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随着信息时代的到来，以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类创造能力的工程。传统教育、网络教育两个平台呈现在广大教育者面前。如何使信息技术与学科课程整合，成为面向21世纪基础教育改革的新视点，本文从以下几个方面来阐述信息技术与各学科之间的整合教学。
一、何为整合？整合有何意义
所谓整合，就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
在信息技术飞速发展的时代，现代信息技术与中小学各学科知识共同构成了中小学课程的教学系统，在这个系统中，将信息技术与课程整合，就是以其他学科知识和学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其他学科课程的教学过程中去，同时现代信息技术与各学科课程整合，可以使教学突破时间、空间、微观、宏观的限制，能帮助学生了解抽象的、遥远的、历史的、难以感知的事物。通过观察、分析、比较和综合，活跃学生的思维，丰富学生的想象，促进学生对知识的感知、记忆，形成科学的概念，开发他们的智力，培养他们的创造能力，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生信息素养。
二、实现信息技术与科学之间整合教学的条件
1、观念的转变
观念的转变是信息技术与学科整合的前提。信息化社会需求的人才要求不再是仅仅掌握一些既定的知识，更需要具备信息素养，具备适应信息化社会的自主学习态度和学习思维。
信息技术与课程整合是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，使广大教师充分认识到信息技术要与学科教学有机地结合起来，要从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在各门课程的学习中，将信息技术作为一种工具，改变教学方法，提高学习效率。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的技术工具，进行信息获取、分析和综合。
2、高素质教师队伍
建设一支高素质的教师队伍是信息技术与学科整合的关键。如果将信息技术比喻为威力巨大的魔杖，那么，教师则是发挥其效力的执杖者。信息技术应用于学科教学之中是教育发展的必然趋势，建设一支观念新、素养高、乐于创新、善于创新的教师队伍是实现教学信息化的关键。
在实际教学中，信息技术与学科课程整合的基本要求，就是要使教师把计算机和网络及多媒体技术为核心的信息技术作为真正的教学工具，强调教师最重要的任务不在于开发软件，而是如何在教学中应用软件，如何将计算机与网络等现代信息技术作为整个教学过程中的有机组成部分整合到教学过程中去，让学生用计算机和网络技术及多媒体技术为核心的信息技术帮助他们学习。要很好地实现各学科教学与信息技术整合，我认为：
1、要求教师要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，并且要对课程教学内容进行信息化处理，可以利用现成的各种教育教学软件，也可以利用各种多媒体制作工具自己制作课程软件。在信息化处理过程中，注意以下几个方面：
⑴创设情境，激发学生的求知欲，培养学生观察、思维能力；⑵利用多媒体内容丰富的特点，培养学生自主发现、探索学习能力；⑶建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；⑷借助网络和电子邮件，培养学生合作学习精神；⑸借助信息工具平台，让学生亲自操作、实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力；⑹利用教学网，提供学生自我评价反馈的机会，等等。
通过这种整合，可以有意识地培养学生对信息技术的兴趣、意识及灵活地运用信息传输信息、处理信息的能力。
2、信息技术学科需要单列课程，现已基本做到
但课程设置不宜完全模仿其他传统课程。一种做法是配以一定的主题活动课程，如网页设计、电脑美术等；另一种做法是干脆在课程和教材中安排这些主题，甚至安排计算机辅助的其他学科内容的学习。
由此可见，以计算机为核心的信息技术与各学科的有机整合，具有优化教育、教学过程的作用，这种作用集中体现在能充分发挥学生的主动性和创造性，从而为学习创新能力和信息能力的培养营造理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型教学进程结构所不可或缺的。
（作者单位:427100湖南省桑植县麦地坪乡学校）
一、何为整合？整合有何意义
所谓整合，就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
在信息技术飞速发展的时代，现代信息技术与中小学各学科知识共同构成了中小学课程的教学系统，在这个系统中，将信息技术与课程整合，就是以其他学科知识和学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其他学科课程的教学过程中去，同时现代信息技术与各学科课程整合，可以使教学突破时间、空间、微观、宏观的限制，能帮助学生了解抽象的、遥远的、历史的、难以感知的事物。通过观察、分析、比较和综合，活跃学生的思维，丰富学生的想象，促进学生对知识的感知、记忆，形成科学的概念，开发他们的智力，培养他们的创造能力，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生信息素养。
二、实现信息技术与科学之间整合教学的条件
1、观念的转变
观念的转变是信息技术与学科整合的前提。信息化社会需求的人才要求不再是仅仅掌握一些既定的知识，更需要具备信息素养，具备适应信息化社会的自主学习态度和学习思维。
信息技术与课程整合是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，使广大教师充分认识到信息技术要与学科教学有机地结合起来，要从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在各门课程的学习中，将信息技术作为一种工具，改变教学方法，提高学习效率。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的技术工具，进行信息获取、分析和综合。
2、高素质教师队伍
建设一支高素质的教师队伍是信息技术与学科整合的关键。如果将信息技术比喻为威力巨大的魔杖，那么，教师则是发挥其效力的执杖者。信息技术应用于学科教学之中是教育发展的必然趋势，建设一支观念新、素养高、乐于创新、善于创新的教师队伍是实现教学信息化的关键。
在实际教学中，信息技术与学科课程整合的基本要求，就是要使教师把计算机和网络及多媒体技术为核心的信息技术作为真正的教学工具，强调教师最重要的任务不在于开发软件，而是如何在教学中应用软件，如何将计算机与网络等现代信息技术作为整个教学过程中的有机组成部分整合到教学过程中去，让学生用计算机和网络技术及多媒体技术为核心的信息技术帮助他们学习。要很好地实现各学科教学与信息技术整合，我认为：
1、要求教师要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，并且要对课程教学内容进行信息化处理，可以利用现成的各种教育教学软件，也可以利用各种多媒体制作工具自己制作课程软件。在信息化处理过程中，注意以下几个方面：
⑴创设情境，激发学生的求知欲，培养学生观察、思维能力；⑵利用多媒体内容丰富的特点，培养学生自主发现、探索学习能力；⑶建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；⑷借助网络和电子邮件，培养学生合作学习精神；⑸借助信息工具平台，让学生亲自操作、实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力；⑹利用教学网，提供学生自我评价反馈的机会，等等。
通过这种整合，可以有意识地培养学生对信息技术的兴趣、意识及灵活地运用信息传输信息、处理信息的能力。
2、信息技术学科需要单列课程，现已基本做到
但课程设置不宜完全模仿其他传统课程。一种做法是配以一定的主题活动课程，如网页设计、电脑美术等；另一种做法是干脆在课程和教材中安排这些主题，甚至安排计算机辅助的其他学科内容的学习。
由此可见，以计算机为核心的信息技术与各学科的有机整合，具有优化教育、教学过程的作用，这种作用集中体现在能充分发挥学生的主动性和创造性，从而为学习创新能力和信息能力的培养营造理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型教学进程结构所不可或缺的。
（作者单位:427100湖南省桑植县麦地坪乡学校）