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【摘要】基于写作教学在初中英语教学的的重要性，本文分析了当前初中英语写作教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略。
【关键词】初中英语；写作教学；研究
【作者简介】祁山红，江苏省泗阳县上海路初级中学。
一、初中英语写作教学中存在的问题
1.学生写作思维受限。学生在进行英语写作的时候会受到汉语的影响。在进行英语写作教学的时候，通过对学生的英语作文的分析可以发现，尽管他们用的是英语，但是思维还是和汉语作文一个样式，有些时候有些学生对于不会写的单词竟然会用拼音替代，学生的英语写作思维完全受汉语写作的影响。之所以会出现这样的情况，是因为学生在语言环境，教学环境所导致的，基本的写作思路就是：“用汉语先写出写作框架，之后在这基础上进行补充，丰富内容，最后一步就是将这些汉语内容翻译成英语”这样一篇英语作文就出来了最终写出的英语作文还是汉语模式。同时在编将汉语翻译成英语的时候，学生很容易就会遇到不会表达的单词或句子，学生就会用汉语表示，有的还会将英语固定句式改成汉语的模式，这样尽管他们自己可以看懂自己所写的内容，而教师根本不能理解，也不是正确的英语写作模式，最终不能达到英语写作教学要求。
2.学生理论知识不扎实，不会灵活使用自己所学的英语知识。初中阶段的学生可能学习的英语句式、单词等并不是很多，因此对他们写作的要求也不是要使用更多的句式和新颖的单词，而是要学生将所学的这些英语单词、句式等都灵活的应用起来，这个过程也是学生将所学知识真正转换成自己的一个过程。但是在实际的初中英语写作过程中，学生会出现很多的问题，如时态、句式、单词、搭配等不正确，之所以会出现这样的情况，是因为学生的英语基础不够扎实，对所学的英语理论知识掌握的不好，理解不够透彻，所以在这种一知半解的状态下并不能正确的记忆，而且稍微有些改变，句子的形式、时态就不能准确地使用。当然还有一个原因就是学生的词汇量比较少，很多学生会有错误的想法，觉得写作过程中使用复杂的句式才会显得自己的写作水平比较高。但实际上，英语写作的时候不是必须使用复杂的句式，就比如大家都比较熟悉的作家海明威，它的写作方式就比较简答，他写作的内容很多学生都可以理解，他可以用简单的词汇来表达自己的理解，主要就是将这些简单的词汇灵活使用，也可以达到很好的写作效果，而学生在写作过程中就是缺少这种灵活使用单词、句型的能力。
二、初中英语写作教学的改进对策
1.提高学生灵活使用英语单词的能力，同时提高英语写作气氛。提高学生灵活使用单词的能力，不是像一些教师那样让学生死记硬背英语单词和固定句型，而是需要教师在给学生讲解这些英语单词的过程中，尽可能的用汉语英语相结合的方式讲解，而且可以结合单词的起源，固定搭配进行讲解，必要的时候可以给学生用这些单词造句，让他们更加深刻的理解单词的用法。注重学生英语单词学习气氛的营造，提高他们英语单词的灵活使用能力，让学生通过单词学习蔓延到单词搭配、单词使用意境等，这样他们就可以在将所学的单词使用到写作过程中。营造英语写作气氛是十分重要的。为此学校可以定期举办英语写作比赛、英语演讲比赛等，渲染英语学习的气氛，鼓励学生学习更多的英语知识，并给他们展示的机会，举办英语角，为学生营造英语交流的平台，培养他们的英语写作思维和思考思维，这样他们才能摆脱汉语写作思维的限制。
