论文部分内容阅读
摘 要：祖国的未来很大一部分取决于学生的培养，对于小学生而言，从小培养其创新的意识是非常重要的，让学生从小就养成能够积极探索问题的习惯，能够勤于动手，开阔创新。但在一些农村，经济发展相对于城市而言处在一种落后的地位，想要运用高科技的手段进行科学化的教学是很困难的。如何因地制宜，根据农村现有的教育措施对农村小学生进行科技教育，值得每一位教育工作者进行思考。基于此，本文对农村小学进行科技教育的方式方法进行分析，并提出在农村教育设施不足的情况下，提出农村小学科技教育的对策，从三个方面对农村小学进行科技教育展开策略进行分析，以此仅供相关人士参考。
关键词：农村小学;科技教育;开展策略
引言：
农村不比城市的发展速度快，很多高科技的教学手段都还没有在农村进行普及，农村的小学生的教育，也还停留在原始课堂讲授上面，无法和城市的小学生进行比较，没有进行博物馆参观、职业体验等具有设施支撑的教育活动，那么如何利用现有的资源，让农村的小学生也能受到科技教育，培养他们的创新创造能力，利用农村特有的森林、河流、农田等城市不具备的条件，给予农村小学生不一样的教学体验，发掘孩子的潜力，培养他们的创造力，和动手能力，提高综合素质，是每一位乡村教育工作者应该进行思考的问题。
一、立足本土，陶冶情操
农村的教学环境虽然没有城市发达，可以利用多元化的方式对学生进行教育，但是农村却有着得天独厚的自然环境因素，孩子们生活的地方更加接近于自然，更加能够享受自然的乐趣[1]。正如新课标中所强调的，科技教育应当从周围环境进行探索，提升学生自身的兴趣，培养其探索发展的能力。也同时强调了对于小学生的教育应当注重他们的年龄特点，根据其自身的学习性质进行结合，采取寓教于乐的教学方式，激发学生的学习潜能，注重学科和生活之间的结合性。
农村孩子，从小就生活在田野当中，在大山中，在森林里，在溪流旁都有他们的身影。孩子们大多都是朴实敦厚的，心灵比城市孩子更加单纯纯粹。他们以昆虫为友，和鸟儿为伴，他们热爱着这一片养育他们的土地。科技教育不仅仅是对于高科技产物的认识，对于科学探索的体验，也可以融入到大自然当中，这是农村科技教育的创新点所在，也是农村孩子们能够享受到的来自大自然的给予。如果说什么才是最神奇的，最具有探索色彩的，无非就是宇宙和自然，既然无法探索宇宙的奥秘，为什么不利用大自然，在大自然中探索属于孩子们的秘密呢？
在农村进行科技教育，完全可以带领孩子们对大自然进行全新的感受，让他们知道，为什么冬天小青蛙就会没有踪影，为什么到了春天雨就会伴着鼓声而至，结合孩子们平时体验到的自然，教授科学知识要比城市中对着屏幕观看纪录片，要形象的多[2]。带着学生们走进田野，就可以观察耕作，邀请农民伯伯对孩子们讲述藏在农具当中的奥秘，学生也可以进行实践，体验农耕的快乐。不仅如此，回到课堂之上，利用生活当中随处可见的小东西，利用简单的科学原理就可以颠覆孩子们的普通认知，在教育的同时，还可以提升孩子们的动手能力。观察昆虫、植物的变化，都可以给孩子们作为教学实践，让他们自己爱上探索，喜欢上身边的自然科学。长此以往，不仅可以完成科技教学还能够帮助孩子们爱上大自然，了解大自然。
二、动手实践，探索科学
基于农村现有的经济水平，不适合开展过于庞大的科技活动，但是可以利用身边的素材进行简单的活动，比如组织孩子们叠小纸船，放在溪流当中，探索怎样的小纸船可以行进的路程最长最远，激发孩子的探索心理，让孩子们能够在脑海中形成思考。类似于此种模式的活动举办的越多，孩子们越容易形成看见一个科学现象就会提问为什么的思维，长久以来，就可以很好地锻炼他们的思维能力，也可以让孩子们能够更加勇敢的对科学问题产生疑问[3]。
