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摘要：企业工匠精神传承着我国悠久的历史文化，不管是就人才培养还是社会发展均发挥着十分重要的作用。而作为高校教育体系极其重要组成部分的思政教育来说，是塑造具有良好核心素养、极具创新意识、合格的未来社会接班人的核心阵地，若想持续推进社会的进步发展，就需将工匠精神融入其中，只有这样才可使思政教育的实效得以进一步提升，从而帮助学生树立正确的价值观及人生导向，使其更具职业素养及道德修养，成为社会所需要的高素质全能型人才。
关键词：工匠精神;思政教育;融合
伴随着社会的不断发展进步，社会竞争压力也与日俱增，具有专业技术且更具工匠精神的人才愈发受到社会的青睐。企业越来越意识到推进企业的发展不仅单纯依靠资金及技术方面的支持，工匠精神已逐渐成为企业良性发展的基础条件。而作为负责向社会培育及输送高质量人才的各高校来说，仅注重专业技能的培养显然是不能满足企业未来的发展需求的，工匠精神的传承与发扬同等重要。因此如何應利用好思政教育这一有效渠道将工匠精神融入于此，成为高校教育工作者需要深入探讨的重要课题。
一、将工匠精神融入到高校思政教育中的意义体现
（一）工匠精神是培养高素养全能型人才的先决条件
将工匠精神融入到高校思政教育工作中，不仅预示着中国已进入到特色社会主义新时代，更是高校人才综合素养的集中展现[1]。而企业的工匠精神则是我国悠久文化的体现，是我们引以为傲并值得永久传承的重要瑰宝，因此需要未来国之栋梁予以不断传承并继续发扬。这样便可以使我国优秀的精神传统予以不断深化，使大学生的精神世界更为丰富，理想信念更为坚定，从而使工匠精神的精髓得以在思政教育工作中予以进一步巩固。通过向学生予以思政教育与工匠精神相融合的培养，可以有效激发学生探索知识的动力，提升其思想道德水平，帮助他们树立正确的价值观及人生目标，从而使高校人才培养与工匠精神的培育形成良性循环。
（二）工匠精神是当代所需高素质人才的必备品质
随着经济建设的蓬勃发展，我国已日渐成为世界范围内的第二大经济体。相比较之前，现在很多企业愈发关注自身的品牌建设，这也是越来越多的国内企业可以在国际上站稳脚跟的原因所在。但与此同时也暴露出一些亟待解决的不足，如企业对自身品牌价值的建设并没有与时俱进紧跟时代的发展脚步，从而使其在国际市场上企业品牌价值输出度有待提升。使企业品牌更具价值，切实提升本土品牌的国际输出不仅是我国逐渐发展为强国的重要保障，更是彰显我国实力的重要机会。作为传承我国优良民族精神的工匠精神来说，其极具创新、专注、精益求精的内涵对于提升企业自身品牌价值发挥着重要驱动力的作用。
二、将工匠精神培养与思政教育有效融合的路径策略
（一）不断完善思想政治教育体系，注重工匠精神的培养
首先，将工匠精神确立为当前高校思政课程教学目标是将工匠精神融入思政教育的必备条件之一。也就是说，根据学生自身的特点及当前社会的种种需求，结合实际将工匠精神与现有课程予以有效融合，以此为基础将工匠精神培养逐渐确立为思政教育实施的主要目的之一，这是保障有效融合的重要举措;其次，在对教学计划进行制定时，应将工匠精神融合至思政教育的主干课程之中，通过科学合理的对相关课程予以调配进而使其融合至日常教学中，使学生在学习过程中不知不觉便感受到鲁班精神、工匠精神及长征精神，从而完成融入工匠精神的教学目标。同时，在教学过程中还可适时结合相关的专题教育从而使双方的融合更为深入;最后，当代部分大学生对工匠精神表现的并不十分敏感，甚至有些学生并不清楚工匠精神所蕴含的内涵及意义，更无法谈传承及发扬了。因此，将工匠精神培养与思政教育融合如仅仅借助课堂教授显然是远远不够的，学校应在这一方面增加一定的资金投入，比如编制相关的课外读物，使学生体会工匠精神不仅仅停留在课堂上，同时为了增强其宣传效果，读物的编制也应具备一定的趣味性，使其既应具备精神传播的内涵，还应有针对性的配备相辅助的实例，这样便可以使学生进一步体会到工匠精神的意义所在。
