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摘要：我国目前技能型人才紧缺问题十分突出，各类职业技术学校培养的学生数量不足，素质不高，尤其是实践能力和职业技能水平偏低，不能满足社会和经济发展的要求。项目教学法是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法。本文对项目教学法在电工技能教学中的运用进行探索和实践，并对专业教师的要求和实施过程中应注意的问题进行了思考。
关键词：项目教学法 电工技能教学 运用
随着信息技术的迅猛发展，多媒体在语文教学中的应用越来越广泛。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课，多媒体的身影无处不在。一节课，谁完全不使用多媒体，谁就会被认为是教育观念落后，谁就会与大奖、好评失之交臂。在语文教学方面，多媒体到底有着怎样神乎其神的效果呢？
一、项目教学法的内涵
是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法。要求教师从行业的实际出发，选择具有典型性的事例作为教学的内容，学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组的共同研究，创造性地去解决问题，得出结论或完成任务。它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。例如，设计一个项目，可以是设计制作一个小板凳，设计制作一个电机连续运转电路等等。
二、电工技能教学项目教学法的原则
首先，以学生为主体。它将一个相对独立的项目交予学生独立完成，学生在教师的引导下通过不断的尝试与探索，在亲身的实践中获得理论知识，提高实践能力。在这一过程中教师不再是学生唯一的知识来源，而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。 其次，项目的选取是学习的关键。项目教学法整个教学模式以项目为中心，该项目应能用于学习特定的教学内容，能将理论知识和实践技能相结合；能让学生有独立进行计划工作的机会，在一定范围内可自行组织、安排自己的学习行为，还要有明确而具体的成果展示。
第三，教师最主要的工作是创设学习的资源和协作学习的环境。教师要给学生提供不同情境下应用所学知识的多种机会。积极从当前学习内容中创设与现实情况相近的情景环境，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境。让学生通过集体讨论解决各种难题。
第四，评价学生的学习效果要以学生完成项目的情况。项目教学实施的过程是非确定的非固定的行为过程，在不同的学习环节，活动是不同的。因此，项目教学的评价是动态的、多样性、多元的，评价应以学生职业能力形成的程度為依据。
三、项目教学法的实施步骤
项目教学法的程度一般按以下五个步骤进行：确定项目任务，制订项目计划，组织项目实施，检查评估、总结，成果展示。
1.确定目标
这是项目教学法的导向阶段，即立项。通常由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。
2.制定计划
根据项目的目标和任务，充分利用原理图等制订项目计划，确定工作步骤和程序。一般此阶段包括四步：1、学生分组，以小组合作的形式进行学习。2、学生自主学习，项目开发。3、学生根据分析结果制订小组的行动计划。4、学生根据项目要求完成成品制作。
3.组织实施
此阶段中，学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确定的工作步骤和程序工作。对项目实施步骤，教师要解释清楚，相关资料也要及时给出。教师除了要告诉学生需要完成的项目是什么，还应该适当地提醒学生先做什么，后做什么。这样，既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。
4.检查评估、总结
在项目完成后要及时进行总结评价，以促学生的进一步发展。先由学生对自己的工作结果进行自我评估，然后小组内互评，再由教师进行检查评分。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学生行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。
5.成果交流
项目实施工作结束后，对形成的优秀成果进行交流展示，鼓励优胜者，同时也使资源共享。
四、实施“项目教学法”的教学效果与体会
1.教学效果。①提高了学生的学习兴趣。在主动积极的学习环境中，激发学生的好奇心和创造力，学生需要根据项目自己查找资料，寻找答案。充分体现了学生的主动性。②转变了学生的学习方式。改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，既掌握了基本知识点，又锻炼了实际操作能力。③提高了学生的学习能力。注重理论与实践的密切结合，提高了学生的操作能力及自学、查阅、表达、概括的能力，提高了学生灵活运用专业理论知识的能力。
2.体会。①项目教学法成功实施的前提是合理立项。项目教学使教学与生产实际紧密结合，因而必须要选取具有代表性的工作项目。选取的项目要以课程目标和教学内容为依据，以现实的对象为材料，既要尽可能地结合多项知识点、技能点，又要难度适中，能被大多数学生喜爱，并可以用某一标准公平准确地给予评价。②正确制定项目计划是项目教学法实施的关键。教师要科学设置学生自学的引导问题，同时，还要合理设置教学情境，尽可能地用真实的工作场地做教学环境，提高学生解决工作岗位实际问题的技术应用能力，实现学习与岗位培训工作的零过渡。③项目教学法实施的重点是精心组织项目实施。教师是学生的指导者，并从讲授者转变为学习伙伴，要真正激发学生的积极性；注重培养学习兴趣，使学生的学习从被动变为主动，充分发挥学生的主体性；在教学手段上，充分利用实物环境，让学生在真实的工作情境中进行实训，真正做到以学生为主。
