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摘 要：学生是课堂学习的主人，教师是指导者。学生是课堂学习活动的主角，教师是课堂学习活动的参与者，组织学生开展学习活动，指导学生学习，给以启发和点拨，起到引导的作用。因此，教师要营造一个学生想学，乐学的宽松的学习环境，给与学生心灵的安全感和精神的鼓舞。帮助学生围绕学习目标，寻找最佳途径达到目标。引导学生形成良好的学习行为习惯，学会学习，学会观察，学会倾听。教师特别要注意教学过程中出现的新情况，尤其是思想，情感态度及价值观的变化，及时指导和引导，以便顺利地完成教学目标。那么如何指导学生有效地学习呢？通过讲授、提问、倾听进行讨论。
关键词：高效指导；讲授；提问；倾听
教师对学生学习的指导主要是通过教师在课堂上必要的讲授，对学生的提问以及倾听学生的回答中实现。
一 通过讲授对学生进行高效指导
高效的讲授是课堂教学课堂教学中必不可少的一个重要环节，也是教师对学生学习进行高效率指导的一个重要手段。特别是当教学目标主要是传递信息时，教师是最有效的一种教学方式。这种讲述必须是一种过程启发式的讲述。
教师准确而清晰地讲授，可以在对学生的学习起到点拨、启发、引领与强化的作用。
在我们的课堂教学中，虽然也穿插着一些教师与学生的提问，但是这些提问都是为教师的讲授服务的。真正能够对这些提问进行倾听，并由此而展开教学的老师就更少。
老师教学要考虑一些更重要的方面，就是从倾听学生、关注学生的学习过程开始。
（一）让自己的讲授能够引发学生的注意与思考
教师在设计教学时，一个非常重要的问题：引发学生对学习内容的注意。教师如果不能在教学中充分调动，学生学习的注意力，所有的教学活动都将失去意义。
（二）为学生提供激励性的及时反馈
在教师提供机会让学生真正发生学习行为之后，教师需要对学生的学习行为与结果进行及时的评价反馈。‘’学习行为与反馈之间的时间应该是间隔越短越好。"这样便于教师对学生学习行为进行校正与强化。
教师在引发学生产生自己期待的行为间段，学生对问题和练习的回答是学生‘’个人"的意见与看法。但是教师要做的事是：教师对学习行为与结果的反馈应该面向全体学生。这样做，可以让全班同学学习与借鉴的新的思路与方法，对错误的倾向进行分析，分析产生错误的根源在哪里？同学与老師一起共同寻求解决的办法，达到举一反三的目的。
在学生学习行为真正发生之后，教师的教学评价行为主要是：发现优点与进步，及时进行表扬与激励。教师需要注意倾听的学生各种回答，不管学生的回答是如何的肤潜、甚至是错误的也不要紧，只要教师对其引导得法，及时的给予校正与激励。都可以成为非常重要的学习起点。
对于需要学生进行深入思考的问题，教师有时可以适当的推迟评价，让学生有更多的时间与空间去研究、去探索、去实践。尤其是当某种问题的结论不是唯一答案时，而是带有很多不确定性的时候更应该如此。
无论教学如何的改革，教师的讲授在教学中的促进作用，仍然是不可低估的，特别是，当教学目标主要是传递信息时，教师的讲述是最有效、也是最经济的教学方式。
二通过提问与倾听对学生学习进行高效指导
无论教师的讲授是如何的有效，教师如果要引导学生真正地投入到学习中来，则需要教师对学生进行高效的提问与倾听学生对问题的思考，让教学在互动的基础上进行真正的交往与对话。
（一）高效的提问
高效的提问是指能够引起学生对问题进行积极思考与回答，这种思考与回答就是学生积极参与学习过程的表现形式。“提问”作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使教师将关注的焦点从教师本身转移到学生身上，将教学的重点从“教”转移到“学”上。
（二）用心地倾听
教师从倾听中了解学生，从倾听学生的见解中展开教学，这是现代教学发展的必然趋势。倾听与提问是紧密相连的，真正有效的提问应该从倾听开始。
教师应该做一个善于谈话的人，而一个善于谈话的人最基本的特征就是：只是提问并善于倾听。
当教师将学生引入到学习的活动之中后，教师一个重要的责任就是由讲授、提问转化为倾听。
教师在倾听中注意发现学生在学习中遇到的问题与困惑，将学生对问题的理解转化为可资利用的教学资源。教师应该为学生的思考留下时间与空间，耐心地等待。在很多的时候，等待也是一种教育的智慧。
教师这样做，学生感觉到老师不仅在关注自己，而且在时时帮助自己。学生感觉到的是教师仁者的情怀，智者的心胸。