（二）营造出浓厚的工匠精神培养氛围
因为每个人所处的环境会对其成长造成直接的影响，所以，教师在进行思政教育的过程中应尽量营造出良好的文化氛围，依据相关要求标准，对学生予以工匠精神的培养。同时在学生进行自主学习实践时教师需对其予以适时的帮助引导，从而构建出多维度、多层次的文化环境，以便使学生全方位感受到优秀文化的魅力所在。为了给学生营造出更为浓厚的学习氛围，调动起学生自主学习的积极性，教师应就工匠精神所具有的价值及内容予以更为深层次的探究，只有这样才可以帮助学生在实践及自主探究过程中切实提升自身的工匠精神。
（三）借助实践活动使学生工匠精神得以不断深化
教师应深知工匠精神的培养并非短时间便可达成的，而需将理论教学与实践予以充分结合方可实现这一目标。也就是说借助理论基础教学使学生对实践有一定的了解，从而为实践活动的顺利开展打下扎实的基础，这也体现了精益求精的教学本质。需注意的是在开展工匠精神实践活动前，教师应首先就学生动手实践能力予以深入了解，以便有针对性的制定活动计划，从而使实践活动自然而然的融入其中，只有这样，方可切实提升他们的思想品质工匠精神，使其朝着正确的学习方向予以持续迈进。
结语：
总而言之，只有将工匠精神培养与高校思政教育充分融合才可为社会培养更多高素质优秀人才。因此各高校应与时俱进不断更新自身的教育理念，注重学生思想精神及品质的培养，使他们更具工匠精神，切实提升其职业素养，从而成为社会所需要的高素质全方面发展的社会主义建设者。
参考文献：
[1] 张静. 企业工匠精神培养与高校思政教育融合的路径[J]. 河北企业，2021（4）：139-140.
关键词：工匠精神;思政教育;融合
伴随着社会的不断发展进步，社会竞争压力也与日俱增，具有专业技术且更具工匠精神的人才愈发受到社会的青睐。企业越来越意识到推进企业的发展不仅单纯依靠资金及技术方面的支持，工匠精神已逐渐成为企业良性发展的基础条件。而作为负责向社会培育及输送高质量人才的各高校来说，仅注重专业技能的培养显然是不能满足企业未来的发展需求的，工匠精神的传承与发扬同等重要。因此如何應利用好思政教育这一有效渠道将工匠精神融入于此，成为高校教育工作者需要深入探讨的重要课题。
一、将工匠精神融入到高校思政教育中的意义体现
（一）工匠精神是培养高素养全能型人才的先决条件
将工匠精神融入到高校思政教育工作中，不仅预示着中国已进入到特色社会主义新时代，更是高校人才综合素养的集中展现[1]。而企业的工匠精神则是我国悠久文化的体现，是我们引以为傲并值得永久传承的重要瑰宝，因此需要未来国之栋梁予以不断传承并继续发扬。这样便可以使我国优秀的精神传统予以不断深化，使大学生的精神世界更为丰富，理想信念更为坚定，从而使工匠精神的精髓得以在思政教育工作中予以进一步巩固。通过向学生予以思政教育与工匠精神相融合的培养，可以有效激发学生探索知识的动力，提升其思想道德水平，帮助他们树立正确的价值观及人生目标，从而使高校人才培养与工匠精神的培育形成良性循环。
（二）工匠精神是当代所需高素质人才的必备品质
