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摘要：传统的高中思想政治课教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，失去了学习政治的兴趣。新课程背景下的高中思想政治教学在发生根本性变化和取得可喜成效的同时，还存在着一些问题。有效地解决这些问题教师必须转变教学观念，确定教学目标；落实教学内容，突出教学重点；优化教学策略，打造高效课堂；倡导自主学习，教师积极引导；科学运用多媒体，提高教学效率。
关键词：高中 思想政治 课堂教学 优化策略
在高中思想政治教学中提倡以人为本，是为了提高学生思想政治素质，促进学生的全面发展，其宗旨是把学生在学习思想政治课程中原本处于边缘位置的情感、态度和价值体验置于和智力、理性相等同的地位。目前的高中思想政治课堂教学与传统的课堂教学有着很大的区别。因此，如何开展高中思想政治有效教学是我们必须认真研究和解决的重要课题。
新课改以来，要求我们在高中政治教学中充分调动学生学习的积极性和主动性。本人在教学实践中通过优化课堂教学，取得了理想的教学效果。
一、学习新课标，更新教育教学理念
这就要求教师不能简单地“教教材”，而要认真地钻研教材，将教材中时代性、科学性、纵横交错的结构性、丰富的人文性以及“三维”目标深入浅出地挖掘出来。如果教师不打破陈规，不改变旧的教学模式，而错误地认为：教师是教书，学生是读书，教师只教课本知识，而学生也只有死记硬背课本知识，就无法突破陈规达到创新，培养出来的学生也无法适应社会的需要。因此，需要转变教师的教育教学理念。
二、学习先进经验，尝试新的教学模式和教学方法
1.创设情境，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生获得知识、扩大视野、激发学习自觉性和积极性的重要动力。有了兴趣，学生就能进一步巩固、加强学习的自觉性和积极性，从而进一步推进课堂教学的优化。任何学科的教学，要想取得好的效果，都不离开好的课堂教学环境，因而创设一个生动的、形象的教学情境显得尤其重要。学生只有在愉快的氛围和环境中，才能迸发激情，取得良好的学习效果。
创设教学情境的手段和方法多种多样，因人而异，因课而异。首先，在教学过程中，教师可用多媒体教学手段，设计一些活泼、生动的情境，为学生理解课本知识奠定基础。其次，教师可运用风趣幽默、诙谐机智的语言来创设情境，这样不仅能让课堂气氛活泼，还能激发学生的学习兴趣，加强对事物的理解感受程度，使学生在轻松、活泼的课堂气氛中学到知识、受到教育。再次，思想品德课教学十分重视理论联系实际，实际联系得好，学生容易去体验和感悟、并产生共鸣。由于社会的发展日新月异，教材的内容相对滞后，为此，教师就要适当扩充教学内容，将新事件、新科技、新成果等新课程资源引入课堂，以开阔视野，激发学生了解社会、探索新知识的兴趣。学生是在获得信息的过程中增长知识和能力的。
2.引导学生掌握学习方法
首先，要教会学生“听”。所谓“听”，不但要认真听老师讲课，还要认真听同学发言。要在听中想，以想促听，并作必要的记忆。其次，要教会学生“看”。要认真地看教材，看板书，还要仔细观察教师的直观教学手段。要使学生在教师的指导下带着问题看书；一节课的重、难点鲜明地出现在板书中，学生可一目了然。因此，在培养学生“说”时，教师要先耐心听，有时帮助他们组织语言，有时要及时给予启发，随着学生语言的不断积累，教师对学生要求不断提高，要使学生不但能独立运用语言，清楚地表达自己的思路，而且能把看、听、想、说建立起的表象，通过语言内化为一种能力。高中学生思维的独立性和批判性已发展的一定的程度，对教师的说法和书中的见解，常常提出疑问和不同看法，虽然有时显得片面和主观，教师也要给予鼓励，甚至巧妙地引进竞争机制，形成一种你追我赶的学习气氛，激发学生的求知欲。
3.适时适当组织课堂教学活动和课外社会实践活动。
