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历史，是一种不可或缺的文化传承。作为一名中学历史教师，我十分重视所教学科的重要使命，在我看来，它不是一门简单的科目，它承载的是深厚的文化底蕴，而它将要教给学生的不仅是关于人类五千年历史长河的史实，还有道德的熏陶培养，世界观、人生观的塑造巩固。因而这门学科的设置和教学不容轻视。但是，由于学分至上的观念影响，目前中学教育普遍存在轻视副科的现象，再加上历史学科本身的特点——历史的厚重博大使得教学内容庞杂繁多，致使学生在繁重学科设置和升学压力下，很难建立起学习历史的兴趣和爱好。这样不利于历史教学的开展和学科设置的目的的实现。故改变目前轻视该学科的状况，提升广大学生学习历史的兴趣就显得很重要。笔者将主要就历史教师如何通过改进教学方法，使历史课变枯燥为有趣，变学生厌学为好学，极大地提升学生学习兴趣等方面提出一些看法，以作研讨。
一、梳理清晰的历史线条，把知识由繁杂变得简单
古今中外，内容相当丰富，而历史教材是整个历史过程的高度浓缩，可想而知其内容含量之大，外延和内涵都不好把握。这就需要教师通过认真备课，在钻研教材上下功夫。教材领悟准确了，才能产生优化的教学内容，教学方法也才能得以优化。要力求思考学生的思维方式，按照一定的规律或惯常做法形成清晰的学习体系，以便在教学中思路清晰，使得学生容易理解记忆。比如：以时间的推移为线索，列出大事年表；以空间的转移为线索，按一定的地点、区域或国别范围来讲授历史。
二、在教学过程中，采用灵活方式调动学生学习积极性
历史课堂教学的一项基本任务，就是把历史知识传授给学生，但如何更好地传授则是值得思考的。我们只有在教学过程中设计恰当，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，自主地进行学习，才能让每一堂课都充满活力。
任何教学方法的应用都不是随意的，都要有事先的准备和安排，有具体的目标，有教师的设计思想，體现出一定的教学观念。在进行教学设计时，需要教师以认真的和客观的态度来对待，提倡最优化教学。以往的历史教学往往是固定式的，记得从前历史老师的板书提纲经常是：背景和原因；经过和内容；结果和影响。老是这样，未免太死板、公式化。历史课要改变历史教学过程中那种按历史事件的时间、原因、经过、意义、影响、评价等程式化的教学方式，拟定更为切合教材实际的教学提纲，要形式多样些，重在调动学生积极参与教学活动，力求以学生参与为主体形式，使学生积极地、主动地参与教学。只有让学生投身其中，才能使学生思想活跃，激发动机，引起兴趣。具体地说，可以鼓励学生充分表达自己，先想方设法让学生的嘴巴动起来，甚至可以增加课堂教学内容，联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识。这样，同学们的参与热情高涨。而此时，教师的作用更为重要，他要像导演一样，对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。
也有教师提到把语文教学的方法运用到历史教学中来，这是个很好的提议。其实各门学科都不是完全独立的，加强他们的联系，发挥辅助功能也是可取的。再者，历史是一门鲜活的学科，因为它的内容形象具体，教师完全可以充分利用这一点调动课堂氛围，在调动学生学习的积极性的同时也达到了教学的目的。学生们的好奇心重且思维活跃，这样的教学方法对文科教学是非常有效的。
而现在电教化的普及对教学的辅助作用越来越明显，已经成为培养学生兴趣不可代替的一种手段。历史教学也应该充分加以运用，运用多媒体课件创设历史情景，把精彩、生动的画面呈现在学生面前，会更直观、形象、生动，极大地有利于学生兴趣的培养，拓宽学生思维的空间，激发学生的思维火花，从而为培养学生创造性思维打下良好的基础，切实把历史教学搞活起来。
三、充分发挥历史的道德教化作用，让广大学生意识到学习历史的重要意义
古往今来，历史一向被作为道德教育的手段加以利用。作为人文教育的历史教学，则更应成为培养学生创造人格的天然沃土，历史课的学习可以增强学生的民族自尊心、自信心，培养爱国主义思想，可使学生认识今天的伟大成就，培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义的感情，树立坚定的社会主义、共产主义信念。但在目前历史教学中，由于我们历史教师主观上重视程度不够、研究探讨不深，客观上应试教育的影响、课时的限制等因素，没有能充分体现历史这门学科的设置对学生道德观念教育的重要作用。针对现状，历史教学应开辟广阔的途径，开展各种活动，如举办历史故事会、辩论会，编演历史剧，参观革命胜地，教唱革命歌曲，观看爱国主义影视片和纪念展览等活动，发挥自我教育的机制、调动主观能动性，让学生在愉快的活动中得到熏陶，学生的情感在教师的正确引导下，逐渐形成清晰正确的学习观、人生观、价值观、社会观和道德观，而这正是历史教育的目的所在。
