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【摘要】小学生对英语学习的兴趣决定了他们学习英语是否能获得成功，因为只有对学习有浓厚的兴趣，注意力才会高度集中和持久，学习和运用语言的能力才会迅速提高。为了让孩子们爱学、乐学，在平日的教学过程中，我注重了以兴趣激励为突破口，运用了一些让小学英语课堂焕发活力的生动而富有成效的技巧和方法。
【关键词】兴趣；活力；教学方法
【作者简介】孙丽娜，山东威海人，山东省威海市文登区河南小学。
作为一名小学英语教师，怎样才能把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中去，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动？我认为，只有通过多种手段和措施激发学生对英语的兴趣，才能使英语课焕发活力。为此，我在教学中做了以下尝试。
一、创设趣味盎然的教学活动，让思维“活”起来
传统的英语教学，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后机械模仿，这样很容易使学生失去兴趣。因此，教师可根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，创设一些新颖多样的教学活动，来唤起学生对英语学习的兴趣，让学生“活”起来。在学习和巩固单词时，我们可以把传授知识和游戏活动融为一体，设计一些适合教学内容和学生交流提升的游戏。如“Point and say” “Touch and guess”“Spy and detective”等。在巩固文具用品单词时，我把与所学单词有关的文具用品：pen、pencil、ruler等放在一个盒子里，请男女两组分别派两名代表到讲台前进行猜词游戏。学生A面向全班同学站着，学生B从盒子里取出一样东西放到A的头上并询问道：“Guess， What`s this ？”A猜测道：“Is it a pen？”全班同学作评判，说：“No，it isn`t.”A再猜：“Is it a ruler？”全班同学再答，直到说：“Yes， it is.”为止。在这一活动中，教师和学生共同参与，享受着游戏的乐趣。学生在欢乐中不仅巩固了新知识，学习能力也在游戏中得到了很好的培养和提高。
二、开展形式多样的小组竞赛，把兴趣“激”起来
争强好胜是小学生的普遍心理。英语课堂上引入竞争机制，就能够把学生的兴趣大大地“激”起来。如问答时设计男女生“抢答”游戏、拼读单词时来个“单词接龙”游戏等，再用积分法给予鼓励，在学习《How much is it？》这一课时，我设计了“幸运52”这一游戏，在讲台上展示了不同的物品，在一番价格操练后，全班分男女两个组进行商品价格竞猜游戏，其中一个小组的一名学生到讲台前挑选一件物品，面向全体同学，教师把价钱贴在黑板上，其余学生大声问“How much is it？” 当这位同学猜的价格偏低时，全体同学就提醒他：“It’s too cheap.” 反之就说：“It’s too expensive.”以此来巩固所学基本句型。猜出物品价格的同学，就可以为自己所在的小组获得一枚纸硬币粘贴在黑板上，通过这一竞赛活动，既可以让学生在紧张欢乐的气氛中获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。事实证明课堂上适当地开展一些竞赛活动，学生乐于参与，勇于争先，大大地调动了全体学生学习的积极性。
三、巧用灵活适度的多媒体手段，让身心“动”起来
在小学英语教学中，利用多媒体手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，调动起他们学习的积极性。所以，作为英语教师，要经常利用多媒体课件、投影仪等多种辅助工具进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化，使学生兴趣盎然地接受知识。如在巩固有关职业的单词时，我用自制课件，将各种职业图片逐步分层显示，让孩子们根据所显示的部分图片进行猜测：“Is he＼she a driver？ Is he＼she a doctor？....”随着所显示图片的逐渐完整，老师最终回答：“ Yes， he＼she is. He’s＼She’s a…” 多媒体手段的运用，深深地吸引了孩子们，调动起来他们说的欲望。每个图片一出现，孩子们就迫不及待地举手猜测，很快就记住了“driver， doctor， teacher， farmer”等几个生词，课堂教学气氛非常活跃，学生学习兴趣不断高涨，整个学习过程，学生的精力高度集中，眼、脑、口、耳全都动用起来了，取得了良好的教学效果。
四、实施积极有效的评价机制，把潜能“挖”出来
老师的赞赏能够使学生的潜能得到最大限度的挖掘。因此，教学中教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，使学生知道自己是被欣賞的，感到努力就有希望，再者课堂上我们要重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信。如当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了及时肯定，如：“Good /Excellent /Ok！”，还可以给予学生一些小奖品——小红花、小红旗、小五角星等。作业中积极的评语也可激发学生的兴趣。如：“Good！”“Wonderful！” “Excellent！ ” “Good handwriting！ ” “I’m sure you can do it better next time.”等，还可在批语后附上不同的图画以表达老师对学生作业的态度。当学生打开作业本时，无沦是看到教师的批评还是表扬，都会欣然接受并努力改正缺点，争取更大的进步，从而激发其学习英语的兴趣。
五、结语
兴趣是强有力的催化剂，是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人创设各种能激发学生兴趣的教学方式。只有这样才能增强英语课堂的效果，提高小学生的英语水平，为他们的继续学习打下良好的基础，从而使我们的英语课堂焕发出应有的活力。
参考文献：
[1]刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊， 2015，08：117.
