论文部分内容阅读
摘要：近些年，手机软件在口语培训和测试技术日趋成熟，其测试的准确性，科学性日趋成熟，大量学生因为使用了这些软件口语开始变得更加地道。因此，口语测试加入中考，高考便指日可待。这既有利于中国学生摆脱中式英语的趋势，更有利于教学中英语素养的培养和实际运用。对于英语口语测试的趋势，我们中学英语教师应该在课堂教学的各个环节，有意识地增加学生练习口语的机会和时间，强调英语口语中的发音技巧性和与中式英语发音中容易忽略的细节。
关键词：中学英语；口语
随着英语教学的改革和发展，学生英语素养和能力逐渐从以语法知识考核为主转化为以综合能力为主的考核。在英语考试中，听力题难度逐渐增大，语法题大量减少，完型和选词填空的题量和难度逐渐增大，充分体现了这一趋势。
关于英语的听说读写，我们必须在每一方面进行研究和教学实践，其中“说”的能力，在实际运用中比例其实占据最大，然而，由于过去20年科学技术的限制导致了说英语的能力不能进行卷面考查，考查方式太过于主观，不够科学，导致学生只加强了听，读，写的能力，而忽视了说的重要性，使学生学習了3年、6年的英语，却说不出来，怕表达，发音不准确，不地道，很难外国人交流。这些现象被称为应试教育下的“哑巴英语”。
但近些年，手机软件在口语培训和测试技术日趋成熟，其测试的准确性，科学性日趋成熟，大量学生因为使用了这些软件口语开始变得更加地道。因此，口语测试加入中考、高考指日可待。
对于英语口语测试的趋势，我们中学英语教师的眼光应该具有时代的发展性和前瞻性。在课堂的各个环节，教师应有意识地增加学生练习口语的机会和时间，强调英语口语中的发音技巧性和与中式英语发音中容易忽略的细节。比如“v”音轻咬下嘴唇，摩擦发出的音在中文拼音中其实是不存在的，因而容易被学生发成“w”音，导致含有此音单词的发音不准确。相关容易发错的音在英语中还有好几个，教师应该在教学中时刻提醒学生进行纠正和注意。
一、在听说课中口语练习的设置
听说课旨在锻炼学生的听力和说英语的能力，因此是初中英语教学中主要锻炼口语的课程。在人教版英语教材中，每个单元都设置了一个学生比较感兴趣的话题，在听说课上的warming-up部分要充分调动学生练习口语的积极性，鼓励学生自然表达关于话题的相关内容，采用集体提问和个人提问两种方式相结合，用英语思维拓宽话题，从而引发学生兴趣。比如，设置一些图片，视频展示相关话题，引发讨论，让学生充分“兴奋”起来，乐于表达自己的看法和观点，对于section1里的1c部分，可让同桌两人进行对话练习，在口语练习前，教师应带头表演以作示范，表现句型的不同语调，表达不同的感情，讲解不同句型应包含的表情和情绪，让学生充分领悟到英语句型中表达的含义。在学生练习中，强调学生的语气，语调，发音的地道以及相搭配的动作，在动作方面尽量模仿外国人常用的动作，例如双手摊开表示无奈的动作，动作需要夸大有利于语境的烘托，语调如really？wow！等容易表达情感的词要用夸张，大声的语调来表达，这样不仅可以吸引观看学生的注意里，更能增加表演学生语言的习得和表演后的成就感。表演之后，教师应迅速做出点评，点评需注意细节，强调某个词的发音地道，某个语调的纯正，以及表演能力等，使得表演学生在班上起到良好的示范作用，还增加了表演学生的自信心和进一步提高的学习内驱力以及对口语的兴趣。
在sectionA，2d部分的role-play the conversation中，可以以小组4～5人组合进行模仿发音练习，由于这部分涉及句型较多，人物通常3～4个，谈论的是某个具体的话题，因此是很有利于学生口语练习和体验语境的部分。
