印象，知识在学生脑中也只是短暂记忆，想要引导学生真正内化和吸收课堂教学内容，教师就要不断强调复习这一环节的重要性。教师可以利用微课这一教学辅助工具，引导学生高效复习科学知识，防止学生对课堂所学知识的遗忘，通过观看微课视频，学生还能够对课堂中没听懂或错过的知识点，进行及时查漏补缺，从而有效促进学生实际学习效果的提高。
综上所述，在小学科学教学中有效运用微课，能够促进学生预习和复习有效性的提高，同时，还可以借助微课促进科学课堂教学容量的扩大，优化科学教学内容，对促进学生的有效发展起到关键性作用。教师应不断探索微课在科学课堂中的运用方式，根据学生的实际学情和思维发展特点，有效运用微课引导学生掌握科学知识，促进小学生科学素养的有效提高，这样才能够真正实现素质教育的根本目标。
参考文献：
[1]陆飞剑.小学科学课堂优化教学的实践[J].小学教学参考，2010（12）.
[2]汪正丽.微课在小学科学教学中的应用分析[J].新课程（小学），2015（11）.
关键词：微课;小学科学;教学策略;有效性
在小学阶段引导学生学习科学知识，能够促进学生理性思维的发展，同时向学生拓展和科普科学知识，扩大学生的知识与见闻，对促进学生核心素养的复发展具有重要意义。因此，教师应不断探索有效开展科学教学的方式，现阶段随着教学技术的发展，在小学科学课堂中有效运用微课，能够激发学生对科学知识进行探索的兴趣，扩大传统科学教学的课容量，激发学生探索科学的精神与意识。因此，教师应从时代发展与变化的角度进行探索，不断增加对微课的认识和实践，总结和创新微课的使用方法，从而推动小学科学教学质量的发展与提升。那么，教师在具体使用微课开展教学的过程中，应该如何去做呢？下面，笔者基于自身教学经验，谈谈对这一问题的想法，并提出以下几点值得参考的建议。
一、课前制作微课视频，提高学生的预习效果
在开展科学课堂之前，教师可以根据教学内容来提前制作微视频，将微课课件分享给学生，并引导学生根据微视频提前进行知识预习，这样一来，就能够为学生的预习课本提供主要方向。学生在观看微课的过程中，了解本节课所学的重要知识点有哪些，学习中应重点听老师讲解什么内容，从而有利于学生更好地利用课堂听讲的时间，从而促进学生对科学知识的快速理解与吸收。同时，借助微课引导学生进行预习能够提高学生对科学知识学习的主动性，让学生对本节课进行提前准备并提高对课堂的期待感，对于教师收获良好的教学效果具有关键意义。
例如，在教授《水的怎样溶解物质的》这部分知识前，教师可以在授课前制作好微课视频微课内容如下。首先引导学生观看高锰酸钾在水中溶解的过程，并引导学生想象盐这种无色的物质在水中溶解的过程。随后，教师可以向学生描述盐、面粉等物质在水中溶解的主要特征，引导学生在预习中比较盐、沙土和面粉在水中发生了哪些变化，有什么相似点和不同点。通过微课视频教师能够清晰向学生展示溶解过程，视频的形式能够吸引学生的学习兴趣，使学生在听和看的过程中进行实际观察与思考。微课能够有效引发学生的质疑，并激发学生对溶解这部分科学知识的探究，促进学生独立思考与学习能力的发展，为课堂听讲与学习做好知识铺垫。
二、借助微课补充教学内容，拓展科学课堂的空间
通过微课这种教辅工具，引导学生开展科学课堂学习活动，有利于教师创设生动的教学情境，从而使学生在丰富的教学内容中，多角度理解科学知识。在学生掌握既定课本知识的同时，教师还可以利用微课，来优化和拓展课堂教学内容，增加学生的科学视野，树立正确的科学观。小学阶段学生因自身生活经验不足等因素，对于写较为抽象的科学知识可能理解起来比较困难，教师可以借助微课以图文并茂的形式来展示知识，从而促进学生对知识的理解与认识。
此外，通过微课教师可以在较短的时间内向学生补充知识，辅助学生进行课本内容的学习，深化学生对知识的记忆，从而更好地完成科学教学目标。例如，在教授《云的观测》这部分知识时，教师就可以利用微课向学生展示云量变动对天气的影响，通过图片或视频的形式引导学生进行学习。还可以通过微课向学生介绍“层云”“积云”和“卷云”，拓展学生的知识面。
三、引导学生利用微课进行复习，及时巩固已经内容
在小学科学教学中，教师不仅要注重学生在课上对科学知识的掌握与学习，课下对科学知识的探索与复习也十分重要。课堂教学就算能够为学生留下深刻的印象，知识在学生脑中也只是短暂记忆，想要引导学生真正内化和吸收课堂教学内容，教师就要不断强调复习这一环节的重要性。教师可以利用微课这一教学辅助工具，引导学生高效复习科学知识，防止学生对课堂所学知识的遗忘，通过观看微课视频，学生还能够对课堂中没听懂或错过的知识点，进行及时查漏补缺，从而有效促进学生实际学习效果的提高。
综上所述，在小学科学教学中有效运用微课，能够促进学生预习和复习有效性的提高，同时，还可以借助微课促进科学课堂教学容量的扩大，优化科学教学内容，对促进学生的有效发展起到关键性作用。教师应不断探索微课在科学课堂中的运用方式，根据学生的实际学情和思维发展特点，有效运用微课引导学生掌握科学知识，促进小学生科学素养的有效提高，这样才能够真正实现素质教育的根本目标。
参考文献：
[1]陆飞剑.小学科学课堂优化教学的实践[J].小学教学参考，2010（12）.
[2]汪正丽.微课在小学科学教学中的应用分析[J].新课程（小学），2015（11）.