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摘 要：德育教育是初中生学习内容的重要组成部分，德育教育的结果将会直接关系到初中生的成长和发展，初中艺术课程只有做到将专业教学和德育教育紧密的结合在一起，才能够促进学生们健康的成长。
关键词：初中艺术;德育渗透;有效措施
引言：
本文从当前初中艺术教学德育渗透过程中遇到的问题的角度进行分析，并结合实际情况指出提高初中艺术课程中德育教育渗透效率的有效措施，力求提高学生们的综合素质和专业能力。
一、当前初中艺术教学德育渗透过程中遇到的问题
（一）过于功利化
随着时代的发展和艺术性人才的大量涌入，导致很多学校在展开教学的过程中对于学生的成绩更加关注，而忽视了对学生艺术能力和德育素养的培养，这样的教育背景下所培养出来的学生只是具有应试能力的机器，而不具备对于美的认知。教育的目的是为了培养兼具能力和意识的学生，只有这样才能够从根本上实现我国的可持续发展。[1]
（二）過于技巧化
很多教师在升学压力以及家长要求的逼迫下会选择在展开教学的过程中侧重于美术、音乐技巧的教学，学生们在一遍又一遍的重复之中练习掌握艺术技巧。初中的学生们不具备成熟的判断能力，需要在老师的帮助下才能够正确的成长，所以老师们在展开教学的过程中，要时刻注意德育教育的渗透。
二、初中艺术教育中德育渗透的有效措施
（一）关注教材内涵
（1）了解教材德育教育内容
初中教师为了提高艺术教学中德育渗透效率的过程中，首先要做的就是对教材内容中的的与部分进行一个深入的了解，我国初中所使用的艺术类教科书均按照国家的相关规定编制，在帮助学生们掌握美术、音乐等学课知识的过程中，还构建了以促成美术素养为核心、探究性美术实践活动主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。美术教材中不仅向学生们展示了具有浓厚的艺术特征和色彩美学的作品，还通过作品将学生们和大自然、亲人、和平、发展等一系列抽象概念联系起来，例如梵高的《向日葵》、《星空》等作品，运用了丰富的色彩来构成绘画，无声的向学生们传递着作者对于生活的喜爱。音乐课本中则通过《我的祖国》等歌曲，向学生们传递作者的爱国之情，教师们应该努力挖掘这些德育因素，并以知识教育为载体，让学生们在学习的过程中充实自己的思想，明确自己的艺术学习目的，端正自己的艺术学习态度。[2]
（2）提炼教材德育教育因素
以八年级上次美术课本教材为例，全书总的可以分为七个课时，分别从欣赏、设计、应用和表现四个方面展开教学，学生们通过美术内容的学习可以从多个方面提高自己的德育素养，例如第二课时的《老师，您好》，通过给老师的贺卡的制作，学生们回顾了以往和老师相处的点点滴滴，学生们开始注意到以往没有注意到的细节，有利于学生们形成关心学校、尊敬老师、团结学生的新风气，老师们在展开教学的过程中需要不段的提炼教材中所具有的德育教育因素，然后将这些因素和美术教育活动紧密的联系在一起，让学生们在动眼、动手和动脑的过程中完善自己的对德育知识的了解，树立自己完整的人生观、价值观和世界观，丰富个人的经历和认识。
（3）区分教材德育教育特点
现阶段投入使用的美术、音乐等艺术教材有很多版本，其根本目的都是为了提高学生们的艺术创作能力和德育素养，但是根据教材的特点，总的来说可以分为两类，一类是德育内容名显、深刻的教材，老师们在展开这些教材的教学时，应该将重点放在对于课内活动和教材的联系上;另一类则是隐形德育教材，教育因素并不明显，所以老师们需要在德育内容的挖掘和分析上投入更多的精力。
（二）关注课堂教学，渗透德育教育
（1）课前准备中渗透德育教育
课前的有效引导能够有效的帮助学生们快速进入学习状态，也是老师和学生们交流的有效时间段，教师们需要把握好这段时间，在渗透德育教育的过程中，充分发挥科学教学的优势，有效的提高德育教育的生动性和趣味性，贯彻落实以人为本的教育理念。例如在学习《徒手画校园》这一章节的过程中，老师们可以在上学之前带领学生们到校园中走一走，让学生们充分的感受具有特色的校园文化，提高学生们的亲切感，帮助学生们发现一些平时被自己忽略的东西。
（2）新课导入中渗透德育教育
一个好的课堂导入能够有效的激发学生们的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生们在潜移默化中获得知识，能够做到积极主动地参与到学习之中，潜移默化的获得知识、技能与身体发展，让学生们在学习的过程中获得快乐源泉。在学习女声独唱《我和我的祖国》时，为了调动学生们的学习氛围，老师们可以在上课之前利用多媒体播放和祖国发展有关的视频和音频，培养学生们的爱国之情，提高学生们的德育素养。[3]
