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在信息时代和知识经济时代的今天，对人的素质要求越来越高。而一个具有综合素质的人面对社会需要，市场需求的挑战将势如破竹，反之，则溃不成军。这无疑对中职学校的教育教学改革敲响了警钟。《计算机应用基础》作为中职学校各专业的一门公共基础课，更是提高中职学生素质的一项工程，教师在教学中更值得思考：是授人以鱼，还是教人以渔？
事实上，授人以鱼不如教人以渔。信息化社会将会打破人们传统的工作方式和学习方式。随着全球性地信息化建设步伐的加快，对中职学生计算机知识的掌握和应用能力提出了新的要求。特别是要求他们必须掌握简单的信息处理与计算方面的基本知识，具备使用计算机解决与专业相关的基本操作技能和日常生活中计算机技术的应用能力。教学质量的好坏，不但是看学生在教材中学到了多少知识，更重要的是学生通过何种途径掌握这些知识，尽快地把握计算机的操作、使用技能，以适应计算机学科迅速发展的步伐。
明确教学目的，精选教学内容，确保教学实效。
教师只有明确教学目的，选择组织好教学内容，才能确保学生的学习实效。《计算机应用基础》课程涉及面广，它包括计算机硬软件的基础知识与基本操作、windows操作系统、文字处理、电子表格、网络知识、病毒防治等方面的内容。在教学中应根据学生的不同知识结构、需求和学生思维特点、并注意与计算机相关专业结合的后继课程设置，将各章节内容紧密结合起来，融会贯通，培养学生用系统的方法去思考操作过程中的一些问题。把教学的重点内容讲好讲透，对教材做一定的增减、调整、更新，从教学内容上达到精、实、新。先讲计算机应用课程中涉及最基本的word和文字处理软件、excel电子表格部分。使学生能够具备一个包含文字、图形、表格的文档的编辑排版能力；接着讲windows操作系统。突出它对计算机软硬件的管理作用，明确其主要功能，并结合已学的word或excel部分内容，全面并有重点地分别介绍窗口、文件、文件夹、文件类型、资源管理器等，使学生对重点内容有一个全面了解；最后讲网络知识和病毒防治知识。让学生获得从网上查找下载资源和与外界进行信息交流的能力。
更新教学方法，增强学法指导，实现教学目标。
教给学生学习方法，而不是单纯的教给知识、操作流程，是所谓“授之以渔”。其实，“方法”或“渔”也是知识，是经过抽象的规律化的一类知识，对学生来说，真正最重要的就是“渔”。只有掌握了方法，才能以不变应万变，才能真正地把握知识。
教师不仅是学生学习的指导者。更是参与者、合作者，在教学中应多利用现代化的教学手段为学生创设学习情景，采用分组探究式、分组参与式和合作式教学，做到教师与师傅合一，教室与机房合一，真正实现师生共同参与、双边互动，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性和积极性。教学有法，但法无定法。在课堂教学中采用探究式、参与式、项目式、任务式、提问法、观察法、征询法、考核法、反思法等，能够使操作课严谨而有趣，随机而有序地进行，促使教学目标的实现。
总之，教师就是教人渔的人，我们只有交给学生学习的方法，才能培养学生的能力，提高学生的综合素质，实现教育教学的最终目标。
（作者单位:409000重庆市黔江区民族职业教育中心）
事实上，授人以鱼不如教人以渔。信息化社会将会打破人们传统的工作方式和学习方式。随着全球性地信息化建设步伐的加快，对中职学生计算机知识的掌握和应用能力提出了新的要求。特别是要求他们必须掌握简单的信息处理与计算方面的基本知识，具备使用计算机解决与专业相关的基本操作技能和日常生活中计算机技术的应用能力。教学质量的好坏，不但是看学生在教材中学到了多少知识，更重要的是学生通过何种途径掌握这些知识，尽快地把握计算机的操作、使用技能，以适应计算机学科迅速发展的步伐。
明确教学目的，精选教学内容，确保教学实效。
教师只有明确教学目的，选择组织好教学内容，才能确保学生的学习实效。《计算机应用基础》课程涉及面广，它包括计算机硬软件的基础知识与基本操作、windows操作系统、文字处理、电子表格、网络知识、病毒防治等方面的内容。在教学中应根据学生的不同知识结构、需求和学生思维特点、并注意与计算机相关专业结合的后继课程设置，将各章节内容紧密结合起来，融会贯通，培养学生用系统的方法去思考操作过程中的一些问题。把教学的重点内容讲好讲透，对教材做一定的增减、调整、更新，从教学内容上达到精、实、新。先讲计算机应用课程中涉及最基本的word和文字处理软件、excel电子表格部分。使学生能够具备一个包含文字、图形、表格的文档的编辑排版能力；接着讲windows操作系统。突出它对计算机软硬件的管理作用，明确其主要功能，并结合已学的word或excel部分内容，全面并有重点地分别介绍窗口、文件、文件夹、文件类型、资源管理器等，使学生对重点内容有一个全面了解；最后讲网络知识和病毒防治知识。让学生获得从网上查找下载资源和与外界进行信息交流的能力。
更新教学方法，增强学法指导，实现教学目标。
教给学生学习方法，而不是单纯的教给知识、操作流程，是所谓“授之以渔”。其实，“方法”或“渔”也是知识，是经过抽象的规律化的一类知识，对学生来说，真正最重要的就是“渔”。只有掌握了方法，才能以不变应万变，才能真正地把握知识。
教师不仅是学生学习的指导者。更是参与者、合作者，在教学中应多利用现代化的教学手段为学生创设学习情景，采用分组探究式、分组参与式和合作式教学，做到教师与师傅合一，教室与机房合一，真正实现师生共同参与、双边互动，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性和积极性。教学有法，但法无定法。在课堂教学中采用探究式、参与式、项目式、任务式、提问法、观察法、征询法、考核法、反思法等，能够使操作课严谨而有趣，随机而有序地进行，促使教学目标的实现。
总之，教师就是教人渔的人，我们只有交给学生学习的方法，才能培养学生的能力，提高学生的综合素质，实现教育教学的最终目标。
（作者单位:409000重庆市黔江区民族职业教育中心）