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摘要：为了顺应教育部门提出的素质教育，现代小学需要积极将素质教育应用在教学之中，但数学教学较为复杂，若想在其中应用素质教育，必须着重分析其在教学过程的应用策略。基于此，本文以小学数学为基础，深入分析素质教育在其中的具体应用，并提出几点合理应用素质教育的有效策略。
关键词：素质教育;小学数学教学;应用策略
引言
对小学生的数学课堂教学而言，素质教育的有效实现要求数学教师必须要不断改革小学生的课堂，不但必须要不断改变数学教师的课堂教学教育理念，还要不断改变学生的日常学习生活方式。为了更好地开拓广大学生的学习思路，发展广大学生的综合智力，教师首先要从自身和学生课堂教学设计这两个方面努力，为引导学生学习打好数学本科学习的坚实基础，同时也为推进全民文化素质的不断提高建设做出自己的努力和贡献。
一、确定目标，相互结合
将学校数学素质教育与学校素质教育有机结合起来，那么就必须把学校数学素质教育建放置于直接服务学校素质教育的重要位置，并且有效促进学校素质教育办学宗旨的有效实现。小学九年数学综合素质教育的教学目标要求是：不断提高對我国数学的基本知识性、应用性、技术性的基本认识，增强学生的应用创新意识和数学创新实践意识，在牢固掌握数学知识点和技能的基础上，培养小学生学会应用传统数学知识综合分析实际解决数学问题的综合能力，培育学生创新型的精神以及小学生们健康的性格和心理品质。因此。应从建立更新性的教育教学观念角度出发，培养广大学生懂小学基础数学、懂现代数学、用传统数学的综合意识，使之最终具有基本的学生数学综合素质。例如：在小学一年级上册数学《生活中的数》这一堂课时，首先分析课程标准对处于第一学段的小学生对数的认识的具体情况，然后依据情况制定如下教学目标：
（1） 让一年级的学生循序渐进地从认→读→写万以内的数，并引导学生会运用数来表现生活中事物的数量和顺序。
（2）利用已有的生活经验，引导学生让其感到生活中数就在我们身边。
（3）学生可以说出各数位的名称，明白各数位上数字的意义。
数学课程标准中，小学数学的几个阶段应达到的目标，可以从数学思考、解决问题等方面着手，把小学数学教学任务规定为课程目标，而将这些方面把握好是我们正确制定课堂教学目标的前提，同时也是我们明确教学目标的主要依据。
二、调整观念，强化素质
在开展小学课堂数学改革教学活动中，教师一定要紧紧围绕学校新课程教学改革的实际需要，创新新的教学策略，更新新的教学管理观念。教学管理实践中，教师不仅要不断严格要求自己，学习新型课堂教学方法理论、教学方法、教学实践经验，在课堂教学中也要加以综合利用。
三、开放形式，增加实践
课堂虽然一直是作为培育学校教师利用学生能力进行综合知识素质教学的主要综合知识资源阵地，但传统知识课堂绝非真正能够成为实现教育老师课堂教学理论实践取得成果的唯一综合利用资源场所，知识只有充分运用于课堂教学理论实践，才能真正地起到充分发挥基础数学知识的内在应用价值，小学开展基础知识数学的综合知识素质教学也是如此，要想进一步深入学习推进和让我国在小学开展基础知识数学的学生综合知识素质教育，教师首先一定要努力坚持开放传统知识数学课堂，开放传统知识课堂教学，让我国小学生真正能够走出异于传统知识课本，走向更广阔的基础数学知识天地。
四、树立制度，科学评价
小学生学期数学学习效果的整体评价，一直是我国小学生数学教学发展过程中一个最重要环节。评价主要具有人对价值观的判断、导向、激励、反馈、改进的基本功能。充分发挥科学评价的诸多各方面的主导作用，全面科学地对其进行综合评价。有利于学校素质教育的有效实施。（1）评价书的内容一定要全面。特别重视针对数学知识、技能、能力的综合考查，又特别重视针对学习者的情感、兴趣、动机、态度、意志品质、习惯的综合评价。（2）绩效评价的实现方式，途径一定要更加多样化。既需要重视书面能力考查，又需要重视口头语言表达能力、动手操作能力的综合评价：既需要重视定期阅卷评价，又一定要在课前复习成绩检查、新教学知识案例讲授、巩固方法练习、独立完成作业等课堂教学活动的各个环节中，随时随地对每个学生成绩进行具体评价;把学生课堂教学活动中的具体表现和学生课外活动、家庭教育作业教学中的具体表现充分结合在一起来进行评价。
结束语：综上所述，在全面深入推进学生素质教育的今天，作为基础教育的是小学职业教育，对小学生的今后健康发展将会起着重要的推动作用。教师学校要充分运用适当的课堂教育教学方法，总结高等教育课堂教学工作经验，努力提高广大学生的课堂综合教育素质，促使其取得好的教学成绩，提高学校课堂教学工作质量。
参考文献：
[1]夏钰颜. 探讨关于小学数学教学中如何实施素质教育的策略[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（023）：1-1.
