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本学年是我第一次教三年级学生英语。与以前所教的五、六年级学生不同,三年级学生初学英语,词汇量小,学习一般靠直觉和体验,不善于把握语言规律,对于教师的依赖性较强,思维方式以直观的形象思维为主,对语言的记忆也以机械记忆为主。刚开始,学生对学习英语出于好奇,往往很感兴趣,但随着学习的不断深入,词汇量和语法的不断增多,学生掌握英语单词和基本对话的难度也会相应的增加,这时如果不能正确引导学生保持对英语的学习兴趣,英语教学工作就会逐渐陷入被动之中。因此,在英语教学工作中如何有效地激发和维持学生学习英语的持久兴趣,成为我在日常教育教学工作中努力钻研的问题,通过一系列的英语教学实践,我逐渐积累了一些便于实际操作的趣味英语教学方法。针对小学低中年级学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,我采用多样化活动教学,以实物、头饰教具辅助教学,并把歌曲、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,给学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生自主参与到学习中来,并在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语,并以此为基础,培养学生学习英语的兴趣和听、说英语的习惯,让学生乐于并易于接受,并使每堂英语课真正地“活”起来。俗话说“兴趣是最好的老师”,这一点在英语教学中尤为重要。
一、说中学英语
说是运用口语表达思想,输出信息的能力。如果听是的能力好,就会给说打下一个很好的基础。说与听密切联系的,但是说的要领却与听恰恰相反:它在于你敢不敢突破自身的心理障碍,张开嘴,大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多,你所犯的错误就会越来越少。但是听和说有一个共同点,那就是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为目的的,学习英语从一开始就要重视语音,语调。发音,语调,重音,停顿,不求完美,但要基本正确。否则,将影响听力及口语,从而使语言失去交流的功能。“疯狂英语”的创始人李阳先生总结“英语发音五大秘诀”,即:长元音和双元音饱满——悦耳英文的秘诀; 短元音有力短促——干净利落的发音;连音和略音——真正的地道英文(含含糊糊)境界;咬舌头——英语独特魅力。对广大中学生来说,无论在课堂上还是在课后,无论是在学校,家中或者是其他场合,都要善于抓住说英语的机会。即使实在是没有说英语的机会,大量背诵课文也不失为一种弥补这方面不足的策略。只有敢于说英语、勤于摹仿、不断练习才能够学到一口地道的英语。
二、画中学英语
这种方法可以激发学生的想象力,训练学生在头脑中将英文单词与相应的图画联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。例如,在学习水果类的单词时,引导学生用简单的图画来表示单词的意思,并且我还让他们根据指令给这些水果涂上不同的颜色,如:a red apple, a yellow banana, orange oranges, green watermelons, a pink peach…水果是学生们生活中经常见到,对他们来说很熟悉,画出来的图片会更有意思,而鲜艳的色彩也更能引起他们的注意力,更能激起大家的兴趣。通过这一系列活动,既巩固了新学的水果类单词,又复习了已学过的颜色类单词。
三、猜中学英语
我们知道,26个英文字母与语文学科中的26个大小写字母是一样的,孩子们已经在脑子里有了记忆,这只是字母的形状,但每个字母的读音是孩子们不容易掌握的。在教学字母时,我设计了猜谜语这样一个游戏,主要是训练孩子们的听说能力。我在课前画了8张画,每张画上都有一个谜语:
1.一把梳子(猜一个大写字母)2.一把椅子(猜一个小写字母)3.钓鱼钩(猜一个大写字母)4.一个大耳朵(猜一个大写字母)5.山连着山(猜一个大写字母)6.一个门洞(猜一个小写字母)7.不倒翁(猜一个大写字母)8.一面红旗(猜一个大写字母)。当教师出示其中的任何一张图片时,各小组抢答。在游戏之前,把全班同学分成两大组,告诉孩子们这个游戏的规则:1.这个游戏以抢答的方式来做;2.在抢答的过程中,纪律表现好的小组奖励一面红旗,纪律表现不好的则要扣掉一面红旗;3.抢答答对的奖励一面红旗,答错的不扣旗,但要表演一个小节目或说出一个单词等等。这个游戏不仅让学生对字母有了更深刻的印象,也培养了他们的合作精神,增强了集体荣誉感。
但是,凡事皆有度,趣味活动也不是万能的,如果教师把握不好时机和深度,课堂就像是菜场,杂乱无章,更有的学生在里面浑水摸鱼,破坏了课堂良好的教学气氛,这样反而会使教学陷入误区,学生也很难在课堂上学到东西,长此下去,也不会收到良好的教学效果。
