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摘要：在体育与健康课程改革中，有关课程目标、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新的理念，并要求我们在日常体育教学中运用与体现。高中体育教师应从课程标准的高度理解课程性质，认识高中体育教育的重要性，提升自己的教学理念，把握高中体育课程的目标和内容标准，自觉地思考体育教学问题，促进学生在身体、心理等方面健康、和谐地发展。
关键词：课程标准 高中体育 体育教学
《新课程标准》规定高中体育“是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，具有鲜明的基础性、实践性和综合性”。这一规定把新时期的高中体育比传统的教学更清晰，更加注重以学生为主体，进一步深化了高中体育的课堂教学，重新确立了“健康第一”的指导思想，转变了注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”的旧有模式，优化了课堂教学结构。
那么高中体育教师怎样引导学生积极参加体育活动？下面就结合自己的教学实际，谈谈教学体会。
一、对高中体育课程标准的理解
1.高中体育课程的性质。要形成体育意识，我们首先要把高中体育课程的性质弄清晰。新的高中体育课程标准指出：高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。弄清了课程的性质，我们也就从更高的层面明白了高中体育教学的主要手段（指导学生进行各种体育方面的练习）、内容（包含有关体育的知识、进行身体锻炼的体育技能和学习体育课程的方法三个方面。）以及教学的目的（增进学生的身体和心理的健康）。明白了这些，我们体育教师才能够从整体上认识高中体育课程，开展好体育教学工作。
2.把握高中体育课程设置的总目标和学习的内容标准。我们的教学要做到“有的放矢”，还要把握好体育课程设置的目的。高中设置体育课程是为了使学生获得一定的体育知识、锻炼体育技能和形成正确的对待体育的态度，使学生能够在高中阶段以致高中毕业以后的生活和学习中积极参与体育活动，保护与增进身体和心理的健康发展。作为高中的体育教师，明确自己所从事专业活动的目的，才能在教学目标设计和教学过程中做到收放自如。
3.提升自己的教学理念。高中体育课程标准提出了四个基本理念：1.坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。我们正在步入小康社会，生活水平发生了极大的改观，健康的观念深入人心，发展体育运动，开展全民健身已经成为时兴的口号。2.改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性。随着时代的发展，出现了许多改造后的传统项目和新兴的运动项目，只要有利于学生身心健康发展，能实现体育教学目标，我们都可以引进自己的教学之中。教学方式上现在都在批判灌输式教学，我们体育教师也要改变过去只是讲解、示范的教学形式，创设能吸引学生主动参与、乐于身体力行、勇于练习实践的良好学习情境。在课堂上上还要大胆开放：给学生的体育学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习。3.强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。在学生的学习方式上我们体育也要改革，比如我们在设计教学过程时，要以学生为主体，尝试自主性学习、探究性学习和合作学习的教学模式，发挥教师的主导作用，开展适合学生学习体育知识、锻炼体育技能的体育活动，在活动中激活学生、锻炼学生、改造学生。4.注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。要发挥学生的主动性，实现以学生为主体的新课堂改革，就必须与本校的学生实际相结合，尊重学生体育方面的情感和需要，选择大多数学生爱好的运动项目作为教学活动的内容，充分发挥学生学习体育的积极性，把教师主动教的过程变为学生主动学的过程，从而使学生自己构建体育知识和技能。
二、运用新的教学理念，有效转变教学观念
1. 创设和谐的师生环境。
教师要有炽热的“爱”。要爱护学生的自尊心、自信心。其次，引导每一个学生都能积极地参与体育活动。第三，能否愉快合作，对他人的理解与尊重。这就要求我们要善于利用自尊来调动同学们的积极性，充分尊重他们意见，正确全面地评价他们，特别要注意多发现每个学生的闪光点，并及时给予他们创造展示自己优势的平台，以提高其自尊心和自信心。
因此，在教学中，我们要创设宽松、民主、生动、活泼的教学环境，构建新型和谐的师生关系，提供学生自我发展和表现的机会，使他们享受学习体育的乐趣，真正享有充分发挥自己的才能及思想、判断、感情和想象方面的自由，从而有效促进他们身心的全面发展。
2. 培养学生的体育兴趣。
