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摘 要：处于这个快节奏的社会，人们都在追求在最有限的时间内创造更高的效益，而学习也是一样，一堂课的时间是有限的，而提高课堂效率是我们要努力做到的。小学生还未发展成熟，对学习还未形成一个比较系统完整的认识，玩儿心重，容易受到外界的干扰和诱惑，上课时容易走神，学习的自主性不够强，所以提高学生的注意力，让学生积极参与课堂，使课堂更加高效，在小学语文教学中非常重要。
关键词：小学语文;课堂效率;课前预习;课堂提问;教学方式;巩固复习
提高课堂效率，可以让学生在固定的时间内，吸收和掌握到更多的知识，并且提高学习质量，能够激发学生的好奇心和求知欲，增加对学习的热情，培养学习兴趣，提高学生的专注度。教师要在小学语文教学中强调学习语文的重要性，让学生形成课前预习的好习惯，并且通过课堂提问和丰富教学方式来提高学生的注意力，课下及时进行复习巩固。本文笔者将结合自己多年的教学经验，对小学语文教学中提高课堂效率的方法进行探讨，希望可以给广大教师和学生提供帮助。
一、形成课前预习的习惯
在学生第一次接触到新知识时，因为对知识的陌生学习起来会比较吃力，如果学生在没有提前熟悉课文的情况下，就在课堂上听教师讲解，很有可能跟不上课堂的进度和教师的步伐，慢慢地落后于其他学生。而形成了课前预习的习惯，在教师讲授新的内容之前，自己先对课文有一个大体了解，然后带着在预习中遇到的问题来听教师的讲解，可以提高学生的专注度，使听课效率大大提高。
例如，在教授《草船借箭》这篇课文时，我先给学生布置了预习任务，让学生在预习过程中，查找相关资料，了解草船借箭发生的历史背景，以及主要人物的基本介绍。然后通读课文，能够复述出这篇文章所讲的大致内容，这样学生就能提前了解到草船借箭是中国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。根据这样的历史背景，可以让学生对课文的主题思想有一个更好的理解。这样学生在课堂上听讲时，就会提高他们的兴趣，使课堂更加顺利轻松的进行下去。通过课前预习的过程，给学生布置任务，让学生在完成任务中对要学的内容先有一个自己的见解，在这样的要求中逐步让学生形成日常的习惯。
二、进行课堂提问
课堂提问是教师根据课文的内容，对学生对知识的掌握程度进行一个小的检测，从而教师能够根据学生的反应和回答，及时收到教学效果的反馈，灵活地调整自己的讲课进度。进行课堂提问可以增加学生的紧张感和专注度，激发学生去积极地思考，主动地参与到课堂互动中来，这样可以使教师和学生的配合更高效，让学生一直处于一个积极向上的听课状态中，教师也能够知道讲课需要重点强调的地方，对学生掌握得不好的地方进行一个着重的讲解和强调，加深学生对新知识的印象。
例如，在教授《桂林山水》这篇课文时，在课堂上，我向学生提出了一些问题，比如“漓江水是如何的静、清、绿;桂林山是如何的奇、秀、险”，然后学生根据课文中作者的描写，分别找出答案，以及我让学生在课文中找出运用对比和比喻的写作方法的句子，作者是怎样利用这样的方法将人们引入到了桂林山水的胜景中，在这个过程中学生对写作手法的运用有了进一步的理解。这样课堂提问的方式，每提出一个问题，就会引发学生积极地去课文中找线索，总结概括出答案，能够让学生集中注意力，活跃课堂氛围，让学生主动地思考，解决问题。
三、丰富教学方式
现代科技的发展给教学带来了便利，提供了更多的可能，教师要敢于打破固定的教学模式，不断探索新的丰富多彩的方式，用学生感兴趣的方式，贴近现实生活，教师可以利用多媒体制作课件，让学生分组合作，组织课外活动等形式，从而吸引学生的兴趣，提高学生的参与度，让学生在学习中获得快乐，这样学生就会更加愿意上语文课，逐渐培养对语文学习的热爱，促进学生在课堂上积极地进行探究和思考，构建更加高效的课堂。
