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摘 要：小学阶段的政治启蒙对个人的成长与发展具有奠基作用，也有助于为国家培养后备人才。但从目前小学政治启蒙教育的开展情况看，小学阶段的政治启蒙还有很大的提升空间，本文就如何在小学阶段筑牢政治启蒙谈谈自己的看法。
关键词：小学教育;政治启蒙;德育
2019年7月8日，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中第3条提到了“政治启蒙”，这是义务教育领域首次将教育启蒙上升到政治高度。
说起启蒙教育，自古以来，中国人就十分注重，从婴儿开始就进行各式各样的启蒙。当了现在，启蒙教育更是遍地开花。“政治”指的是上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系。就这涵义而言，政治是复杂，所以一直以来，“政治”这词一直没有涉足于小学阶段。但我们知道，小学阶段是一个人一生之中价值观、政治观养成的关键时期。而当今社会，由于获取信息的便捷性，世界不同的思潮对儿童的影响极大，如果没有好好引导，对儿童、对国家未来发展都有很大的危害。这时，“政治启蒙”的提出，正是旨在加强义务教育的政治性，增进学生对国家和民族的认同，为实现中华民族伟大复兴培养建设者和接班人。
在当下的小学教育中仍存在只重视智育，忽视政治启蒙、政治启蒙教育手段单一等众多问题，教育效果不尽人意。如何能在小学教育中筑牢政治启蒙，方法就显得尤為重要。
一、抓好主阵地，学科融合
少先队是少年儿童社会主义思想教育的主阵地，少先队活动可以让学生在少儿时期就对中国共产党有初步的正确认识，在他们幼小的心田种下爱党爱国的种子，政治启蒙性很强。因此，教师要好好利用少先队活动这一平台，开展丰富多彩的活动，在活动的各个环节中培养学生对党和社会主义祖国的朴素感情。
如少先队仪式教育对学生的政治启蒙就很明显。少先队仪式依托其象征性的内涵表达，以及主体的参与性，能够有效激发少先队员们的情感共鸣。在少先队仪式反复举行的过程中，队员们真切地感受到少先队组织的神圣以及身为一员的光荣。[2]在进行仪式的情境下，队员们感受到成为少先队员后的光荣感、归属感与使命感，会对整个集体，乃至国家社会的认同及热爱。
光靠少先队活动就能完成政治启蒙教育，显然不现实，因为政治教育存在于各学科的方方面面。教师要遵循学生思想品德的形成规律，根据学科特点，从不同方面，系统地、循序渐进地对孩子进行引导渗透，做到学科融合。
如语文教材中通过感受作家对祖国大好河山的热爱，认识无数精忠报国的仁人志士，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。道德与法治中普及法律常识，让学生感知生活中的法、身边的法，形成对社会主义法治道路的价值认同。
二、立足生活，挖掘题材
生活是教育的土壤，教育不能脱离生活独立存在，有效的小学德育必须植根于生活的土壤，政治启蒙也不例外。
在日常生活中，不管是国家确立的各类具有教育意义的节日、纪念日，还是学校制定的校园节日，它们都极具教育意义。教师可以利用好这些宝贵资源，及时开展形式多样的活动，对学生进行爱国主义、集体主义、民族精神的教育。此外，教师还要加强对社会生活的关注，提高敏锐性，化“大”为“小”，以“小”见“大”，将生活中真实发生的道德事件引入课题，提供学生讨论、交流、表达的平台，鼓励其用生活化的语言、行为去诠释对道德事件的认知，以此促进意识的碰撞，产生共鸣。这对学生政治态度、政治立场及政治观念的形成和建立都会产生深远的影响。
新冠疫情的肆虐，举国上下所展现出来的临危不惧、敢于牺牲的可贵精神风貌和众志成城决战疫情的民族精神，这对孩子来说，无疑不是活教材。教师抓住时机，充分用好抗疫这个题材，让学生充分感受到中国人民那巨大的凝聚力、意志力和战斗精神，明白“家是小的国，国是大的家”，从而树立强烈的民族自豪感和归属感，培养振兴中华、报效祖国的强烈感情。
三、丰富资源，重视体验