在高中体育教学中培养学生的体育兴趣，可以促使学生积极参与到体育教学中，并且能够培养学生良好的体育锻炼习惯，形成他们的终身体育意识和能力。因此，我们老师要通过多种途径激发出学生对体育的兴趣，为进行有效的体育教学提供有力的保障。要想提高学生的体育兴趣，首先，体育老师应提高自身的能力素质，在体育教学中讲究语言艺术，使复杂的技能介绍变得生动有趣。此外，老师们的示范动作要做到标准优美，通过动作示范，既能达到让学生直观了解动作的目的，又能给学生以美的享受，使学生产生参与练习的兴趣和渴望。当然，我们的体育课堂教学要培养学生的兴趣，就是要培养学生长期性、经常性地，创造性地获得体育运动知识的意向，并且使所学的体育知识逐步达到更高的系统化意向。
如体育教师在引导学生逐步提高投掷能力，可以采用不同重量不同颜色的实心球，让学生根据自身素质的能力选择。在练习中，鼓励学生合作小组间的自由流动，最后让学生以小组“擂台”赛的组织形式进行小组间练习比赛，这样进一步提高学生的兴趣和投掷能力。因此，在体育项目教学中要挖掘教学项目内容的新颖性和情趣性因素，精心设计练习场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要和精神需要，使其“易学、乐学、善学”，從而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。
3.学习先进的教育技术和教学手段
许多体育教师对学习现代化的教育技术和教学手段不以为然，认为体育课的主阵地在操场，到了那里就是活动，学生们一周才一、两节课，还不撒了欢的活跃？根本用不着学习多媒体和其他现代教育技术。课程标准明确了学生需要达到的获得和应用运动技能之一是：要引导学生利用互联网为体育实践服务，利用互联网资获取体育知识和方法，对有关体育网站进行比较和评价等等。如果我们教师都不熟悉现代信息技术，如何教学生？许多的运动项目教学借助多媒体和互动教学可以使学生学的更快更好，且省却教师不少的口舌之力。如学生体操这个项目，我们借助多媒体既可以起到示范引领作用，又可以大面积纠正学生的不规范动作。
我们高中体育教师都要认真研究课程标准，把握体育课程的总目标、具体目标和内容标准，提高自己的教学理念，改革和完善课堂教学，促进学生身心健康发展，同时提升自己的教学素养和教学研究能力。
参考文献：
[1]教育部；普通高中体育与健康课程标准（实验）；人教网；2007.03
[2]袁昕杰；高中体育新课标创新教学观念探讨；体育博览； 2011年19期
[3]张世忠；在“快乐体育”中掌握运动技能；中国体育报；2007年
[4]宋丽华；新课程理念下高中体育教学模式优化组合研究；东北师大；2006年
[5]徐家明；新课标下高中体育课堂有效教学的实施策略探讨；才智 2011.10
关键词：课程标准 高中体育 体育教学
《新课程标准》规定高中体育“是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，具有鲜明的基础性、实践性和综合性”。这一规定把新时期的高中体育比传统的教学更清晰，更加注重以学生为主体，进一步深化了高中体育的课堂教学，重新确立了“健康第一”的指导思想，转变了注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”的旧有模式，优化了课堂教学结构。
那么高中体育教师怎样引导学生积极参加体育活动？下面就结合自己的教学实际，谈谈教学体会。
一、对高中体育课程标准的理解
1.高中体育课程的性质。要形成体育意识，我们首先要把高中体育课程的性质弄清晰。新的高中体育课程标准指出：高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。弄清了课程的性质，我们也就从更高的层面明白了高中体育教学的主要手段（指导学生进行各种体育方面的练习）、内容（包含有关体育的知识、进行身体锻炼的体育技能和学习体育课程的方法三个方面。）以及教学的目的（增进学生的身体和心理的健康）。明白了这些，我们体育教师才能够从整体上认识高中体育课程，开展好体育教学工作。
2.把握高中体育课程设置的总目标和学习的内容标准。我们的教学要做到“有的放矢”，还要把握好体育课程设置的目的。高中设置体育课程是为了使学生获得一定的体育知识、锻炼体育技能和形成正确的对待体育的态度，使学生能够在高中阶段以致高中毕业以后的生活和学习中积极参与体育活动，保护与增进身体和心理的健康发展。作为高中的体育教师，明确自己所从事专业活动的目的，才能在教学目标设计和教学过程中做到收放自如。