例如，在教授《国旗和太阳一同升起》这篇课文时，在正式讲课之前，我给学生播放了一段在天安门升国旗的影像资料，在视频中，国旗班的旗手擎着五星红旗，在“歌唱祖国”的乐曲声中，迈着整齐的步伐走向旗杆，将国旗缓缓升起来。学生在观看这段视频的时候，全都全神贯注，投入到其中的氛围里，一种自豪感油然而生，带着这样的情感再进行对课文的讲解，学生就能对文中所描述的景象有一个比较强烈的画面感，能够对课文中所表达的情感达到共鸣。我还给学生說在以后周一升旗的时候，要脱帽致敬、尊重国旗，响亮地唱国歌。通过这样的方式，不仅可以让课堂变得更加生动，而且可以促进学生对课文的理解。
四、及时巩固复习
学习不仅是要学习新知识，而且要温习旧知识，如果只学不习，那么就会很快遗忘学过的内容。复习是对之前所学的新的内容进行再加工，形成一个更加系统的完整的认识，逐渐的变为自己的知识，而这正是小学生容易忽视的地方，因为他们的学习自主性还不够高，没有对知识进行复习的意识，有些学生课堂参与度不高，容易分神，就是因为他们对教师所讲的内容掌握不牢固。教师要在小学语文教学中向学生强调复习的重要性，让他们在学完每一刻课，每一单元时进行总结复习，对已经掌握的知识再进行巩固，对掌握还不牢的知识反复练习，增强记忆。
例如，在教授《吃水不忘挖井人》这篇课文时，在讲完这节课的主要内容之后，我让学生进行了相关的练习，回顾乡亲们为什么要在井旁边立石碑，对生词“士、革、命、领”等的读音和书写进行反复练习，这样在以后的考试中遇到与课文内容相关的题目，学生就能够比较顺利的回忆起来。通过这样的课后复习，及时巩固课堂上所学的新的知识，这样在以后学习新知识涉及到旧知识时，不会因为对旧知识的模糊造成对新知识学习的障碍，同时也能够减轻教师的教学负担，提高教学的质量和课堂的效率。
总而言之，提高课堂效率在小学语文教学中起到至关重要的作用，需要教师的重视和引导。教师需要根据具体情况调整教学方式，在课堂上吸引学生的注意，促进学生进行探究和思考，让学生积极的配合教师。提高教学课堂效率可以提高学生学习的自主性，做学习的主人，发挥学生的主体作用，而不是在课堂上被动地接受教师所讲的知识。只有把课堂效率提高了，才能够创造更好的教学效果，让学生在课堂上收获的更多，共同促进高质量教学的发展。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）.
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）.
（四川省营山县老林完全小学校）
关键词：小学语文;课堂效率;课前预习;课堂提问;教学方式;巩固复习
提高课堂效率，可以让学生在固定的时间内，吸收和掌握到更多的知识，并且提高学习质量，能够激发学生的好奇心和求知欲，增加对学习的热情，培养学习兴趣，提高学生的专注度。教师要在小学语文教学中强调学习语文的重要性，让学生形成课前预习的好习惯，并且通过课堂提问和丰富教学方式来提高学生的注意力，课下及时进行复习巩固。本文笔者将结合自己多年的教学经验，对小学语文教学中提高课堂效率的方法进行探讨，希望可以给广大教师和学生提供帮助。
一、形成课前预习的习惯
在学生第一次接触到新知识时，因为对知识的陌生学习起来会比较吃力，如果学生在没有提前熟悉课文的情况下，就在课堂上听教师讲解，很有可能跟不上课堂的进度和教师的步伐，慢慢地落后于其他学生。而形成了课前预习的习惯，在教师讲授新的内容之前，自己先对课文有一个大体了解，然后带着在预习中遇到的问题来听教师的讲解，可以提高学生的专注度，使听课效率大大提高。
例如，在教授《草船借箭》这篇课文时，我先给学生布置了预习任务，让学生在预习过程中，查找相关资料，了解草船借箭发生的历史背景，以及主要人物的基本介绍。然后通读课文，能够复述出这篇文章所讲的大致内容，这样学生就能提前了解到草船借箭是中国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。根据这样的历史背景，可以让学生对课文的主题思想有一个更好的理解。这样学生在课堂上听讲时，就会提高他们的兴趣，使课堂更加顺利轻松的进行下去。通过课前预习的过程，给学生布置任务，让学生在完成任务中对要学的内容先有一个自己的见解，在这样的要求中逐步让学生形成日常的习惯。
二、进行课堂提问