2.从提高学生的“轻松写作”能力到提高学生的“聚焦写作”能力。在进行初中英语写作过程中，会发现一个比较明显的现象就是教师一提到英语写作，学生就开始犯愁，没有写作思路，最终写出的作文都是自己一点一点想出来的，很多都是为了凑字数，这样的写作模式是不正确，教师应该引导学生进行“轻松写作”，摆脱传统写作畏惧心理。这里所提到的“轻松写作”简单来说就是教师给学生制定某一个时间段，比如讲完写作一些知识以后，布置一个题目，然后给学生5分钟，结合这个主题将自己能想到的和它相关的所有内容都写出来，在写的过程中不要在意句式、语法等问题，这个过程关键就是在规定的时间不停的写。刚开始使用这样的方法，学生并不是很适应，有可能还是没有什么内容想写，但是慢慢的他们机会有思路，或多或少都会有想写的内容，一直坚持下去，学生的写作思路慢慢就会被打开，不会出现之前写作难、没思路、没素材的问题。
然后学生具备一定的“轻松写作”能力以后，教师就应该开始“聚焦寫作”能力的培养，即让学生从自己轻松写作环节中所写的内容中挑选出自己认为和作文题目最相关的内容，然后在对这些内容进行扩充和丰富。这个过程一方面就要求学生充分的利用自己所学的单词、句式，另一方面还要注意时态、单词拼写、词语搭配等是否正确，做好这两方面，学生的英语写作能力就可以得到很大提高。
三、结语
综上所述。现阶段的初中英语教学中依然还存在一些问题，比如学生写作思维受限，依然使用汉语写作模式进行英语写作；学生理论知识不扎实，不会灵活使用自己所学的英语知识，同时写作的时候还会出现错误的单词、时态、词语搭配等问题，因此在进行初中英语教学过程中，教师应该注重学生的理论知识教学，巩固学生的基础，再此基础上培养学生灵活使用所学英语知识的能力，同时为学生营造英语写作氛围，培养他们“轻松写作能力”、“聚焦写作”能力等多方面能力，这样才能真正的提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]吴凤峻.初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究[J].学周刊，2018（30）：124-125.
[2]李成刚.提高初中英语教学有效性的策略研究[J].英语教师， 2018，18（16）：80-82.
【关键词】初中英语；写作教学；研究
【作者简介】祁山红，江苏省泗阳县上海路初级中学。
一、初中英语写作教学中存在的问题
1.学生写作思维受限。学生在进行英语写作的时候会受到汉语的影响。在进行英语写作教学的时候，通过对学生的英语作文的分析可以发现，尽管他们用的是英语，但是思维还是和汉语作文一个样式，有些时候有些学生对于不会写的单词竟然会用拼音替代，学生的英语写作思维完全受汉语写作的影响。之所以会出现这样的情况，是因为学生在语言环境，教学环境所导致的，基本的写作思路就是：“用汉语先写出写作框架，之后在这基础上进行补充，丰富内容，最后一步就是将这些汉语内容翻译成英语”这样一篇英语作文就出来了最终写出的英语作文还是汉语模式。同时在编将汉语翻译成英语的时候，学生很容易就会遇到不会表达的单词或句子，学生就会用汉语表示，有的还会将英语固定句式改成汉语的模式，这样尽管他们自己可以看懂自己所写的内容，而教师根本不能理解，也不是正确的英语写作模式，最终不能达到英语写作教学要求。
2.学生理论知识不扎实，不会灵活使用自己所学的英语知识。初中阶段的学生可能学习的英语句式、单词等并不是很多，因此对他们写作的要求也不是要使用更多的句式和新颖的单词，而是要学生将所学的这些英语单词、句式等都灵活的应用起来，这个过程也是学生将所学知识真正转换成自己的一个过程。但是在实际的初中英语写作过程中，学生会出现很多的问题，如时态、句式、单词、搭配等不正确，之所以会出现这样的情况，是因为学生的英语基础不够扎实，对所学的英语理论知识掌握的不好，理解不够透彻，所以在这种一知半解的状态下并不能正确的记忆，而且稍微有些改变，句子的形式、时态就不能准确地使用。当然还有一个原因就是学生的词汇量比较少，很多学生会有错误的想法，觉得写作过程中使用复杂的句式才会显得自己的写作水平比较高。但实际上，英语写作的时候不是必须使用复杂的句式，就比如大家都比较熟悉的作家海明威，它的写作方式就比较简答，他写作的内容很多学生都可以理解，他可以用简单的词汇来表达自己的理解，主要就是将这些简单的词汇灵活使用，也可以达到很好的写作效果，而学生在写作过程中就是缺少这种灵活使用单词、句型的能力。