教师对学生各种认识与思考的倾听，是教师摸清学生思考的脉搏，寻找教学突破口的关键，也是对学生实施教育的契机。从倾听学生开始展开教学应该成为我们每一个老师教学的起点与追求。
参考文献：
[1] 《有效的教学方法》 浙江教育出版社
作者简介：孙亚芳，1981年06月28日，女，汉族，（最高学历）专科，中小学二级教师，小学道德与法治。
关键词：高效指导；讲授；提问；倾听
教师对学生学习的指导主要是通过教师在课堂上必要的讲授，对学生的提问以及倾听学生的回答中实现。
一 通过讲授对学生进行高效指导
高效的讲授是课堂教学课堂教学中必不可少的一个重要环节，也是教师对学生学习进行高效率指导的一个重要手段。特别是当教学目标主要是传递信息时，教师是最有效的一种教学方式。这种讲述必须是一种过程启发式的讲述。
教师准确而清晰地讲授，可以在对学生的学习起到点拨、启发、引领与强化的作用。
在我们的课堂教学中，虽然也穿插着一些教师与学生的提问，但是这些提问都是为教师的讲授服务的。真正能够对这些提问进行倾听，并由此而展开教学的老师就更少。
老师教学要考虑一些更重要的方面，就是从倾听学生、关注学生的学习过程开始。
（一）让自己的讲授能够引发学生的注意与思考
教师在设计教学时，一个非常重要的问题：引发学生对学习内容的注意。教师如果不能在教学中充分调动，学生学习的注意力，所有的教学活动都将失去意义。
（二）为学生提供激励性的及时反馈
在教师提供机会让学生真正发生学习行为之后，教师需要对学生的学习行为与结果进行及时的评价反馈。‘’学习行为与反馈之间的时间应该是间隔越短越好。"这样便于教师对学生学习行为进行校正与强化。
教师在引发学生产生自己期待的行为间段，学生对问题和练习的回答是学生‘’个人"的意见与看法。但是教师要做的事是：教师对学习行为与结果的反馈应该面向全体学生。这样做，可以让全班同学学习与借鉴的新的思路与方法，对错误的倾向进行分析，分析产生错误的根源在哪里？同学与老師一起共同寻求解决的办法，达到举一反三的目的。
在学生学习行为真正发生之后，教师的教学评价行为主要是：发现优点与进步，及时进行表扬与激励。教师需要注意倾听的学生各种回答，不管学生的回答是如何的肤潜、甚至是错误的也不要紧，只要教师对其引导得法，及时的给予校正与激励。都可以成为非常重要的学习起点。
对于需要学生进行深入思考的问题，教师有时可以适当的推迟评价，让学生有更多的时间与空间去研究、去探索、去实践。尤其是当某种问题的结论不是唯一答案时，而是带有很多不确定性的时候更应该如此。
无论教学如何的改革，教师的讲授在教学中的促进作用，仍然是不可低估的，特别是，当教学目标主要是传递信息时，教师的讲述是最有效、也是最经济的教学方式。
二通过提问与倾听对学生学习进行高效指导
无论教师的讲授是如何的有效，教师如果要引导学生真正地投入到学习中来，则需要教师对学生进行高效的提问与倾听学生对问题的思考，让教学在互动的基础上进行真正的交往与对话。
（一）高效的提问
高效的提问是指能够引起学生对问题进行积极思考与回答，这种思考与回答就是学生积极参与学习过程的表现形式。“提问”作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使教师将关注的焦点从教师本身转移到学生身上，将教学的重点从“教”转移到“学”上。
（二）用心地倾听
教师从倾听中了解学生，从倾听学生的见解中展开教学，这是现代教学发展的必然趋势。倾听与提问是紧密相连的，真正有效的提问应该从倾听开始。
教师应该做一个善于谈话的人，而一个善于谈话的人最基本的特征就是：只是提问并善于倾听。
当教师将学生引入到学习的活动之中后，教师一个重要的责任就是由讲授、提问转化为倾听。
教师在倾听中注意发现学生在学习中遇到的问题与困惑，将学生对问题的理解转化为可资利用的教学资源。教师应该为学生的思考留下时间与空间，耐心地等待。在很多的时候，等待也是一种教育的智慧。
教师这样做，学生感觉到老师不仅在关注自己，而且在时时帮助自己。学生感觉到的是教师仁者的情怀，智者的心胸。
教师对学生各种认识与思考的倾听，是教师摸清学生思考的脉搏，寻找教学突破口的关键，也是对学生实施教育的契机。从倾听学生开始展开教学应该成为我们每一个老师教学的起点与追求。
参考文献：
[1] 《有效的教学方法》 浙江教育出版社
作者简介：孙亚芳，1981年06月28日，女，汉族，（最高学历）专科，中小学二级教师，小学道德与法治。