[2]葛梅. 素质教育背景下互动教学在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2020， 000（002）：93-93.
[3]王志国，刘英.教师在课堂教学中主导作用的体现[J].黑龙江教育，2002（5）.
关键词：素质教育;小学数学教学;应用策略
引言
对小学生的数学课堂教学而言，素质教育的有效实现要求数学教师必须要不断改革小学生的课堂，不但必须要不断改变数学教师的课堂教学教育理念，还要不断改变学生的日常学习生活方式。为了更好地开拓广大学生的学习思路，发展广大学生的综合智力，教师首先要从自身和学生课堂教学设计这两个方面努力，为引导学生学习打好数学本科学习的坚实基础，同时也为推进全民文化素质的不断提高建设做出自己的努力和贡献。
一、确定目标，相互结合
将学校数学素质教育与学校素质教育有机结合起来，那么就必须把学校数学素质教育建放置于直接服务学校素质教育的重要位置，并且有效促进学校素质教育办学宗旨的有效实现。小学九年数学综合素质教育的教学目标要求是：不断提高對我国数学的基本知识性、应用性、技术性的基本认识，增强学生的应用创新意识和数学创新实践意识，在牢固掌握数学知识点和技能的基础上，培养小学生学会应用传统数学知识综合分析实际解决数学问题的综合能力，培育学生创新型的精神以及小学生们健康的性格和心理品质。因此。应从建立更新性的教育教学观念角度出发，培养广大学生懂小学基础数学、懂现代数学、用传统数学的综合意识，使之最终具有基本的学生数学综合素质。例如：在小学一年级上册数学《生活中的数》这一堂课时，首先分析课程标准对处于第一学段的小学生对数的认识的具体情况，然后依据情况制定如下教学目标：
（1） 让一年级的学生循序渐进地从认→读→写万以内的数，并引导学生会运用数来表现生活中事物的数量和顺序。
（2）利用已有的生活经验，引导学生让其感到生活中数就在我们身边。
（3）学生可以说出各数位的名称，明白各数位上数字的意义。
数学课程标准中，小学数学的几个阶段应达到的目标，可以从数学思考、解决问题等方面着手，把小学数学教学任务规定为课程目标，而将这些方面把握好是我们正确制定课堂教学目标的前提，同时也是我们明确教学目标的主要依据。
二、调整观念，强化素质
在开展小学课堂数学改革教学活动中，教师一定要紧紧围绕学校新课程教学改革的实际需要，创新新的教学策略，更新新的教学管理观念。教学管理实践中，教师不仅要不断严格要求自己，学习新型课堂教学方法理论、教学方法、教学实践经验，在课堂教学中也要加以综合利用。
三、开放形式，增加实践
课堂虽然一直是作为培育学校教师利用学生能力进行综合知识素质教学的主要综合知识资源阵地，但传统知识课堂绝非真正能够成为实现教育老师课堂教学理论实践取得成果的唯一综合利用资源场所，知识只有充分运用于课堂教学理论实践，才能真正地起到充分发挥基础数学知识的内在应用价值，小学开展基础知识数学的综合知识素质教学也是如此，要想进一步深入学习推进和让我国在小学开展基础知识数学的学生综合知识素质教育，教师首先一定要努力坚持开放传统知识数学课堂，开放传统知识课堂教学，让我国小学生真正能够走出异于传统知识课本，走向更广阔的基础数学知识天地。
四、树立制度，科学评价
小学生学期数学学习效果的整体评价，一直是我国小学生数学教学发展过程中一个最重要环节。评价主要具有人对价值观的判断、导向、激励、反馈、改进的基本功能。充分发挥科学评价的诸多各方面的主导作用，全面科学地对其进行综合评价。有利于学校素质教育的有效实施。（1）评价书的内容一定要全面。特别重视针对数学知识、技能、能力的综合考查，又特别重视针对学习者的情感、兴趣、动机、态度、意志品质、习惯的综合评价。（2）绩效评价的实现方式，途径一定要更加多样化。既需要重视书面能力考查，又需要重视口头语言表达能力、动手操作能力的综合评价：既需要重视定期阅卷评价，又一定要在课前复习成绩检查、新教学知识案例讲授、巩固方法练习、独立完成作业等课堂教学活动的各个环节中，随时随地对每个学生成绩进行具体评价;把学生课堂教学活动中的具体表现和学生课外活动、家庭教育作业教学中的具体表现充分结合在一起来进行评价。
结束语：综上所述，在全面深入推进学生素质教育的今天，作为基础教育的是小学职业教育，对小学生的今后健康发展将会起着重要的推动作用。教师学校要充分运用适当的课堂教育教学方法，总结高等教育课堂教学工作经验，努力提高广大学生的课堂综合教育素质，促使其取得好的教学成绩，提高学校课堂教学工作质量。
参考文献：
[1]夏钰颜. 探讨关于小学数学教学中如何实施素质教育的策略[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（023）：1-1.
[2]葛梅. 素质教育背景下互动教学在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2020， 000（002）：93-93.
[3]王志国，刘英.教师在课堂教学中主导作用的体现[J].黑龙江教育，2002（5）.