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在中学的课堂教学中，教师通常处于主导地位，而学生则是作为行动导向的主体参与课堂互动。中学是培养学生综合运用语言的重要时期，教师应在课堂上给予学生充足的听说读写等实践的自由时间。教师是课堂的组织者和管理者，在教学中充分调动学生学习的积极性和主动性，确保学生能够积极有效的参与课堂互动，在有限的课堂时间内获得最大的收獲。本文主要从注重学生的听力训练、加强言语技能操练、提高阅读能力和提高写作水平四个方面进行阐述，旨在增强课堂效率，全面提高中学生的俄语水平。
一、注重加强学生的听力训练和模仿能力
1.学习语言首先是声音的学习，而“听”则是语言学习者最重要的过程。教师在最初教字母时，应当加强学生在听力方面的训练，锻炼学生的辨音能力和模仿语音的能力，这为学生接下来的俄语学习打下坚实的基础。讲解课文和对话时，应当注意听力的训练，坚持听与教的结合，在讲解之前，应当将课文和对话多放几遍，同时要求学生跟读，尽量模仿播音员的语音语调，这样不仅使学生大致了解要讲内容，而且有利于改善学生的语音面貌。
2.听写是要求将有声的课文材料转化成文字材料，它贯穿了俄语教学的全过程。在教学过程中，教师应当加强听写方面的训练，每周有两到三次听写练习，可以是所学对话、课文中的重点词组和句子以及单词等，其目的在于锻炼学生的反映能力和检验学生所学成果，培养他们积累句式和词组的习惯。
3.要多让学生听地道的俄语，比如一些经典的电影片段、精彩的俄语演讲、抒情的俄文歌曲、普京的新年贺词等，这样既提高了学生们学习俄语的兴趣，也在不知不觉中养成了听俄语的习惯。
二、加强言语技能操练，改遍传统的教学方法
1.运用多媒体教学，提升学生兴趣。现在，随着信息技术的迅速发展，教师应当改变传统的教学方法，将多媒体技术和传统的教学方法相结合。俄语教学中，充分利用多媒体为学生提供一个良好的视听环境，使学生接触最地道和纯正的俄语，是提高学生口语能力的重要途径。教师可以在课堂上以小组竞赛的方式，举行配音比赛，每个视频2到3分钟，或截取一个视频的小片段，选出模仿最像者给予相应奖励；课前10分钟，给学生放一段最新的新闻，让学生跟读。
2.通过情景教学方法，激起学生的学习兴趣。学习语言，就是学习一门新的技能，应当加强言语能力的提高和训练，将其运用到实际生活中，因而课堂上应注重提高学生的口语表达能力。教师在课堂上要以学生为主体进行语言练习，让每个学生都有开口的机会。情景设计是较为常见的一种教学方法，教师将教材和生活联系起来，通过情景设计引导学生进行交流练习。课本中常出现的主题，出国学习、旅游、邀请客人、商场购物等内容，让学生进行分组，编对话练习，也可以编排情景剧，使每个学生都可以参与到课堂教学中，增强教学的趣味性。如组织学生将课堂拟为商场，分角色表演以下内容：
1） -Чем могу вам служить？（有什么为您服务的？）-Дайте мне эту рубашку.（把这件衬衫拿给我。）2）- Покажите пожалуйста мне спортивные туфли.（请把运动鞋给我看看。）；（Можно мне посмотреть платье？）（我可以看一下这条连衣裙么？）3） -Помогли мне посмотреть.（帮我看看。）4） -Я тебе советую купить...（建议你买......）5） -Это платье вам идет （подходит）.（这条连衣裙很适合你。）6） -Эта рубашка мне нравится.（我很喜欢这件衬衫。）
教师应尽量模拟真时生活场景，设定相应的语言环境，使学生真正意义上体会到学以致用。同时教师应注意引导学生的参与意识，让学生在学习的过程中体会到快乐，从而从不同的层面上有所收获。
3.教师尽量用俄语组织教学。中学学生学俄语，主要是在课堂有说俄语、听俄语的机会，因而教师要尽量使用俄语进行教学，在课堂用多用一些口语句式，如“Начнем урок”、“У кого вопрос”、“как дело”“Сегодня какое число”“ Встать！ Встайте！ Прошу встать！ Надо встать！ Давайте вставать！ Можно встать！”等，使学生逐渐习惯俄语教学模式，培养学生的俄语思维。其次，教师应当尽量用俄语去解释词语或是某个事件，在这个过程中既锻炼了学生听的能力，同时有利于帮助学生积累词汇。
三、加强俄语阅读能力的培养
1.课文讲解，注重培养阅读能力的培养。在学习课文之前，教师应当根据课文内容提出几个问题，要求学生在课文中找到答案。另外，要求学生用一句话总结课文的中心思想或主题，培养学生的总结概括能力。课文讲解之后，学生能够将课文的主要内容复述出来，并根据相应的话题编排情景剧。利用各种方法，充分调动学生的阅读积极性，全面提高学生的学习能力。
2.培养学生的阅读技巧和方法。在课堂教学中，教师应当教授给学生一定的阅读技巧和方法：
首先，通读全文，理解大意。指导学生养成良好的阅读习惯，在有限的时间内能够快速而准确地抓住文章重点，注重文章每段首句的理解。
然后，培养学生根据上下文猜测词义的能力。在俄语学习过程中，难免会有很多的生词，在日常阅读材料时，要养成根据上下文猜测词义的习惯，通过争端整篇文章的大意猜测词义。最后，注重培养学生的联想能力。在阅读过程中，看见较为常见的单词，要想到与之意义相近或相反的单词，反复记忆，既可以增加词汇量，又可以提高阅读速度。
参考文献：
[1]杨金土.论高等职业教育的基本特征[J].教育研究，1989（4）.