思想政治课课堂教学活动包括：辩论赛、演讲赛、知识竞赛等。教师组织这些活动的方法也分别称之为辩论法、演讲法和演讲比赛法。通过举行辩论赛，可以锻炼学生运用知识的能力、口头表达能力、辩证思维的能力、应变能力、理论联系实际的能力等。教师运用演讲法组织学生进行演讲赛能够进一步引导学生理论职系实际、明辨是非、激励情感、提高对所学理论的认识。运用知识竞赛法组织知识竞赛，可促进学生自觉强化、巩固所学知识，通过学生之间的讨论、抢答问题，可增加学生学习兴趣，检验学生的知识掌握程度，以上几种教学方法都能调动学生学习的积极性、主动性、提高学生学习兴趣和热情，也能起到强化对理论的认识，加深理解的效果，对思想政治课教师来说，无疑是几种较好的辅助教学方法。教师应根据自己的教学实际有选择的加以运用。课堂教学是思想政治课教学的主渠道，但仅依靠它很难取得理想的效果。思想政治教育的一个基本特点是实践性，而课堂教学只是传授理论知识，难以达到理论与实践相结合的效果，因此，思想政治课教师还要拓展教学渠道，尽量将理论传授环节与实践环节结合起来，以弥补课堂教学的不足。这就需要思想政治课教师运用社会实践法，组织引导学生积极参加社会实践活动来实现。
三、积极运用教具及现代媒体
课堂讲授的理论知识毕竟具有一定的理性知识的抽象性，教师在讲授理论时，如果能运用直观教具进行演示，增强教学的直观性，使学生获得相应的感性认识，这对于增强教学效果是大有帮助的。电影、电视、录像，特别是计算机多媒体是当今电化教学的先进教学工具，教师可结合教学内容，有计划组织学生观看一些电影、电视、录像或相关片断，有条件的学校，教师应结合教学内容讲授充分利用计算机进行多媒体辅助教学，多媒体教学有着其它教学方法无法比拟的优势，从掌握原理方面看，可组织大量材料，图文声像俱全，充分刺激学生的视觉、听觉等感官，牵动学生思维神经，理论认识与感性认识相结合，便于学生深刻掌握理论知识。从演示的内容来看，它能多层次、多角度、形象反映内容、气氛活跃，容易激起学生兴趣，另外，它还能大大节省教师板书内容的时间。
参考文献：
[1]覃德征；浅谈情感体验对高中政治教学的启示[J]；中学教学参考；2011年21期
[2]李繼兴；开发地方课程资源 提高政治教学效率[J]；新课程学习（中）；2011年06期
关键词：高中 思想政治 课堂教学 优化策略
在高中思想政治教学中提倡以人为本，是为了提高学生思想政治素质，促进学生的全面发展，其宗旨是把学生在学习思想政治课程中原本处于边缘位置的情感、态度和价值体验置于和智力、理性相等同的地位。目前的高中思想政治课堂教学与传统的课堂教学有着很大的区别。因此，如何开展高中思想政治有效教学是我们必须认真研究和解决的重要课题。
新课改以来，要求我们在高中政治教学中充分调动学生学习的积极性和主动性。本人在教学实践中通过优化课堂教学，取得了理想的教学效果。
一、学习新课标，更新教育教学理念
这就要求教师不能简单地“教教材”，而要认真地钻研教材，将教材中时代性、科学性、纵横交错的结构性、丰富的人文性以及“三维”目标深入浅出地挖掘出来。如果教师不打破陈规，不改变旧的教学模式，而错误地认为：教师是教书，学生是读书，教师只教课本知识，而学生也只有死记硬背课本知识，就无法突破陈规达到创新，培养出来的学生也无法适应社会的需要。因此，需要转变教师的教育教学理念。
二、学习先进经验，尝试新的教学模式和教学方法
1.创设情境，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生获得知识、扩大视野、激发学习自觉性和积极性的重要动力。有了兴趣，学生就能进一步巩固、加强学习的自觉性和积极性，从而进一步推进课堂教学的优化。任何学科的教学，要想取得好的效果，都不离开好的课堂教学环境，因而创设一个生动的、形象的教学情境显得尤其重要。学生只有在愉快的氛围和环境中，才能迸发激情，取得良好的学习效果。
