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摘要：随着我国经济的快速发展，信息技术已经得到了广泛应用。其中，在教育领域中引入信息技术，不仅减轻了授课教师的教学压力，同时更好的满足了学生的学习需要，对于我国教育体系未来发展有着重要的作用，但是通过数据调查发现目前教学领域在信息技术的使用中仍存在一定的问题，因此本文将在互联网视野下对我国高校视唱练耳教学如何展开有效创新进行分析，希望可以为相关教育工作人员提供帮助，推动我国教学质量进一步提高，为国家培养出更优秀的社会接班人。
关键词：互联网+、视唱练耳教学、策略探析
引言：近年来我国在教育领域发展战略目标中明确提出要求做好将互联网融入到教学中的任务，对较为传统的教学方法进行改革创新，需要教育工作人员能够意识到互联网的重要性，保障教学质量。因此，本文将先对我国高校视唱练耳教学中存在的问题进行讲解，进而提出相应的解决策略。
一、“互联网+”视域下高校视唱练耳教学中存在的问题
1.智能手机导致低头族现象严重
随着信息技术的快速发展，导致我国高校中大部分学生都随身携带智能手机或者是平板之类的智能移动终端，但是因为手机内部与学习无关的功能过多，加上很多學生并没有良好的自控能力，即使是处于高校阶段的学习对授课教师的依赖性还是过大，所以如果授课教师在课堂教学中没有严格要求学生，会导致课堂中出现低头族的现象，没有学生会认真参与到与教师之间的互动中，导致课堂学习效率低下，学习质量无法得到保障。虽然很多高校已经针对“低头族”这一问题采取了一系列措施，比如扣除平时成绩或者是上交手机等等，但是都没有很好的成效。授课教师无法激发学生的学习热情，导致高校视唱练耳课程无法发挥出相应的价值。
2.对于信息技术的使用不够合理
对于“互联网+教育”教学模式应当如何展开，在一开始是通过使用计算机多媒体进行教学上的辅助，通过多媒体屏幕取代传统的黑板板书，从而让学生更加直观的理解专业知识。但是在视唱练耳教学中，没有合理的利用好信息技术，授课教师对于自身传统教学理念没有及时优化，导致课堂学习氛围枯燥无味，学生根本感受不到音乐的魅力所在，同时教师的信息水平较低，对于一些数字化音源技术的使用不能发挥出最大的作用，影响到课堂学习效率。
二、“互联网+”视域下高校视唱练耳教学的相关改革措施
1.借助互联网激发学生对课程的学习兴趣
在展开视唱练耳教学之前，授课教师需要让学生对音乐练习不会产生厌恶感，古语有云“知之者不好好知者，好之者不如乐之者。”高校视唱练耳课程的存在可以起到培养学生综合能力的作用，所以授课教师要让学生自觉的参与到学习中，而不是迫于学校学分的要求。从上文中可以了解到在信息化时代背景下大部分高校学生容易受到平板手机等信息设备的影响，这对学生未来的发展无法起到积极作用。因此，对于这种现象需要学校和教师对其加以重视，通过合理的教学方法让学生能够自觉参与到课程学习中。
对于授课教师而言可以根据学生的兴趣爱好以及目前时代热点信息进行收集汇总，通过更加合理的教学方法提高学生对视唱练耳的兴趣。例如，授课教师师可以通过互联网搜索有关的视频音频图片，使用较为有趣的段视频让学生在课堂学习过程中产生对音乐的热情，因为传统的课本教材较为枯燥，学生在网络时代下接受到大量信息的渲染，很难在课堂授课中保持注意力。针对这一现象就需要教师对自身的教育方法进行改善，充分使用网络资源，激发起学生的学习兴趣，减少教学过程中低头族的出现频率。
2.将互联网碎片化学习与课堂系统学习有机结合
运用互联网技术展开教学可以很好的解决了传统教学中会受到来自空间、时间的影响，授课教师要将课堂作业、评估等多个工作基于互联网背景下展开，比如运用网络学习平台将学习资料如音频、图片等等发送给学生，这样学生就可以课后自主学校，培养学生的学习能力，让学生可以利用碎片化时间加深对知识的理解，不仅有助于提高教学效率，保障教学质量，同时对授课教师而言减轻了教学压力，教师可以有更多的时间用于对学生学习情况进行观察指导，确保学生的学习质量。除此之外，学生也可以利用互联网对自己的学习情况进行实时检测，像网上习题练习等等，帮助学生指定个性化学习计划，让学生能够跟上教师的教学进度。
三、结束语
综上所述，对于我国高校视唱练耳教学课程如何有效将互联网进行融入这一问题展开研究，首先要求授课教师能够意识到自身教学理念的落后，及时优化教学理念，确保不断改变目前课堂教学“低头族”的现象，其次授课教师要在业余时间不断提高自身的教学能力，确保能够发挥出信息技术的价值，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到与教师的互动当中，保证教学质量。
参考文献：
[1]程博.视唱练耳教学中高校学生音乐能力的培养策略[J].艺术评鉴，2020（20）：152-154.
[2]李锋.多媒体时代背景下高校视唱练耳教学改革策略[J].艺术评鉴，2020（08）：90-91.
[3]赵海鹰.“互联网+”视域下高校视唱练耳教学新策略探析[J].星海音乐学院学报，2019（03）：151-157.