三、团队合作、积极探索
培养孩子们的团队精神和合作意识，也是小学教育当中的重要一环，在进行科学探索的道路上不可能孑然一身、一意孤行，一旦如此，是很难达成科学成就的。进行科技教育重要的一环就是要培养孩子们的团队合作意识，在进行科技教育的同时体会到团队合作是多么的重要[4]。举办一项简单的科学探索小活动，让学生自由结组，分工为一下两个方面：实践操纵、观察记录。想要得到具有科学实践效果的时间数据就需要孩子们进行分工和协作。只有能够良好的进行沟通才能够合理的进行科学探索，分工的好与坏会直接性的决定孩子们的实践成果的好坏，多次体验之后，还可以进行更多人次的团队实践工作，人数越多越是对于孩子们的团队合作的锻炼。
四、面向全體注重全体学生科技教育
科技教育要面向全体，要面向未来，不能够单纯地满足一部分学生的兴趣需要，还要进行全面的，合理化的调整和配合，发展成适用于全体学生需要的科技教育，在劳动、科学这些学科上更是应当加以充分的重视程度，让孩子们的科学探索习惯逐渐形成，切不可因麻烦等个人原因就草草了之，让孩子们无法体验到科学教育的快乐。除此之外，学校方面也需要进行配合，根据不同的年级阶段开展相对应的科学活动，让孩子们的探索程度随着年级的增长缓步提升。学校的日常教学当中也应当开展和科学相关的知识竞赛，或者科技技能展示大赛等，只有这样才能够提升孩子们对科学发展的重视，能够更好的培养科学探索能力。
结语
科技教育不能够忽略，不能因为教育资源的缺乏或者是教育设施的落后就推迟此类教育的发生，更不能够因为单纯的麻烦，就放弃这样的教育，只有孩子们能够具有探索的技能，能够对身边的现象提出疑问，祖国的未来才能充满更多的可能性，在此基础上才会有更多的从事科学的人，从细微上看是养成了孩子的探索习惯，从长久看来就是激发了科技从事者的潜能，就是在为国家的未来贡献力量。
参考文献：
[1]夏金财. 农村小学科技教育的现状及开展策略[J]. 青海教育， 2017（2）.
[2]张之银. 农村小学科技活动课教学现状与教改策略[J]. 小学自然教学， 2001（11）：34-35.
关键词：农村小学;科技教育;开展策略
引言：
农村不比城市的发展速度快，很多高科技的教学手段都还没有在农村进行普及，农村的小学生的教育，也还停留在原始课堂讲授上面，无法和城市的小学生进行比较，没有进行博物馆参观、职业体验等具有设施支撑的教育活动，那么如何利用现有的资源，让农村的小学生也能受到科技教育，培养他们的创新创造能力，利用农村特有的森林、河流、农田等城市不具备的条件，给予农村小学生不一样的教学体验，发掘孩子的潜力，培养他们的创造力，和动手能力，提高综合素质，是每一位乡村教育工作者应该进行思考的问题。
一、立足本土，陶冶情操
农村的教学环境虽然没有城市发达，可以利用多元化的方式对学生进行教育，但是农村却有着得天独厚的自然环境因素，孩子们生活的地方更加接近于自然，更加能够享受自然的乐趣[1]。正如新课标中所强调的，科技教育应当从周围环境进行探索，提升学生自身的兴趣，培养其探索发展的能力。也同时强调了对于小学生的教育应当注重他们的年龄特点，根据其自身的学习性质进行结合，采取寓教于乐的教学方式，激发学生的学习潜能，注重学科和生活之间的结合性。
农村孩子，从小就生活在田野当中，在大山中，在森林里，在溪流旁都有他们的身影。孩子们大多都是朴实敦厚的，心灵比城市孩子更加单纯纯粹。他们以昆虫为友，和鸟儿为伴，他们热爱着这一片养育他们的土地。科技教育不仅仅是对于高科技产物的认识，对于科学探索的体验，也可以融入到大自然当中，这是农村科技教育的创新点所在，也是农村孩子们能够享受到的来自大自然的给予。如果说什么才是最神奇的，最具有探索色彩的，无非就是宇宙和自然，既然无法探索宇宙的奥秘，为什么不利用大自然，在大自然中探索属于孩子们的秘密呢？