在我班上本来就以小组模式座位，一个组学生层次分为A，B，C，D。在短时间内要把2d部分背下来并表演出来，就需要组长迅速地分工，A，B的背诵人物相对较多，C，D任务相对减少，这样既有利于AB的管理能力和语言能力的发展，又有利于CD层次同学的自信心和对合作背诵短文的积极性。AB作为组长和副组长给组员分配角色，讲解语气和动作技巧，掌控整个准备过程，通常一则对话的准备时间为5～6分钟，学生就能准备得很充分。准备结束后，教师迅速进行点评，表扬其特别优秀的同学以作示范作用，鼓励相对较弱学生，期待其下次更好的表现。在整个2d表演训练中，背诵其实仅是基础，融入其语境，将自己融入角色才是最为重要的。让自己感觉真的是外国人在真实地对话，而不仅仅是背诵。
二、在阅读文课上口语练习的设置
阅读课文的warming-up是很好的适合练习口语的时机。阅读文往往是某个易于引发学生兴趣的故事或记叙文，有完整的前因后果。例如八下英语教材unit7的阅读文是关于一个女孩与乡村音乐的故事，关于音乐可以引出各种各样的话题。学生喜欢的音乐类型和明星各不相同。在warming—up时就可以提出各种问题让学生用英语表达自己的音乐喜好。就某种音乐或某个明星也可引发很多话题，让学生畅所欲言，尽情地表达自己所见所闻，既相互增加了音乐知识的了解，也练习了用英语表达自己的观点，增加了说英语的积极性和自信心。当学生能够完整地表达自己的观点时，教师应予回应并赞许，让话题扩展得越来越多。整个warming-up的部分控制在十分钟内，就能很好锻炼学生的口语以及对下面阅读任务的兴趣。
在阅读文课中设置retell环节也是很好的可以锻炼学生口语的部分。阅读文讲解完成后，教师给予学生5分钟进行准备，以小组合作为形式，让A，B，C，D四位同学共同来retell 该篇阅读文。A，B为主导，而C，D作为补充。在retell准备前，可鼓励学生用自己平时积累的英语来描述，辅予相应的动作表情，以及个别英语语气词，这样就练习了学生用英语思维来描述一则故事，也让阅读文变得生动而形象，四人合作可以相互指导，互为导师和观众，让学生更加大胆，避免了个人复述的紧张感和拘束感，学生也会更加放松，诙谐地完成任务，获得满满的成就感。 三、在学生日常生活中的口语运用练习
英语口语虽然大多数时候是在课堂上学习，但在毕业后运用于工作及生活中较多。因此，在学生日常生活中，教师就应帮组形成学生可以随意使用个别英语单词或句型的习惯 例如：no problem，here you are ，battle等可以经常在生活中使用的句型，学生经常用这些句型，有利于口语的流利，更进一步把握好英语的实用性。我自己和学生聊天时，涉及到自己家人时，我经常也用husband，检查教室清洁时我也经常用到rubbish这些词，没想到单词在生活的频繁使用让其生动形象起来。学生记住得特别牢。比起用心背了几次的单词来说，这些经常在生活中被使用的单词更加亲切和记忆深刻。因为我是班主任，在每周的周记中我也鼓励学生经常使用英语来表达自己的故事和心情，这不同于写一则英语文章让学生感到压力和束缚，却能有使用英语的轻松感和乐趣，有利于进一步强化单词记忆和句型的组织。我对学生周记的评语有时也会用个别英语。这样和学生的沟通就直接用英语贯穿起来，增加了学生对于英语的亲切感而不是距离感。
现代手机的一些软件也成为很好的练习口语的工具。如英语流利说和英语趣配音。英语流利说很好地纠正了中国人说英语时常见的发音错误，其打分系统可以帮助学生测试自己的口语標准程度，软件里面的一些帖子也能让学生更广泛地感受到英语的优美和乐趣。英语趣配音是初中生应该比较喜欢的一款软件，里面结合了学生比较喜欢的一些英美电影或短剧进行口语模范配音，可以极大引发学生学习口语的乐趣，尤其是初中部分男生对英语的乐趣，因为里面有很多男生所喜爱的人物角色，如蜘蛛侠，美国队长等，当男生模仿里面的人物说话时，他们认为自己很酷，这样就减轻了男生学习英语时的枯燥乏味感，从而有利于进一步提高学习英语的效率。
总而言之，口语这种在过去因为应试的局限性被忽略的语言学习部分如今越来越被重视。在课堂上和生活中注意口语的准确发音，不仅能打破某些学生学习英语的乏味感，也能更进一步提高学生的学习效率，毕竟兴趣是第一老师。有了标准地道的发音，让发音更加流畅，发音更加接近美国人，是很多学生期待的事情。有了这些，学生对英语的刻板印象就不仅仅是语法，背单词和无限的刷题。有了兴趣，对于知识的真正学习和领悟就水到渠成了。在学生时代所学英语也能在将来工作、生活中被真正良好地使用，真正做到学以致用。