总之,要设计好一堂课,最重要的就是要抓住学生的心理特点,比如说编儿歌、做动作、演小品,这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。通过以上的教学方法,充分调动了学生的眼、耳、口、手等器官,使大脑得到充分的利用,智力也得到了发展,所以在教学中适当地穿插小游戏可寓教于乐,使学生在轻松愉快的气氛中提高英语水平及综合素质。由此,我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的“药引子”,这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。
一、说中学英语
说是运用口语表达思想,输出信息的能力。如果听是的能力好,就会给说打下一个很好的基础。说与听密切联系的,但是说的要领却与听恰恰相反:它在于你敢不敢突破自身的心理障碍,张开嘴,大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多,你所犯的错误就会越来越少。但是听和说有一个共同点,那就是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为目的的,学习英语从一开始就要重视语音,语调。发音,语调,重音,停顿,不求完美,但要基本正确。否则,将影响听力及口语,从而使语言失去交流的功能。“疯狂英语”的创始人李阳先生总结“英语发音五大秘诀”,即:长元音和双元音饱满——悦耳英文的秘诀; 短元音有力短促——干净利落的发音;连音和略音——真正的地道英文(含含糊糊)境界;咬舌头——英语独特魅力。对广大中学生来说,无论在课堂上还是在课后,无论是在学校,家中或者是其他场合,都要善于抓住说英语的机会。即使实在是没有说英语的机会,大量背诵课文也不失为一种弥补这方面不足的策略。只有敢于说英语、勤于摹仿、不断练习才能够学到一口地道的英语。
二、画中学英语
这种方法可以激发学生的想象力,训练学生在头脑中将英文单词与相应的图画联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。例如,在学习水果类的单词时,引导学生用简单的图画来表示单词的意思,并且我还让他们根据指令给这些水果涂上不同的颜色,如:a red apple, a yellow banana, orange oranges, green watermelons, a pink peach…水果是学生们生活中经常见到,对他们来说很熟悉,画出来的图片会更有意思,而鲜艳的色彩也更能引起他们的注意力,更能激起大家的兴趣。通过这一系列活动,既巩固了新学的水果类单词,又复习了已学过的颜色类单词。
三、猜中学英语
我们知道,26个英文字母与语文学科中的26个大小写字母是一样的,孩子们已经在脑子里有了记忆,这只是字母的形状,但每个字母的读音是孩子们不容易掌握的。在教学字母时,我设计了猜谜语这样一个游戏,主要是训练孩子们的听说能力。我在课前画了8张画,每张画上都有一个谜语:
1.一把梳子(猜一个大写字母)2.一把椅子(猜一个小写字母)3.钓鱼钩(猜一个大写字母)4.一个大耳朵(猜一个大写字母)5.山连着山(猜一个大写字母)6.一个门洞(猜一个小写字母)7.不倒翁(猜一个大写字母)8.一面红旗(猜一个大写字母)。当教师出示其中的任何一张图片时,各小组抢答。在游戏之前,把全班同学分成两大组,告诉孩子们这个游戏的规则:1.这个游戏以抢答的方式来做;2.在抢答的过程中,纪律表现好的小组奖励一面红旗,纪律表现不好的则要扣掉一面红旗;3.抢答答对的奖励一面红旗,答错的不扣旗,但要表演一个小节目或说出一个单词等等。这个游戏不仅让学生对字母有了更深刻的印象,也培养了他们的合作精神,增强了集体荣誉感。
但是,凡事皆有度,趣味活动也不是万能的,如果教师把握不好时机和深度,课堂就像是菜场,杂乱无章,更有的学生在里面浑水摸鱼,破坏了课堂良好的教学气氛,这样反而会使教学陷入误区,学生也很难在课堂上学到东西,长此下去,也不会收到良好的教学效果。
总之,要设计好一堂课,最重要的就是要抓住学生的心理特点,比如说编儿歌、做动作、演小品,这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。通过以上的教学方法,充分调动了学生的眼、耳、口、手等器官,使大脑得到充分的利用,智力也得到了发展,所以在教学中适当地穿插小游戏可寓教于乐,使学生在轻松愉快的气氛中提高英语水平及综合素质。由此,我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的“药引子”,这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。