[4]帅志刚.谈高校音乐视唱练耳教学的有效策略[J].中国文艺家，2018（07）：218.
[5]廖予宁.浅谈高校音乐表演专业的视唱练耳教学策略[J].北方音乐，2013（03）：103-104.
关键词：互联网+、视唱练耳教学、策略探析
引言：近年来我国在教育领域发展战略目标中明确提出要求做好将互联网融入到教学中的任务，对较为传统的教学方法进行改革创新，需要教育工作人员能够意识到互联网的重要性，保障教学质量。因此，本文将先对我国高校视唱练耳教学中存在的问题进行讲解，进而提出相应的解决策略。
一、“互联网+”视域下高校视唱练耳教学中存在的问题
1.智能手机导致低头族现象严重
随着信息技术的快速发展，导致我国高校中大部分学生都随身携带智能手机或者是平板之类的智能移动终端，但是因为手机内部与学习无关的功能过多，加上很多學生并没有良好的自控能力，即使是处于高校阶段的学习对授课教师的依赖性还是过大，所以如果授课教师在课堂教学中没有严格要求学生，会导致课堂中出现低头族的现象，没有学生会认真参与到与教师之间的互动中，导致课堂学习效率低下，学习质量无法得到保障。虽然很多高校已经针对“低头族”这一问题采取了一系列措施，比如扣除平时成绩或者是上交手机等等，但是都没有很好的成效。授课教师无法激发学生的学习热情，导致高校视唱练耳课程无法发挥出相应的价值。
2.对于信息技术的使用不够合理
对于“互联网+教育”教学模式应当如何展开，在一开始是通过使用计算机多媒体进行教学上的辅助，通过多媒体屏幕取代传统的黑板板书，从而让学生更加直观的理解专业知识。但是在视唱练耳教学中，没有合理的利用好信息技术，授课教师对于自身传统教学理念没有及时优化，导致课堂学习氛围枯燥无味，学生根本感受不到音乐的魅力所在，同时教师的信息水平较低，对于一些数字化音源技术的使用不能发挥出最大的作用，影响到课堂学习效率。
二、“互联网+”视域下高校视唱练耳教学的相关改革措施
1.借助互联网激发学生对课程的学习兴趣
在展开视唱练耳教学之前，授课教师需要让学生对音乐练习不会产生厌恶感，古语有云“知之者不好好知者，好之者不如乐之者。”高校视唱练耳课程的存在可以起到培养学生综合能力的作用，所以授课教师要让学生自觉的参与到学习中，而不是迫于学校学分的要求。从上文中可以了解到在信息化时代背景下大部分高校学生容易受到平板手机等信息设备的影响，这对学生未来的发展无法起到积极作用。因此，对于这种现象需要学校和教师对其加以重视，通过合理的教学方法让学生能够自觉参与到课程学习中。
对于授课教师而言可以根据学生的兴趣爱好以及目前时代热点信息进行收集汇总，通过更加合理的教学方法提高学生对视唱练耳的兴趣。例如，授课教师师可以通过互联网搜索有关的视频音频图片，使用较为有趣的段视频让学生在课堂学习过程中产生对音乐的热情，因为传统的课本教材较为枯燥，学生在网络时代下接受到大量信息的渲染，很难在课堂授课中保持注意力。针对这一现象就需要教师对自身的教育方法进行改善，充分使用网络资源，激发起学生的学习兴趣，减少教学过程中低头族的出现频率。
2.将互联网碎片化学习与课堂系统学习有机结合
运用互联网技术展开教学可以很好的解决了传统教学中会受到来自空间、时间的影响，授课教师要将课堂作业、评估等多个工作基于互联网背景下展开，比如运用网络学习平台将学习资料如音频、图片等等发送给学生，这样学生就可以课后自主学校，培养学生的学习能力，让学生可以利用碎片化时间加深对知识的理解，不仅有助于提高教学效率，保障教学质量，同时对授课教师而言减轻了教学压力，教师可以有更多的时间用于对学生学习情况进行观察指导，确保学生的学习质量。除此之外，学生也可以利用互联网对自己的学习情况进行实时检测，像网上习题练习等等，帮助学生指定个性化学习计划，让学生能够跟上教师的教学进度。
三、结束语
综上所述，对于我国高校视唱练耳教学课程如何有效将互联网进行融入这一问题展开研究，首先要求授课教师能够意识到自身教学理念的落后，及时优化教学理念，确保不断改变目前课堂教学“低头族”的现象，其次授课教师要在业余时间不断提高自身的教学能力，确保能够发挥出信息技术的价值，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到与教师的互动当中，保证教学质量。
参考文献：
[1]程博.视唱练耳教学中高校学生音乐能力的培养策略[J].艺术评鉴，2020（20）：152-154.
[2]李锋.多媒体时代背景下高校视唱练耳教学改革策略[J].艺术评鉴，2020（08）：90-91.
[3]赵海鹰.“互联网+”视域下高校视唱练耳教学新策略探析[J].星海音乐学院学报，2019（03）：151-157.
[4]帅志刚.谈高校音乐视唱练耳教学的有效策略[J].中国文艺家，2018（07）：218.
[5]廖予宁.浅谈高校音乐表演专业的视唱练耳教学策略[J].北方音乐，2013（03）：103-104.