参考文献：
[1]何春华.职业教育数据库技术项目课程的开发.《吉林教育》，2010年第31期
[2]杨玲.《电工技能训练—项目式教学》.高等教育出版社，2008.5
关键词：项目教学法 电工技能教学 运用
随着信息技术的迅猛发展，多媒体在语文教学中的应用越来越广泛。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课，多媒体的身影无处不在。一节课，谁完全不使用多媒体，谁就会被认为是教育观念落后，谁就会与大奖、好评失之交臂。在语文教学方面，多媒体到底有着怎样神乎其神的效果呢？
一、项目教学法的内涵
是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法。要求教师从行业的实际出发，选择具有典型性的事例作为教学的内容，学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组的共同研究，创造性地去解决问题，得出结论或完成任务。它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。例如，设计一个项目，可以是设计制作一个小板凳，设计制作一个电机连续运转电路等等。
二、电工技能教学项目教学法的原则
首先，以学生为主体。它将一个相对独立的项目交予学生独立完成，学生在教师的引导下通过不断的尝试与探索，在亲身的实践中获得理论知识，提高实践能力。在这一过程中教师不再是学生唯一的知识来源，而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。 其次，项目的选取是学习的关键。项目教学法整个教学模式以项目为中心，该项目应能用于学习特定的教学内容，能将理论知识和实践技能相结合；能让学生有独立进行计划工作的机会，在一定范围内可自行组织、安排自己的学习行为，还要有明确而具体的成果展示。
第三，教师最主要的工作是创设学习的资源和协作学习的环境。教师要给学生提供不同情境下应用所学知识的多种机会。积极从当前学习内容中创设与现实情况相近的情景环境，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境。让学生通过集体讨论解决各种难题。
第四，评价学生的学习效果要以学生完成项目的情况。项目教学实施的过程是非确定的非固定的行为过程，在不同的学习环节，活动是不同的。因此，项目教学的评价是动态的、多样性、多元的，评价应以学生职业能力形成的程度為依据。
三、项目教学法的实施步骤
项目教学法的程度一般按以下五个步骤进行：确定项目任务，制订项目计划，组织项目实施，检查评估、总结，成果展示。
1.确定目标
这是项目教学法的导向阶段，即立项。通常由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。
2.制定计划
根据项目的目标和任务，充分利用原理图等制订项目计划，确定工作步骤和程序。一般此阶段包括四步：1、学生分组，以小组合作的形式进行学习。2、学生自主学习，项目开发。3、学生根据分析结果制订小组的行动计划。4、学生根据项目要求完成成品制作。
3.组织实施
此阶段中，学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确定的工作步骤和程序工作。对项目实施步骤，教师要解释清楚，相关资料也要及时给出。教师除了要告诉学生需要完成的项目是什么，还应该适当地提醒学生先做什么，后做什么。这样，既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。
4.检查评估、总结
在项目完成后要及时进行总结评价，以促学生的进一步发展。先由学生对自己的工作结果进行自我评估，然后小组内互评，再由教师进行检查评分。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学生行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。
5.成果交流
项目实施工作结束后，对形成的优秀成果进行交流展示，鼓励优胜者，同时也使资源共享。
四、实施“项目教学法”的教学效果与体会
1.教学效果。①提高了学生的学习兴趣。在主动积极的学习环境中，激发学生的好奇心和创造力，学生需要根据项目自己查找资料，寻找答案。充分体现了学生的主动性。②转变了学生的学习方式。改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，既掌握了基本知识点，又锻炼了实际操作能力。③提高了学生的学习能力。注重理论与实践的密切结合，提高了学生的操作能力及自学、查阅、表达、概括的能力，提高了学生灵活运用专业理论知识的能力。
2.体会。①项目教学法成功实施的前提是合理立项。项目教学使教学与生产实际紧密结合，因而必须要选取具有代表性的工作项目。选取的项目要以课程目标和教学内容为依据，以现实的对象为材料，既要尽可能地结合多项知识点、技能点，又要难度适中，能被大多数学生喜爱，并可以用某一标准公平准确地给予评价。②正确制定项目计划是项目教学法实施的关键。教师要科学设置学生自学的引导问题，同时，还要合理设置教学情境，尽可能地用真实的工作场地做教学环境，提高学生解决工作岗位实际问题的技术应用能力，实现学习与岗位培训工作的零过渡。③项目教学法实施的重点是精心组织项目实施。教师是学生的指导者，并从讲授者转变为学习伙伴，要真正激发学生的积极性；注重培养学习兴趣，使学生的学习从被动变为主动，充分发挥学生的主体性；在教学手段上，充分利用实物环境，让学生在真实的工作情境中进行实训，真正做到以学生为主。
参考文献：
[1]何春华.职业教育数据库技术项目课程的开发.《吉林教育》，2010年第31期
[2]杨玲.《电工技能训练—项目式教学》.高等教育出版社，2008.5