在农村进行科技教育，完全可以带领孩子们对大自然进行全新的感受，让他们知道，为什么冬天小青蛙就会没有踪影，为什么到了春天雨就会伴着鼓声而至，结合孩子们平时体验到的自然，教授科学知识要比城市中对着屏幕观看纪录片，要形象的多[2]。带着学生们走进田野，就可以观察耕作，邀请农民伯伯对孩子们讲述藏在农具当中的奥秘，学生也可以进行实践，体验农耕的快乐。不仅如此，回到课堂之上，利用生活当中随处可见的小东西，利用简单的科学原理就可以颠覆孩子们的普通认知，在教育的同时，还可以提升孩子们的动手能力。观察昆虫、植物的变化，都可以给孩子们作为教学实践，让他们自己爱上探索，喜欢上身边的自然科学。长此以往，不仅可以完成科技教学还能够帮助孩子们爱上大自然，了解大自然。
二、动手实践，探索科学
基于农村现有的经济水平，不适合开展过于庞大的科技活动，但是可以利用身边的素材进行简单的活动，比如组织孩子们叠小纸船，放在溪流当中，探索怎样的小纸船可以行进的路程最长最远，激发孩子的探索心理，让孩子们能够在脑海中形成思考。类似于此种模式的活动举办的越多，孩子们越容易形成看见一个科学现象就会提问为什么的思维，长久以来，就可以很好地锻炼他们的思维能力，也可以让孩子们能够更加勇敢的对科学问题产生疑问[3]。
三、团队合作、积极探索
培养孩子们的团队精神和合作意识，也是小学教育当中的重要一环，在进行科学探索的道路上不可能孑然一身、一意孤行，一旦如此，是很难达成科学成就的。进行科技教育重要的一环就是要培养孩子们的团队合作意识，在进行科技教育的同时体会到团队合作是多么的重要[4]。举办一项简单的科学探索小活动，让学生自由结组，分工为一下两个方面：实践操纵、观察记录。想要得到具有科学实践效果的时间数据就需要孩子们进行分工和协作。只有能够良好的进行沟通才能够合理的进行科学探索，分工的好与坏会直接性的决定孩子们的实践成果的好坏，多次体验之后，还可以进行更多人次的团队实践工作，人数越多越是对于孩子们的团队合作的锻炼。
四、面向全體注重全体学生科技教育
科技教育要面向全体，要面向未来，不能够单纯地满足一部分学生的兴趣需要，还要进行全面的，合理化的调整和配合，发展成适用于全体学生需要的科技教育，在劳动、科学这些学科上更是应当加以充分的重视程度，让孩子们的科学探索习惯逐渐形成，切不可因麻烦等个人原因就草草了之，让孩子们无法体验到科学教育的快乐。除此之外，学校方面也需要进行配合，根据不同的年级阶段开展相对应的科学活动，让孩子们的探索程度随着年级的增长缓步提升。学校的日常教学当中也应当开展和科学相关的知识竞赛，或者科技技能展示大赛等，只有这样才能够提升孩子们对科学发展的重视，能够更好的培养科学探索能力。
结语
科技教育不能够忽略，不能因为教育资源的缺乏或者是教育设施的落后就推迟此类教育的发生，更不能够因为单纯的麻烦，就放弃这样的教育，只有孩子们能够具有探索的技能，能够对身边的现象提出疑问，祖国的未来才能充满更多的可能性，在此基础上才会有更多的从事科学的人，从细微上看是养成了孩子的探索习惯，从长久看来就是激发了科技从事者的潜能，就是在为国家的未来贡献力量。
参考文献：
[1]夏金财. 农村小学科技教育的现状及开展策略[J]. 青海教育， 2017（2）.
[2]张之银. 农村小学科技活动课教学现状与教改策略[J]. 小学自然教学， 2001（11）：34-35.