总而言之，教学是一门艺术，对艺术的探索是永无止境的，只有重视教学方法的应用，调动学生学习的兴趣，才能实现教学目的，发挥学科作用。
（作者单位：562300贵州省兴仁民族职业高中）
一、梳理清晰的历史线条，把知识由繁杂变得简单
古今中外，内容相当丰富，而历史教材是整个历史过程的高度浓缩，可想而知其内容含量之大，外延和内涵都不好把握。这就需要教师通过认真备课，在钻研教材上下功夫。教材领悟准确了，才能产生优化的教学内容，教学方法也才能得以优化。要力求思考学生的思维方式，按照一定的规律或惯常做法形成清晰的学习体系，以便在教学中思路清晰，使得学生容易理解记忆。比如：以时间的推移为线索，列出大事年表；以空间的转移为线索，按一定的地点、区域或国别范围来讲授历史。
二、在教学过程中，采用灵活方式调动学生学习积极性
历史课堂教学的一项基本任务，就是把历史知识传授给学生，但如何更好地传授则是值得思考的。我们只有在教学过程中设计恰当，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，自主地进行学习，才能让每一堂课都充满活力。
任何教学方法的应用都不是随意的，都要有事先的准备和安排，有具体的目标，有教师的设计思想，體现出一定的教学观念。在进行教学设计时，需要教师以认真的和客观的态度来对待，提倡最优化教学。以往的历史教学往往是固定式的，记得从前历史老师的板书提纲经常是：背景和原因；经过和内容；结果和影响。老是这样，未免太死板、公式化。历史课要改变历史教学过程中那种按历史事件的时间、原因、经过、意义、影响、评价等程式化的教学方式，拟定更为切合教材实际的教学提纲，要形式多样些，重在调动学生积极参与教学活动，力求以学生参与为主体形式，使学生积极地、主动地参与教学。只有让学生投身其中，才能使学生思想活跃，激发动机，引起兴趣。具体地说，可以鼓励学生充分表达自己，先想方设法让学生的嘴巴动起来，甚至可以增加课堂教学内容，联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识。这样，同学们的参与热情高涨。而此时，教师的作用更为重要，他要像导演一样，对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。
也有教师提到把语文教学的方法运用到历史教学中来，这是个很好的提议。其实各门学科都不是完全独立的，加强他们的联系，发挥辅助功能也是可取的。再者，历史是一门鲜活的学科，因为它的内容形象具体，教师完全可以充分利用这一点调动课堂氛围，在调动学生学习的积极性的同时也达到了教学的目的。学生们的好奇心重且思维活跃，这样的教学方法对文科教学是非常有效的。
而现在电教化的普及对教学的辅助作用越来越明显，已经成为培养学生兴趣不可代替的一种手段。历史教学也应该充分加以运用，运用多媒体课件创设历史情景，把精彩、生动的画面呈现在学生面前，会更直观、形象、生动，极大地有利于学生兴趣的培养，拓宽学生思维的空间，激发学生的思维火花，从而为培养学生创造性思维打下良好的基础，切实把历史教学搞活起来。
三、充分发挥历史的道德教化作用，让广大学生意识到学习历史的重要意义
古往今来，历史一向被作为道德教育的手段加以利用。作为人文教育的历史教学，则更应成为培养学生创造人格的天然沃土，历史课的学习可以增强学生的民族自尊心、自信心，培养爱国主义思想，可使学生认识今天的伟大成就，培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义的感情，树立坚定的社会主义、共产主义信念。但在目前历史教学中，由于我们历史教师主观上重视程度不够、研究探讨不深，客观上应试教育的影响、课时的限制等因素，没有能充分体现历史这门学科的设置对学生道德观念教育的重要作用。针对现状，历史教学应开辟广阔的途径，开展各种活动，如举办历史故事会、辩论会，编演历史剧，参观革命胜地，教唱革命歌曲，观看爱国主义影视片和纪念展览等活动，发挥自我教育的机制、调动主观能动性，让学生在愉快的活动中得到熏陶，学生的情感在教师的正确引导下，逐渐形成清晰正确的学习观、人生观、价值观、社会观和道德观，而这正是历史教育的目的所在。
总而言之，教学是一门艺术，对艺术的探索是永无止境的，只有重视教学方法的应用，调动学生学习的兴趣，才能实现教学目的，发挥学科作用。
（作者单位：562300贵州省兴仁民族职业高中）