课堂提问是教师根据课文的内容，对学生对知识的掌握程度进行一个小的检测，从而教师能够根据学生的反应和回答，及时收到教学效果的反馈，灵活地调整自己的讲课进度。进行课堂提问可以增加学生的紧张感和专注度，激发学生去积极地思考，主动地参与到课堂互动中来，这样可以使教师和学生的配合更高效，让学生一直处于一个积极向上的听课状态中，教师也能够知道讲课需要重点强调的地方，对学生掌握得不好的地方进行一个着重的讲解和强调，加深学生对新知识的印象。
例如，在教授《桂林山水》这篇课文时，在课堂上，我向学生提出了一些问题，比如“漓江水是如何的静、清、绿;桂林山是如何的奇、秀、险”，然后学生根据课文中作者的描写，分别找出答案，以及我让学生在课文中找出运用对比和比喻的写作方法的句子，作者是怎样利用这样的方法将人们引入到了桂林山水的胜景中，在这个过程中学生对写作手法的运用有了进一步的理解。这样课堂提问的方式，每提出一个问题，就会引发学生积极地去课文中找线索，总结概括出答案，能够让学生集中注意力，活跃课堂氛围，让学生主动地思考，解决问题。
三、丰富教学方式
现代科技的发展给教学带来了便利，提供了更多的可能，教师要敢于打破固定的教学模式，不断探索新的丰富多彩的方式，用学生感兴趣的方式，贴近现实生活，教师可以利用多媒体制作课件，让学生分组合作，组织课外活动等形式，从而吸引学生的兴趣，提高学生的参与度，让学生在学习中获得快乐，这样学生就会更加愿意上语文课，逐渐培养对语文学习的热爱，促进学生在课堂上积极地进行探究和思考，构建更加高效的课堂。
例如，在教授《国旗和太阳一同升起》这篇课文时，在正式讲课之前，我给学生播放了一段在天安门升国旗的影像资料，在视频中，国旗班的旗手擎着五星红旗，在“歌唱祖国”的乐曲声中，迈着整齐的步伐走向旗杆，将国旗缓缓升起来。学生在观看这段视频的时候，全都全神贯注，投入到其中的氛围里，一种自豪感油然而生，带着这样的情感再进行对课文的讲解，学生就能对文中所描述的景象有一个比较强烈的画面感，能够对课文中所表达的情感达到共鸣。我还给学生說在以后周一升旗的时候，要脱帽致敬、尊重国旗，响亮地唱国歌。通过这样的方式，不仅可以让课堂变得更加生动，而且可以促进学生对课文的理解。
四、及时巩固复习
学习不仅是要学习新知识，而且要温习旧知识，如果只学不习，那么就会很快遗忘学过的内容。复习是对之前所学的新的内容进行再加工，形成一个更加系统的完整的认识，逐渐的变为自己的知识，而这正是小学生容易忽视的地方，因为他们的学习自主性还不够高，没有对知识进行复习的意识，有些学生课堂参与度不高，容易分神，就是因为他们对教师所讲的内容掌握不牢固。教师要在小学语文教学中向学生强调复习的重要性，让他们在学完每一刻课，每一单元时进行总结复习，对已经掌握的知识再进行巩固，对掌握还不牢的知识反复练习，增强记忆。
例如，在教授《吃水不忘挖井人》这篇课文时，在讲完这节课的主要内容之后，我让学生进行了相关的练习，回顾乡亲们为什么要在井旁边立石碑，对生词“士、革、命、领”等的读音和书写进行反复练习，这样在以后的考试中遇到与课文内容相关的题目，学生就能够比较顺利的回忆起来。通过这样的课后复习，及时巩固课堂上所学的新的知识，这样在以后学习新知识涉及到旧知识时，不会因为对旧知识的模糊造成对新知识学习的障碍，同时也能够减轻教师的教学负担，提高教学的质量和课堂的效率。
总而言之，提高课堂效率在小学语文教学中起到至关重要的作用，需要教师的重视和引导。教师需要根据具体情况调整教学方式，在课堂上吸引学生的注意，促进学生进行探究和思考，让学生积极的配合教师。提高教学课堂效率可以提高学生学习的自主性，做学习的主人，发挥学生的主体作用，而不是在课堂上被动地接受教师所讲的知识。只有把课堂效率提高了，才能够创造更好的教学效果，让学生在课堂上收获的更多，共同促进高质量教学的发展。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）.
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）.
（四川省营山县老林完全小学校）