【关键词】兴趣；活力；教学方法
【作者简介】孙丽娜，山东威海人，山东省威海市文登区河南小学。
作为一名小学英语教师，怎样才能把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中去，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动？我认为，只有通过多种手段和措施激发学生对英语的兴趣，才能使英语课焕发活力。为此，我在教学中做了以下尝试。
一、创设趣味盎然的教学活动，让思维“活”起来
传统的英语教学，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后机械模仿，这样很容易使学生失去兴趣。因此，教师可根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，创设一些新颖多样的教学活动，来唤起学生对英语学习的兴趣，让学生“活”起来。在学习和巩固单词时，我们可以把传授知识和游戏活动融为一体，设计一些适合教学内容和学生交流提升的游戏。如“Point and say” “Touch and guess”“Spy and detective”等。在巩固文具用品单词时，我把与所学单词有关的文具用品：pen、pencil、ruler等放在一个盒子里，请男女两组分别派两名代表到讲台前进行猜词游戏。学生A面向全班同学站着，学生B从盒子里取出一样东西放到A的头上并询问道：“Guess， What`s this ？”A猜测道：“Is it a pen？”全班同学作评判，说：“No，it isn`t.”A再猜：“Is it a ruler？”全班同学再答，直到说：“Yes， it is.”为止。在这一活动中，教师和学生共同参与，享受着游戏的乐趣。学生在欢乐中不仅巩固了新知识，学习能力也在游戏中得到了很好的培养和提高。
二、开展形式多样的小组竞赛，把兴趣“激”起来
争强好胜是小学生的普遍心理。英语课堂上引入竞争机制，就能够把学生的兴趣大大地“激”起来。如问答时设计男女生“抢答”游戏、拼读单词时来个“单词接龙”游戏等，再用积分法给予鼓励，在学习《How much is it？》这一课时，我设计了“幸运52”这一游戏，在讲台上展示了不同的物品，在一番价格操练后，全班分男女两个组进行商品价格竞猜游戏，其中一个小组的一名学生到讲台前挑选一件物品，面向全体同学，教师把价钱贴在黑板上，其余学生大声问“How much is it？” 当这位同学猜的价格偏低时，全体同学就提醒他：“It’s too cheap.” 反之就说：“It’s too expensive.”以此来巩固所学基本句型。猜出物品价格的同学，就可以为自己所在的小组获得一枚纸硬币粘贴在黑板上，通过这一竞赛活动，既可以让学生在紧张欢乐的气氛中获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。事实证明课堂上适当地开展一些竞赛活动，学生乐于参与，勇于争先，大大地调动了全体学生学习的积极性。
三、巧用灵活适度的多媒体手段，让身心“动”起来
在小学英语教学中，利用多媒体手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，调动起他们学习的积极性。所以，作为英语教师，要经常利用多媒体课件、投影仪等多种辅助工具进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化，使学生兴趣盎然地接受知识。如在巩固有关职业的单词时，我用自制课件，将各种职业图片逐步分层显示，让孩子们根据所显示的部分图片进行猜测：“Is he＼she a driver？ Is he＼she a doctor？....”随着所显示图片的逐渐完整，老师最终回答：“ Yes， he＼she is. He’s＼She’s a…” 多媒体手段的运用，深深地吸引了孩子们，调动起来他们说的欲望。每个图片一出现，孩子们就迫不及待地举手猜测，很快就记住了“driver， doctor， teacher， farmer”等几个生词，课堂教学气氛非常活跃，学生学习兴趣不断高涨，整个学习过程，学生的精力高度集中，眼、脑、口、耳全都动用起来了，取得了良好的教学效果。
四、实施积极有效的评价机制，把潜能“挖”出来
老师的赞赏能够使学生的潜能得到最大限度的挖掘。因此，教学中教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，使学生知道自己是被欣賞的，感到努力就有希望，再者课堂上我们要重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信。如当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了及时肯定，如：“Good /Excellent /Ok！”，还可以给予学生一些小奖品——小红花、小红旗、小五角星等。作业中积极的评语也可激发学生的兴趣。如：“Good！”“Wonderful！” “Excellent！ ” “Good handwriting！ ” “I’m sure you can do it better next time.”等，还可在批语后附上不同的图画以表达老师对学生作业的态度。当学生打开作业本时，无沦是看到教师的批评还是表扬，都会欣然接受并努力改正缺点，争取更大的进步，从而激发其学习英语的兴趣。
五、结语
兴趣是强有力的催化剂，是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人创设各种能激发学生兴趣的教学方式。只有这样才能增强英语课堂的效果，提高小学生的英语水平，为他们的继续学习打下良好的基础，从而使我们的英语课堂焕发出应有的活力。
参考文献：
[1]刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊， 2015，08：117.