二、初中英语写作教学的改进对策
1.提高学生灵活使用英语单词的能力，同时提高英语写作气氛。提高学生灵活使用单词的能力，不是像一些教师那样让学生死记硬背英语单词和固定句型，而是需要教师在给学生讲解这些英语单词的过程中，尽可能的用汉语英语相结合的方式讲解，而且可以结合单词的起源，固定搭配进行讲解，必要的时候可以给学生用这些单词造句，让他们更加深刻的理解单词的用法。注重学生英语单词学习气氛的营造，提高他们英语单词的灵活使用能力，让学生通过单词学习蔓延到单词搭配、单词使用意境等，这样他们就可以在将所学的单词使用到写作过程中。营造英语写作气氛是十分重要的。为此学校可以定期举办英语写作比赛、英语演讲比赛等，渲染英语学习的气氛，鼓励学生学习更多的英语知识，并给他们展示的机会，举办英语角，为学生营造英语交流的平台，培养他们的英语写作思维和思考思维，这样他们才能摆脱汉语写作思维的限制。
2.从提高学生的“轻松写作”能力到提高学生的“聚焦写作”能力。在进行初中英语写作过程中，会发现一个比较明显的现象就是教师一提到英语写作，学生就开始犯愁，没有写作思路，最终写出的作文都是自己一点一点想出来的，很多都是为了凑字数，这样的写作模式是不正确，教师应该引导学生进行“轻松写作”，摆脱传统写作畏惧心理。这里所提到的“轻松写作”简单来说就是教师给学生制定某一个时间段，比如讲完写作一些知识以后，布置一个题目，然后给学生5分钟，结合这个主题将自己能想到的和它相关的所有内容都写出来，在写的过程中不要在意句式、语法等问题，这个过程关键就是在规定的时间不停的写。刚开始使用这样的方法，学生并不是很适应，有可能还是没有什么内容想写，但是慢慢的他们机会有思路，或多或少都会有想写的内容，一直坚持下去，学生的写作思路慢慢就会被打开，不会出现之前写作难、没思路、没素材的问题。
然后学生具备一定的“轻松写作”能力以后，教师就应该开始“聚焦寫作”能力的培养，即让学生从自己轻松写作环节中所写的内容中挑选出自己认为和作文题目最相关的内容，然后在对这些内容进行扩充和丰富。这个过程一方面就要求学生充分的利用自己所学的单词、句式，另一方面还要注意时态、单词拼写、词语搭配等是否正确，做好这两方面，学生的英语写作能力就可以得到很大提高。
三、结语
综上所述。现阶段的初中英语教学中依然还存在一些问题，比如学生写作思维受限，依然使用汉语写作模式进行英语写作；学生理论知识不扎实，不会灵活使用自己所学的英语知识，同时写作的时候还会出现错误的单词、时态、词语搭配等问题，因此在进行初中英语教学过程中，教师应该注重学生的理论知识教学，巩固学生的基础，再此基础上培养学生灵活使用所学英语知识的能力，同时为学生营造英语写作氛围，培养他们“轻松写作能力”、“聚焦写作”能力等多方面能力，这样才能真正的提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]吴凤峻.初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究[J].学周刊，2018（30）：124-125.
[2]李成刚.提高初中英语教学有效性的策略研究[J].英语教师， 2018，18（16）：80-82.