关键词：中学英语；口语
随着英语教学的改革和发展，学生英语素养和能力逐渐从以语法知识考核为主转化为以综合能力为主的考核。在英语考试中，听力题难度逐渐增大，语法题大量减少，完型和选词填空的题量和难度逐渐增大，充分体现了这一趋势。
关于英语的听说读写，我们必须在每一方面进行研究和教学实践，其中“说”的能力，在实际运用中比例其实占据最大，然而，由于过去20年科学技术的限制导致了说英语的能力不能进行卷面考查，考查方式太过于主观，不够科学，导致学生只加强了听，读，写的能力，而忽视了说的重要性，使学生学習了3年、6年的英语，却说不出来，怕表达，发音不准确，不地道，很难外国人交流。这些现象被称为应试教育下的“哑巴英语”。
但近些年，手机软件在口语培训和测试技术日趋成熟，其测试的准确性，科学性日趋成熟，大量学生因为使用了这些软件口语开始变得更加地道。因此，口语测试加入中考、高考指日可待。
对于英语口语测试的趋势，我们中学英语教师的眼光应该具有时代的发展性和前瞻性。在课堂的各个环节，教师应有意识地增加学生练习口语的机会和时间，强调英语口语中的发音技巧性和与中式英语发音中容易忽略的细节。比如“v”音轻咬下嘴唇，摩擦发出的音在中文拼音中其实是不存在的，因而容易被学生发成“w”音，导致含有此音单词的发音不准确。相关容易发错的音在英语中还有好几个，教师应该在教学中时刻提醒学生进行纠正和注意。
一、在听说课中口语练习的设置
听说课旨在锻炼学生的听力和说英语的能力，因此是初中英语教学中主要锻炼口语的课程。在人教版英语教材中，每个单元都设置了一个学生比较感兴趣的话题，在听说课上的warming-up部分要充分调动学生练习口语的积极性，鼓励学生自然表达关于话题的相关内容，采用集体提问和个人提问两种方式相结合，用英语思维拓宽话题，从而引发学生兴趣。比如，设置一些图片，视频展示相关话题，引发讨论，让学生充分“兴奋”起来，乐于表达自己的看法和观点，对于section1里的1c部分，可让同桌两人进行对话练习，在口语练习前，教师应带头表演以作示范，表现句型的不同语调，表达不同的感情，讲解不同句型应包含的表情和情绪，让学生充分领悟到英语句型中表达的含义。在学生练习中，强调学生的语气，语调，发音的地道以及相搭配的动作，在动作方面尽量模仿外国人常用的动作，例如双手摊开表示无奈的动作，动作需要夸大有利于语境的烘托，语调如really？wow！等容易表达情感的词要用夸张，大声的语调来表达，这样不仅可以吸引观看学生的注意里，更能增加表演学生语言的习得和表演后的成就感。表演之后，教师应迅速做出点评，点评需注意细节，强调某个词的发音地道，某个语调的纯正，以及表演能力等，使得表演学生在班上起到良好的示范作用，还增加了表演学生的自信心和进一步提高的学习内驱力以及对口语的兴趣。
在sectionA，2d部分的role-play the conversation中，可以以小组4～5人组合进行模仿发音练习，由于这部分涉及句型较多，人物通常3～4个，谈论的是某个具体的话题，因此是很有利于学生口语练习和体验语境的部分。
在我班上本来就以小组模式座位，一个组学生层次分为A，B，C，D。在短时间内要把2d部分背下来并表演出来，就需要组长迅速地分工，A，B的背诵人物相对较多，C，D任务相对减少，这样既有利于AB的管理能力和语言能力的发展，又有利于CD层次同学的自信心和对合作背诵短文的积极性。AB作为组长和副组长给组员分配角色，讲解语气和动作技巧，掌控整个准备过程，通常一则对话的准备时间为5～6分钟，学生就能准备得很充分。准备结束后，教师迅速进行点评，表扬其特别优秀的同学以作示范作用，鼓励相对较弱学生，期待其下次更好的表现。在整个2d表演训练中，背诵其实仅是基础，融入其语境，将自己融入角色才是最为重要的。让自己感觉真的是外国人在真实地对话，而不仅仅是背诵。