在我国传统的德育教学实践活动中，教师往往照本宣科，课是上完了，但学生的认识却丝毫没有提升。在信息时代的今天，网络的大发展改变了孩子们的学习方式。教师可以充分利用好现代网络技术和多媒体手段，通过大量图片、文字视频等形式，将一些典型的历史实景或生态原貌通过模拟的形式呈现给学生，在增加趣味性、生动性的同时也可以增加学生的直观性认识。
其次，现在校外的资源非常多，我们可以将课堂加以延伸，把校内外的资源融合，通过校外实践活动打破空间的局限，让学生在不断的体验中，真正受到道德熏陶，政治启蒙。
笔者所在的城市——广州，随处可见红色文化。教师可以为学生拟定切实有效的红色理论课程，在课堂上通过丰富的视频、图画、文字，向学生介绍广州的历史，并利用课余时间参观走访红色文化景点，从而体会到我们现在美好生活的来之不易，产生爱家、爱国的情怀。
四、家校携手，合力共育
教育家蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。”可见，家庭教育是孩子成长的基石，是孩子接受教育的场所。家长是孩子的第一任启蒙教师，影响着孩子的价值观和世界观的形成。学生越小，家长所起到的作用就越大。因此，开展政治启蒙，就得家校合作，让家长在家庭教育当中对学生进行有效的政治熏陶。
由于家庭相对于学校来说，其广域性、复杂性和多维性尤为纷繁复杂，每个家庭都有自己的特色，每位家长也有不同的政治认识，要对孩子进行正确的政治启蒙，首先在把孩子培养成什么样的人这一问题上达成共识。学校可以通过召开家长会、举办讲座、开展各种亲子活动等建立家校联系，还可以依托新媒体，开展经常性、公益性宣传，推进家庭教育知识全面普及。利用学校微信公众号、企业微信、QQ等网络平台，多角度地全方位宣传党和国家的教育方针政策，学校办学理念，家校共育理论、措施等，为广大家长提供更多的学习机会，从而提高家长的政治觉悟，更好地协助学校对孩子开展政治启蒙教育。[2]
青少年是祖国的未来、民族的希望。因此，在小学阶段，教师必须全员、全程、全方位地抓好政治启蒙，让社会主义核心价值观在孩子们的心中生根发芽、开花结果。
参考文献
[1]王春英.少先队仪式教育的意义[J].读与写（教师）.2018（05）
[2]夏雨清，邵献平.小学生政治启蒙的路径研究[J].昌吉学院学报.2020（02）：116-120
关键词：小学教育;政治启蒙;德育
2019年7月8日，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中第3条提到了“政治启蒙”，这是义务教育领域首次将教育启蒙上升到政治高度。
说起启蒙教育，自古以来，中国人就十分注重，从婴儿开始就进行各式各样的启蒙。当了现在，启蒙教育更是遍地开花。“政治”指的是上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系。就这涵义而言，政治是复杂，所以一直以来，“政治”这词一直没有涉足于小学阶段。但我们知道，小学阶段是一个人一生之中价值观、政治观养成的关键时期。而当今社会，由于获取信息的便捷性，世界不同的思潮对儿童的影响极大，如果没有好好引导，对儿童、对国家未来发展都有很大的危害。这时，“政治启蒙”的提出，正是旨在加强义务教育的政治性，增进学生对国家和民族的认同，为实现中华民族伟大复兴培养建设者和接班人。
在当下的小学教育中仍存在只重视智育，忽视政治启蒙、政治启蒙教育手段单一等众多问题，教育效果不尽人意。如何能在小学教育中筑牢政治启蒙，方法就显得尤為重要。
一、抓好主阵地，学科融合
少先队是少年儿童社会主义思想教育的主阵地，少先队活动可以让学生在少儿时期就对中国共产党有初步的正确认识，在他们幼小的心田种下爱党爱国的种子，政治启蒙性很强。因此，教师要好好利用少先队活动这一平台，开展丰富多彩的活动，在活动的各个环节中培养学生对党和社会主义祖国的朴素感情。
如少先队仪式教育对学生的政治启蒙就很明显。少先队仪式依托其象征性的内涵表达，以及主体的参与性，能够有效激发少先队员们的情感共鸣。在少先队仪式反复举行的过程中，队员们真切地感受到少先队组织的神圣以及身为一员的光荣。[2]在进行仪式的情境下，队员们感受到成为少先队员后的光荣感、归属感与使命感，会对整个集体，乃至国家社会的认同及热爱。