创设教学情境的手段和方法多种多样，因人而异，因课而异。首先，在教学过程中，教师可用多媒体教学手段，设计一些活泼、生动的情境，为学生理解课本知识奠定基础。其次，教师可运用风趣幽默、诙谐机智的语言来创设情境，这样不仅能让课堂气氛活泼，还能激发学生的学习兴趣，加强对事物的理解感受程度，使学生在轻松、活泼的课堂气氛中学到知识、受到教育。再次，思想品德课教学十分重视理论联系实际，实际联系得好，学生容易去体验和感悟、并产生共鸣。由于社会的发展日新月异，教材的内容相对滞后，为此，教师就要适当扩充教学内容，将新事件、新科技、新成果等新课程资源引入课堂，以开阔视野，激发学生了解社会、探索新知识的兴趣。学生是在获得信息的过程中增长知识和能力的。
2.引导学生掌握学习方法
首先，要教会学生“听”。所谓“听”，不但要认真听老师讲课，还要认真听同学发言。要在听中想，以想促听，并作必要的记忆。其次，要教会学生“看”。要认真地看教材，看板书，还要仔细观察教师的直观教学手段。要使学生在教师的指导下带着问题看书；一节课的重、难点鲜明地出现在板书中，学生可一目了然。因此，在培养学生“说”时，教师要先耐心听，有时帮助他们组织语言，有时要及时给予启发，随着学生语言的不断积累，教师对学生要求不断提高，要使学生不但能独立运用语言，清楚地表达自己的思路，而且能把看、听、想、说建立起的表象，通过语言内化为一种能力。高中学生思维的独立性和批判性已发展的一定的程度，对教师的说法和书中的见解，常常提出疑问和不同看法，虽然有时显得片面和主观，教师也要给予鼓励，甚至巧妙地引进竞争机制，形成一种你追我赶的学习气氛，激发学生的求知欲。
3.适时适当组织课堂教学活动和课外社会实践活动。
思想政治课课堂教学活动包括：辩论赛、演讲赛、知识竞赛等。教师组织这些活动的方法也分别称之为辩论法、演讲法和演讲比赛法。通过举行辩论赛，可以锻炼学生运用知识的能力、口头表达能力、辩证思维的能力、应变能力、理论联系实际的能力等。教师运用演讲法组织学生进行演讲赛能够进一步引导学生理论职系实际、明辨是非、激励情感、提高对所学理论的认识。运用知识竞赛法组织知识竞赛，可促进学生自觉强化、巩固所学知识，通过学生之间的讨论、抢答问题，可增加学生学习兴趣，检验学生的知识掌握程度，以上几种教学方法都能调动学生学习的积极性、主动性、提高学生学习兴趣和热情，也能起到强化对理论的认识，加深理解的效果，对思想政治课教师来说，无疑是几种较好的辅助教学方法。教师应根据自己的教学实际有选择的加以运用。课堂教学是思想政治课教学的主渠道，但仅依靠它很难取得理想的效果。思想政治教育的一个基本特点是实践性，而课堂教学只是传授理论知识，难以达到理论与实践相结合的效果，因此，思想政治课教师还要拓展教学渠道，尽量将理论传授环节与实践环节结合起来，以弥补课堂教学的不足。这就需要思想政治课教师运用社会实践法，组织引导学生积极参加社会实践活动来实现。
三、积极运用教具及现代媒体
课堂讲授的理论知识毕竟具有一定的理性知识的抽象性，教师在讲授理论时，如果能运用直观教具进行演示，增强教学的直观性，使学生获得相应的感性认识，这对于增强教学效果是大有帮助的。电影、电视、录像，特别是计算机多媒体是当今电化教学的先进教学工具，教师可结合教学内容，有计划组织学生观看一些电影、电视、录像或相关片断，有条件的学校，教师应结合教学内容讲授充分利用计算机进行多媒体辅助教学，多媒体教学有着其它教学方法无法比拟的优势，从掌握原理方面看，可组织大量材料，图文声像俱全，充分刺激学生的视觉、听觉等感官，牵动学生思维神经，理论认识与感性认识相结合，便于学生深刻掌握理论知识。从演示的内容来看，它能多层次、多角度、形象反映内容、气氛活跃，容易激起学生兴趣，另外，它还能大大节省教师板书内容的时间。
参考文献：
[1]覃德征；浅谈情感体验对高中政治教学的启示[J]；中学教学参考；2011年21期
[2]李繼兴；开发地方课程资源 提高政治教学效率[J]；新课程学习（中）；2011年06期