【作者简介】张晓晓，东北林业大学。
一、注重加强学生的听力训练和模仿能力
1.学习语言首先是声音的学习，而“听”则是语言学习者最重要的过程。教师在最初教字母时，应当加强学生在听力方面的训练，锻炼学生的辨音能力和模仿语音的能力，这为学生接下来的俄语学习打下坚实的基础。讲解课文和对话时，应当注意听力的训练，坚持听与教的结合，在讲解之前，应当将课文和对话多放几遍，同时要求学生跟读，尽量模仿播音员的语音语调，这样不仅使学生大致了解要讲内容，而且有利于改善学生的语音面貌。
2.听写是要求将有声的课文材料转化成文字材料，它贯穿了俄语教学的全过程。在教学过程中，教师应当加强听写方面的训练，每周有两到三次听写练习，可以是所学对话、课文中的重点词组和句子以及单词等，其目的在于锻炼学生的反映能力和检验学生所学成果，培养他们积累句式和词组的习惯。
3.要多让学生听地道的俄语，比如一些经典的电影片段、精彩的俄语演讲、抒情的俄文歌曲、普京的新年贺词等，这样既提高了学生们学习俄语的兴趣，也在不知不觉中养成了听俄语的习惯。
二、加强言语技能操练，改遍传统的教学方法
1.运用多媒体教学，提升学生兴趣。现在，随着信息技术的迅速发展，教师应当改变传统的教学方法，将多媒体技术和传统的教学方法相结合。俄语教学中，充分利用多媒体为学生提供一个良好的视听环境，使学生接触最地道和纯正的俄语，是提高学生口语能力的重要途径。教师可以在课堂上以小组竞赛的方式，举行配音比赛，每个视频2到3分钟，或截取一个视频的小片段，选出模仿最像者给予相应奖励；课前10分钟，给学生放一段最新的新闻，让学生跟读。
2.通过情景教学方法，激起学生的学习兴趣。学习语言，就是学习一门新的技能，应当加强言语能力的提高和训练，将其运用到实际生活中，因而课堂上应注重提高学生的口语表达能力。教师在课堂上要以学生为主体进行语言练习，让每个学生都有开口的机会。情景设计是较为常见的一种教学方法，教师将教材和生活联系起来，通过情景设计引导学生进行交流练习。课本中常出现的主题，出国学习、旅游、邀请客人、商场购物等内容，让学生进行分组，编对话练习，也可以编排情景剧，使每个学生都可以参与到课堂教学中，增强教学的趣味性。如组织学生将课堂拟为商场，分角色表演以下内容：
1） -Чем могу вам служить？（有什么为您服务的？）-Дайте мне эту рубашку.（把这件衬衫拿给我。）2）- Покажите пожалуйста мне спортивные туфли.（请把运动鞋给我看看。）；（Можно мне посмотреть платье？）（我可以看一下这条连衣裙么？）3） -Помогли мне посмотреть.（帮我看看。）4） -Я тебе советую купить...（建议你买......）5） -Это платье вам идет （подходит）.（这条连衣裙很适合你。）6） -Эта рубашка мне нравится.（我很喜欢这件衬衫。）
教师应尽量模拟真时生活场景，设定相应的语言环境，使学生真正意义上体会到学以致用。同时教师应注意引导学生的参与意识，让学生在学习的过程中体会到快乐，从而从不同的层面上有所收获。
3.教师尽量用俄语组织教学。中学学生学俄语，主要是在课堂有说俄语、听俄语的机会，因而教师要尽量使用俄语进行教学，在课堂用多用一些口语句式，如“Начнем урок”、“У кого вопрос”、“как дело”“Сегодня какое число”“ Встать！ Встайте！ Прошу встать！ Надо встать！ Давайте вставать！ Можно встать！”等，使学生逐渐习惯俄语教学模式，培养学生的俄语思维。其次，教师应当尽量用俄语去解释词语或是某个事件，在这个过程中既锻炼了学生听的能力，同时有利于帮助学生积累词汇。
三、加强俄语阅读能力的培养
1.课文讲解，注重培养阅读能力的培养。在学习课文之前，教师应当根据课文内容提出几个问题，要求学生在课文中找到答案。另外，要求学生用一句话总结课文的中心思想或主题，培养学生的总结概括能力。课文讲解之后，学生能够将课文的主要内容复述出来，并根据相应的话题编排情景剧。利用各种方法，充分调动学生的阅读积极性，全面提高学生的学习能力。
2.培养学生的阅读技巧和方法。在课堂教学中，教师应当教授给学生一定的阅读技巧和方法：
首先，通读全文，理解大意。指导学生养成良好的阅读习惯，在有限的时间内能够快速而准确地抓住文章重点，注重文章每段首句的理解。
然后，培养学生根据上下文猜测词义的能力。在俄语学习过程中，难免会有很多的生词，在日常阅读材料时，要养成根据上下文猜测词义的习惯，通过争端整篇文章的大意猜测词义。最后，注重培养学生的联想能力。在阅读过程中，看见较为常见的单词，要想到与之意义相近或相反的单词，反复记忆，既可以增加词汇量，又可以提高阅读速度。
参考文献：
[1]杨金土.论高等职业教育的基本特征[J].教育研究，1989（4）.
【作者简介】张晓晓，东北林业大学。