光靠少先队活动就能完成政治启蒙教育，显然不现实，因为政治教育存在于各学科的方方面面。教师要遵循学生思想品德的形成规律，根据学科特点，从不同方面，系统地、循序渐进地对孩子进行引导渗透，做到学科融合。
如语文教材中通过感受作家对祖国大好河山的热爱，认识无数精忠报国的仁人志士，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。道德与法治中普及法律常识，让学生感知生活中的法、身边的法，形成对社会主义法治道路的价值认同。
二、立足生活，挖掘题材
生活是教育的土壤，教育不能脱离生活独立存在，有效的小学德育必须植根于生活的土壤，政治启蒙也不例外。
在日常生活中，不管是国家确立的各类具有教育意义的节日、纪念日，还是学校制定的校园节日，它们都极具教育意义。教师可以利用好这些宝贵资源，及时开展形式多样的活动，对学生进行爱国主义、集体主义、民族精神的教育。此外，教师还要加强对社会生活的关注，提高敏锐性，化“大”为“小”，以“小”见“大”，将生活中真实发生的道德事件引入课题，提供学生讨论、交流、表达的平台，鼓励其用生活化的语言、行为去诠释对道德事件的认知，以此促进意识的碰撞，产生共鸣。这对学生政治态度、政治立场及政治观念的形成和建立都会产生深远的影响。
新冠疫情的肆虐，举国上下所展现出来的临危不惧、敢于牺牲的可贵精神风貌和众志成城决战疫情的民族精神，这对孩子来说，无疑不是活教材。教师抓住时机，充分用好抗疫这个题材，让学生充分感受到中国人民那巨大的凝聚力、意志力和战斗精神，明白“家是小的国，国是大的家”，从而树立强烈的民族自豪感和归属感，培养振兴中华、报效祖国的强烈感情。
三、丰富资源，重视体验
在我国传统的德育教学实践活动中，教师往往照本宣科，课是上完了，但学生的认识却丝毫没有提升。在信息时代的今天，网络的大发展改变了孩子们的学习方式。教师可以充分利用好现代网络技术和多媒体手段，通过大量图片、文字视频等形式，将一些典型的历史实景或生态原貌通过模拟的形式呈现给学生，在增加趣味性、生动性的同时也可以增加学生的直观性认识。
其次，现在校外的资源非常多，我们可以将课堂加以延伸，把校内外的资源融合，通过校外实践活动打破空间的局限，让学生在不断的体验中，真正受到道德熏陶，政治启蒙。
笔者所在的城市——广州，随处可见红色文化。教师可以为学生拟定切实有效的红色理论课程，在课堂上通过丰富的视频、图画、文字，向学生介绍广州的历史，并利用课余时间参观走访红色文化景点，从而体会到我们现在美好生活的来之不易，产生爱家、爱国的情怀。
四、家校携手，合力共育
教育家蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。”可见，家庭教育是孩子成长的基石，是孩子接受教育的场所。家长是孩子的第一任启蒙教师，影响着孩子的价值观和世界观的形成。学生越小，家长所起到的作用就越大。因此，开展政治启蒙，就得家校合作，让家长在家庭教育当中对学生进行有效的政治熏陶。
由于家庭相对于学校来说，其广域性、复杂性和多维性尤为纷繁复杂，每个家庭都有自己的特色，每位家长也有不同的政治认识，要对孩子进行正确的政治启蒙，首先在把孩子培养成什么样的人这一问题上达成共识。学校可以通过召开家长会、举办讲座、开展各种亲子活动等建立家校联系，还可以依托新媒体，开展经常性、公益性宣传，推进家庭教育知识全面普及。利用学校微信公众号、企业微信、QQ等网络平台，多角度地全方位宣传党和国家的教育方针政策，学校办学理念，家校共育理论、措施等，为广大家长提供更多的学习机会，从而提高家长的政治觉悟，更好地协助学校对孩子开展政治启蒙教育。[2]
青少年是祖国的未来、民族的希望。因此，在小学阶段，教师必须全员、全程、全方位地抓好政治启蒙，让社会主义核心价值观在孩子们的心中生根发芽、开花结果。
参考文献
[1]王春英.少先队仪式教育的意义[J].读与写（教师）.2018（05）
[2]夏雨清，邵献平.小学生政治启蒙的路径研究[J].昌吉学院学报.2020（02）：116-120