3.提升自己的教学理念。高中体育课程标准提出了四个基本理念：1.坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。我们正在步入小康社会，生活水平发生了极大的改观，健康的观念深入人心，发展体育运动，开展全民健身已经成为时兴的口号。2.改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性。随着时代的发展，出现了许多改造后的传统项目和新兴的运动项目，只要有利于学生身心健康发展，能实现体育教学目标，我们都可以引进自己的教学之中。教学方式上现在都在批判灌输式教学，我们体育教师也要改变过去只是讲解、示范的教学形式，创设能吸引学生主动参与、乐于身体力行、勇于练习实践的良好学习情境。在课堂上上还要大胆开放：给学生的体育学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习。3.强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。在学生的学习方式上我们体育也要改革，比如我们在设计教学过程时，要以学生为主体，尝试自主性学习、探究性学习和合作学习的教学模式，发挥教师的主导作用，开展适合学生学习体育知识、锻炼体育技能的体育活动，在活动中激活学生、锻炼学生、改造学生。4.注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。要发挥学生的主动性，实现以学生为主体的新课堂改革，就必须与本校的学生实际相结合，尊重学生体育方面的情感和需要，选择大多数学生爱好的运动项目作为教学活动的内容，充分发挥学生学习体育的积极性，把教师主动教的过程变为学生主动学的过程，从而使学生自己构建体育知识和技能。
二、运用新的教学理念，有效转变教学观念
1. 创设和谐的师生环境。
教师要有炽热的“爱”。要爱护学生的自尊心、自信心。其次，引导每一个学生都能积极地参与体育活动。第三，能否愉快合作，对他人的理解与尊重。这就要求我们要善于利用自尊来调动同学们的积极性，充分尊重他们意见，正确全面地评价他们，特别要注意多发现每个学生的闪光点，并及时给予他们创造展示自己优势的平台，以提高其自尊心和自信心。
因此，在教学中，我们要创设宽松、民主、生动、活泼的教学环境，构建新型和谐的师生关系，提供学生自我发展和表现的机会，使他们享受学习体育的乐趣，真正享有充分发挥自己的才能及思想、判断、感情和想象方面的自由，从而有效促进他们身心的全面发展。
2. 培养学生的体育兴趣。
在高中体育教学中培养学生的体育兴趣，可以促使学生积极参与到体育教学中，并且能够培养学生良好的体育锻炼习惯，形成他们的终身体育意识和能力。因此，我们老师要通过多种途径激发出学生对体育的兴趣，为进行有效的体育教学提供有力的保障。要想提高学生的体育兴趣，首先，体育老师应提高自身的能力素质，在体育教学中讲究语言艺术，使复杂的技能介绍变得生动有趣。此外，老师们的示范动作要做到标准优美，通过动作示范，既能达到让学生直观了解动作的目的，又能给学生以美的享受，使学生产生参与练习的兴趣和渴望。当然，我们的体育课堂教学要培养学生的兴趣，就是要培养学生长期性、经常性地，创造性地获得体育运动知识的意向，并且使所学的体育知识逐步达到更高的系统化意向。
如体育教师在引导学生逐步提高投掷能力，可以采用不同重量不同颜色的实心球，让学生根据自身素质的能力选择。在练习中，鼓励学生合作小组间的自由流动，最后让学生以小组“擂台”赛的组织形式进行小组间练习比赛，这样进一步提高学生的兴趣和投掷能力。因此，在体育项目教学中要挖掘教学项目内容的新颖性和情趣性因素，精心设计练习场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要和精神需要，使其“易学、乐学、善学”，從而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。
3.学习先进的教育技术和教学手段
许多体育教师对学习现代化的教育技术和教学手段不以为然，认为体育课的主阵地在操场，到了那里就是活动，学生们一周才一、两节课，还不撒了欢的活跃？根本用不着学习多媒体和其他现代教育技术。课程标准明确了学生需要达到的获得和应用运动技能之一是：要引导学生利用互联网为体育实践服务，利用互联网资获取体育知识和方法，对有关体育网站进行比较和评价等等。如果我们教师都不熟悉现代信息技术，如何教学生？许多的运动项目教学借助多媒体和互动教学可以使学生学的更快更好，且省却教师不少的口舌之力。如学生体操这个项目，我们借助多媒体既可以起到示范引领作用，又可以大面积纠正学生的不规范动作。
我们高中体育教师都要认真研究课程标准，把握体育课程的总目标、具体目标和内容标准，提高自己的教学理念，改革和完善课堂教学，促进学生身心健康发展，同时提升自己的教学素养和教学研究能力。
参考文献：
[1]教育部；普通高中体育与健康课程标准（实验）；人教网；2007.03
[2]袁昕杰；高中体育新课标创新教学观念探讨；体育博览； 2011年19期
[3]张世忠；在“快乐体育”中掌握运动技能；中国体育报；2007年
[4]宋丽华；新课程理念下高中体育教学模式优化组合研究；东北师大；2006年
[5]徐家明；新课标下高中体育课堂有效教学的实施策略探讨；才智 2011.10