（3）课堂讲授中渗透德育教育
课堂是老师们展开德育渗透教育的主要阵地，所以老师们再展开课堂教学的过程中不仅要帮助学生们掌握相关的艺术知识，还应该有效的渗透德育教育知识，所以老师们不仅要充分了解艺术内容，还应该通过教学活动的设计来加强学生们的德育素养，让学生们在学习的过程中丰富自己的人生阅历，开阔自己的视野。例如在学习《美术家眼中的自己》时，老师们可以通过向学生们科普弗里达创作过程中的故事，来让学生们更加直观的体会到弗里达的坚强与乐观，并帮助学生们将这种美好品质应用到自己的以后的学习和生活之中。
（4）课堂作业中渗透德育教育
课堂作业不仅可以帮助学生们巩固自己在上课过程中学习到的知识，还可以让学生们发挥自己的想象和创新能力，教师在布置课堂作业的时候，要注意到作业的思想性，引导学生们在做作业的过程中发挥自己才能。例如在学习音乐课程时，为了帮助学生们更深入的了解音乐的创作过程，老师可以让学生们搜集一些生活中出现的声音，例如雨点滴落的声音、风吹过树叶的声音以及早上集市的声音，让学生们通过声音的收集来了解人类和大自然之间的关系，从而培养学生们对大自然的保护意识。
（三）关注教学手段，加强渗透德育教育
课堂教学中，合适的教学手段能够有效的提高学生们的学习积极性和教学效率，也能够有效的提高德育教育的效果，老师们可以通过教学情境的设置来帮助学生们进入课堂，从而实现教学活动的生动和高效，此外，老师们还可以采用引导式提问的方法来让学生们快速浸入课堂的教学之中，例如在欣赏《清明上河图》时，老师们可以以提问的方式来引导学生们欣赏作者所塑造的创作细节。
总结：随着时代的发展，多媒体教学手段已经能够广泛的应用到我们的教学之中，多媒体的有效引入不仅能够让学生们在没有老师的指导下展开学习，还能够了解到更多的德育教育知识。
参考文献：
[1]王新学. 德育在音乐艺术教育中的渗透研究[J]. 学校党建与思想教育， 2013（5）：66-67.
[2]巩向前. 德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J]. 课程教育研究：221.
[3]毛静. 初中音乐教学中德育教育的渗透分析[J]. 艺术品鉴， 2019（2）.
关键词：初中艺术;德育渗透;有效措施
引言：
本文从当前初中艺术教学德育渗透过程中遇到的问题的角度进行分析，并结合实际情况指出提高初中艺术课程中德育教育渗透效率的有效措施，力求提高学生们的综合素质和专业能力。
一、当前初中艺术教学德育渗透过程中遇到的问题
（一）过于功利化
随着时代的发展和艺术性人才的大量涌入，导致很多学校在展开教学的过程中对于学生的成绩更加关注，而忽视了对学生艺术能力和德育素养的培养，这样的教育背景下所培养出来的学生只是具有应试能力的机器，而不具备对于美的认知。教育的目的是为了培养兼具能力和意识的学生，只有这样才能够从根本上实现我国的可持续发展。[1]
（二）過于技巧化
很多教师在升学压力以及家长要求的逼迫下会选择在展开教学的过程中侧重于美术、音乐技巧的教学，学生们在一遍又一遍的重复之中练习掌握艺术技巧。初中的学生们不具备成熟的判断能力，需要在老师的帮助下才能够正确的成长，所以老师们在展开教学的过程中，要时刻注意德育教育的渗透。
二、初中艺术教育中德育渗透的有效措施
（一）关注教材内涵
（1）了解教材德育教育内容
初中教师为了提高艺术教学中德育渗透效率的过程中，首先要做的就是对教材内容中的的与部分进行一个深入的了解，我国初中所使用的艺术类教科书均按照国家的相关规定编制，在帮助学生们掌握美术、音乐等学课知识的过程中，还构建了以促成美术素养为核心、探究性美术实践活动主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。美术教材中不仅向学生们展示了具有浓厚的艺术特征和色彩美学的作品，还通过作品将学生们和大自然、亲人、和平、发展等一系列抽象概念联系起来，例如梵高的《向日葵》、《星空》等作品，运用了丰富的色彩来构成绘画，无声的向学生们传递着作者对于生活的喜爱。音乐课本中则通过《我的祖国》等歌曲，向学生们传递作者的爱国之情，教师们应该努力挖掘这些德育因素，并以知识教育为载体，让学生们在学习的过程中充实自己的思想，明确自己的艺术学习目的，端正自己的艺术学习态度。[2]