二、在阅读文课上口语练习的设置
阅读课文的warming-up是很好的适合练习口语的时机。阅读文往往是某个易于引发学生兴趣的故事或记叙文，有完整的前因后果。例如八下英语教材unit7的阅读文是关于一个女孩与乡村音乐的故事，关于音乐可以引出各种各样的话题。学生喜欢的音乐类型和明星各不相同。在warming—up时就可以提出各种问题让学生用英语表达自己的音乐喜好。就某种音乐或某个明星也可引发很多话题，让学生畅所欲言，尽情地表达自己所见所闻，既相互增加了音乐知识的了解，也练习了用英语表达自己的观点，增加了说英语的积极性和自信心。当学生能够完整地表达自己的观点时，教师应予回应并赞许，让话题扩展得越来越多。整个warming-up的部分控制在十分钟内，就能很好锻炼学生的口语以及对下面阅读任务的兴趣。
在阅读文课中设置retell环节也是很好的可以锻炼学生口语的部分。阅读文讲解完成后，教师给予学生5分钟进行准备，以小组合作为形式，让A，B，C，D四位同学共同来retell 该篇阅读文。A，B为主导，而C，D作为补充。在retell准备前，可鼓励学生用自己平时积累的英语来描述，辅予相应的动作表情，以及个别英语语气词，这样就练习了学生用英语思维来描述一则故事，也让阅读文变得生动而形象，四人合作可以相互指导，互为导师和观众，让学生更加大胆，避免了个人复述的紧张感和拘束感，学生也会更加放松，诙谐地完成任务，获得满满的成就感。 三、在学生日常生活中的口语运用练习
英语口语虽然大多数时候是在课堂上学习，但在毕业后运用于工作及生活中较多。因此，在学生日常生活中，教师就应帮组形成学生可以随意使用个别英语单词或句型的习惯 例如：no problem，here you are ，battle等可以经常在生活中使用的句型，学生经常用这些句型，有利于口语的流利，更进一步把握好英语的实用性。我自己和学生聊天时，涉及到自己家人时，我经常也用husband，检查教室清洁时我也经常用到rubbish这些词，没想到单词在生活的频繁使用让其生动形象起来。学生记住得特别牢。比起用心背了几次的单词来说，这些经常在生活中被使用的单词更加亲切和记忆深刻。因为我是班主任，在每周的周记中我也鼓励学生经常使用英语来表达自己的故事和心情，这不同于写一则英语文章让学生感到压力和束缚，却能有使用英语的轻松感和乐趣，有利于进一步强化单词记忆和句型的组织。我对学生周记的评语有时也会用个别英语。这样和学生的沟通就直接用英语贯穿起来，增加了学生对于英语的亲切感而不是距离感。
现代手机的一些软件也成为很好的练习口语的工具。如英语流利说和英语趣配音。英语流利说很好地纠正了中国人说英语时常见的发音错误，其打分系统可以帮助学生测试自己的口语標准程度，软件里面的一些帖子也能让学生更广泛地感受到英语的优美和乐趣。英语趣配音是初中生应该比较喜欢的一款软件，里面结合了学生比较喜欢的一些英美电影或短剧进行口语模范配音，可以极大引发学生学习口语的乐趣，尤其是初中部分男生对英语的乐趣，因为里面有很多男生所喜爱的人物角色，如蜘蛛侠，美国队长等，当男生模仿里面的人物说话时，他们认为自己很酷，这样就减轻了男生学习英语时的枯燥乏味感，从而有利于进一步提高学习英语的效率。
总而言之，口语这种在过去因为应试的局限性被忽略的语言学习部分如今越来越被重视。在课堂上和生活中注意口语的准确发音，不仅能打破某些学生学习英语的乏味感，也能更进一步提高学生的学习效率，毕竟兴趣是第一老师。有了标准地道的发音，让发音更加流畅，发音更加接近美国人，是很多学生期待的事情。有了这些，学生对英语的刻板印象就不仅仅是语法，背单词和无限的刷题。有了兴趣，对于知识的真正学习和领悟就水到渠成了。在学生时代所学英语也能在将来工作、生活中被真正良好地使用，真正做到学以致用。