随着经济建设的蓬勃发展，我国已日渐成为世界范围内的第二大经济体。相比较之前，现在很多企业愈发关注自身的品牌建设，这也是越来越多的国内企业可以在国际上站稳脚跟的原因所在。但与此同时也暴露出一些亟待解决的不足，如企业对自身品牌价值的建设并没有与时俱进紧跟时代的发展脚步，从而使其在国际市场上企业品牌价值输出度有待提升。使企业品牌更具价值，切实提升本土品牌的国际输出不仅是我国逐渐发展为强国的重要保障，更是彰显我国实力的重要机会。作为传承我国优良民族精神的工匠精神来说，其极具创新、专注、精益求精的内涵对于提升企业自身品牌价值发挥着重要驱动力的作用。
二、将工匠精神培养与思政教育有效融合的路径策略
（一）不断完善思想政治教育体系，注重工匠精神的培养
首先，将工匠精神确立为当前高校思政课程教学目标是将工匠精神融入思政教育的必备条件之一。也就是说，根据学生自身的特点及当前社会的种种需求，结合实际将工匠精神与现有课程予以有效融合，以此为基础将工匠精神培养逐渐确立为思政教育实施的主要目的之一，这是保障有效融合的重要举措;其次，在对教学计划进行制定时，应将工匠精神融合至思政教育的主干课程之中，通过科学合理的对相关课程予以调配进而使其融合至日常教学中，使学生在学习过程中不知不觉便感受到鲁班精神、工匠精神及长征精神，从而完成融入工匠精神的教学目标。同时，在教学过程中还可适时结合相关的专题教育从而使双方的融合更为深入;最后，当代部分大学生对工匠精神表现的并不十分敏感，甚至有些学生并不清楚工匠精神所蕴含的内涵及意义，更无法谈传承及发扬了。因此，将工匠精神培养与思政教育融合如仅仅借助课堂教授显然是远远不够的，学校应在这一方面增加一定的资金投入，比如编制相关的课外读物，使学生体会工匠精神不仅仅停留在课堂上，同时为了增强其宣传效果，读物的编制也应具备一定的趣味性，使其既应具备精神传播的内涵，还应有针对性的配备相辅助的实例，这样便可以使学生进一步体会到工匠精神的意义所在。
（二）营造出浓厚的工匠精神培养氛围
因为每个人所处的环境会对其成长造成直接的影响，所以，教师在进行思政教育的过程中应尽量营造出良好的文化氛围，依据相关要求标准，对学生予以工匠精神的培养。同时在学生进行自主学习实践时教师需对其予以适时的帮助引导，从而构建出多维度、多层次的文化环境，以便使学生全方位感受到优秀文化的魅力所在。为了给学生营造出更为浓厚的学习氛围，调动起学生自主学习的积极性，教师应就工匠精神所具有的价值及内容予以更为深层次的探究，只有这样才可以帮助学生在实践及自主探究过程中切实提升自身的工匠精神。
（三）借助实践活动使学生工匠精神得以不断深化
教师应深知工匠精神的培养并非短时间便可达成的，而需将理论教学与实践予以充分结合方可实现这一目标。也就是说借助理论基础教学使学生对实践有一定的了解，从而为实践活动的顺利开展打下扎实的基础，这也体现了精益求精的教学本质。需注意的是在开展工匠精神实践活动前，教师应首先就学生动手实践能力予以深入了解，以便有针对性的制定活动计划，从而使实践活动自然而然的融入其中，只有这样，方可切实提升他们的思想品质工匠精神，使其朝着正确的学习方向予以持续迈进。
结语：
总而言之，只有将工匠精神培养与高校思政教育充分融合才可为社会培养更多高素质优秀人才。因此各高校应与时俱进不断更新自身的教育理念，注重学生思想精神及品质的培养，使他们更具工匠精神，切实提升其职业素养，从而成为社会所需要的高素质全方面发展的社会主义建设者。
参考文献：
[1] 张静. 企业工匠精神培养与高校思政教育融合的路径[J]. 河北企业，2021（4）：139-140.