（2）提炼教材德育教育因素
以八年级上次美术课本教材为例，全书总的可以分为七个课时，分别从欣赏、设计、应用和表现四个方面展开教学，学生们通过美术内容的学习可以从多个方面提高自己的德育素养，例如第二课时的《老师，您好》，通过给老师的贺卡的制作，学生们回顾了以往和老师相处的点点滴滴，学生们开始注意到以往没有注意到的细节，有利于学生们形成关心学校、尊敬老师、团结学生的新风气，老师们在展开教学的过程中需要不段的提炼教材中所具有的德育教育因素，然后将这些因素和美术教育活动紧密的联系在一起，让学生们在动眼、动手和动脑的过程中完善自己的对德育知识的了解，树立自己完整的人生观、价值观和世界观，丰富个人的经历和认识。
（3）区分教材德育教育特点
现阶段投入使用的美术、音乐等艺术教材有很多版本，其根本目的都是为了提高学生们的艺术创作能力和德育素养，但是根据教材的特点，总的来说可以分为两类，一类是德育内容名显、深刻的教材，老师们在展开这些教材的教学时，应该将重点放在对于课内活动和教材的联系上;另一类则是隐形德育教材，教育因素并不明显，所以老师们需要在德育内容的挖掘和分析上投入更多的精力。
（二）关注课堂教学，渗透德育教育
（1）课前准备中渗透德育教育
课前的有效引导能够有效的帮助学生们快速进入学习状态，也是老师和学生们交流的有效时间段，教师们需要把握好这段时间，在渗透德育教育的过程中，充分发挥科学教学的优势，有效的提高德育教育的生动性和趣味性，贯彻落实以人为本的教育理念。例如在学习《徒手画校园》这一章节的过程中，老师们可以在上学之前带领学生们到校园中走一走，让学生们充分的感受具有特色的校园文化，提高学生们的亲切感，帮助学生们发现一些平时被自己忽略的东西。
（2）新课导入中渗透德育教育
一个好的课堂导入能够有效的激发学生们的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生们在潜移默化中获得知识，能够做到积极主动地参与到学习之中，潜移默化的获得知识、技能与身体发展，让学生们在学习的过程中获得快乐源泉。在学习女声独唱《我和我的祖国》时，为了调动学生们的学习氛围，老师们可以在上课之前利用多媒体播放和祖国发展有关的视频和音频，培养学生们的爱国之情，提高学生们的德育素养。[3]
（3）课堂讲授中渗透德育教育
课堂是老师们展开德育渗透教育的主要阵地，所以老师们再展开课堂教学的过程中不仅要帮助学生们掌握相关的艺术知识，还应该有效的渗透德育教育知识，所以老师们不仅要充分了解艺术内容，还应该通过教学活动的设计来加强学生们的德育素养，让学生们在学习的过程中丰富自己的人生阅历，开阔自己的视野。例如在学习《美术家眼中的自己》时，老师们可以通过向学生们科普弗里达创作过程中的故事，来让学生们更加直观的体会到弗里达的坚强与乐观，并帮助学生们将这种美好品质应用到自己的以后的学习和生活之中。
（4）课堂作业中渗透德育教育
课堂作业不仅可以帮助学生们巩固自己在上课过程中学习到的知识，还可以让学生们发挥自己的想象和创新能力，教师在布置课堂作业的时候，要注意到作业的思想性，引导学生们在做作业的过程中发挥自己才能。例如在学习音乐课程时，为了帮助学生们更深入的了解音乐的创作过程，老师可以让学生们搜集一些生活中出现的声音，例如雨点滴落的声音、风吹过树叶的声音以及早上集市的声音，让学生们通过声音的收集来了解人类和大自然之间的关系，从而培养学生们对大自然的保护意识。
（三）关注教学手段，加强渗透德育教育
课堂教学中，合适的教学手段能够有效的提高学生们的学习积极性和教学效率，也能够有效的提高德育教育的效果，老师们可以通过教学情境的设置来帮助学生们进入课堂，从而实现教学活动的生动和高效，此外，老师们还可以采用引导式提问的方法来让学生们快速浸入课堂的教学之中，例如在欣赏《清明上河图》时，老师们可以以提问的方式来引导学生们欣赏作者所塑造的创作细节。
总结：随着时代的发展，多媒体教学手段已经能够广泛的应用到我们的教学之中，多媒体的有效引入不仅能够让学生们在没有老师的指导下展开学习，还能够了解到更多的德育教育知识。
参考文献：
[1]王新学. 德育在音乐艺术教育中的渗透研究[J]. 学校党建与思想教育， 2013（5）：66-67.
[2]巩向前. 德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J]. 课程教育研究：221.
[3]毛静. 初中音乐教学中德育教育的渗透分析[J]. 艺术品鉴， 2019（2）.