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摘 要：根据我国教育部相关规定，高中教育阶段应与小学和初中教育阶段一样，开展书法教育，让书法教育走上高中教学的课堂。但是从目前我国各地高中开展的书法教学情况来看，有较多问题存在其中，限制了书法教育作用的发挥。因此本文结合笔者多年的实践教学经验，分析探索高中书法教学存在的问题及解决策略，促进高中教育阶段有效开展书法教育。
关键词：高中;书法;教學;问题
目前在高中课程设置中，书法已经成为了重要的构成部分，在促进学生对书写技能掌握、学习传统文化方面，书法教学发挥着积极的作用。与英语、数学等基础学科相比，书法这一门学科所具备的差异性较大，其不仅仅可以将学生的学习自主性充分地发挥出来，还能够引导学生在课堂教学中积极参加教学活动。书写教育在激发学生创造潜能、培养学生人文素养、提高书写能力等方面具有较大的实践价值。但是从现阶段我国高中开展的书法教学情况来看，不尽人意。笔者就是在这样的背景下选择对高中书法教学存在的问题及策略进行分析研究。
一、高中书法教学存在的问题
（一）缺乏合适的教学计划
从现阶段我国高中阶段书法教学现状来看，我国高中教学阶段的书法教学正处于发展的初级阶段，高中教育阶段的书法教学并未设置段位考核，且也没有将书法教学作为必修课程来开展相关教学活动。此外，诸多高中学校在开展书法教学时采用的教材选择比较随意，随大流、盲目的选择，这不仅仅反映出了学校对书法教学的重视程度较低，还反映出现阶段高中书法教学水平堪忧。与日本等国家中学开展的书法教学现状相比，我国高中教育阶段开展的书法教学活动还有较大的改进空间。
（二）书法教育师资匮乏
目前，在我国整个社会中，书法教学的师资都有较大缺口存在，只有很少一部分人可以从事专门的书法教学活动。在高中教育阶段开展的书法教学活动中，担任书法任课老师的教师多数都不是科班出身，获得合格的书法资质的教师少之又少。大多数高中担任书法教学任务的教师都是美术老师，甚至还有一部分高中选择学校内的艺术老师或者是其它文化课老师来兼任。由此可见，现阶段在高中书法教学中，一个比较突出的问题就是缺乏专业的书法师资队伍。
（三）书法教学安排课时不足
高中教育阶段学生的学习任务比较繁重，学习压力较大，很多高中学校为了学校的升学率会尽可能地控制与高考无关的课程教学课时安排。书法教学很显然与高考无关，在学生学习时间非常有限的情况下，很多高中学校就会选择压缩书法教学课时。尤其是针对高三学生，很多学校都会减少或停止书法教学，将原本属于书法课的课时安排给其它文化课。在高中教育阶段，严重不足的课时安排将直接影响书法教学质量。
二、解决高中书法教学存在问题的具体策略
（一）科学设计教学计划
高中书法教学水平想要提高，第一步解决高中学校不重视书法教育的问题。首先，教育部门可以结合高中教学现状来在学校内实施书法教育改革，结合学生自身的兴趣爱好、书法基础、年龄等尝试改革学校书法课堂教学的模式、教法和内容。其次，对于高中书法教学大纲，教育部门可以给出相关规定，明确要求书法教学的评价标准及教学内容设置，以此来提高学校选择书法教材的水平，提高书法教学的有效性。
（二）加大教师培训力度
现阶段高中学校现有书法教师队伍很难满足书法教学要求，因此高中学校需要适当地对现有教师进行培训，尤其是美术教师、艺术类教师。在选择兼职的书法任课老师时，学校必须要确保这些老师懂书法，能够规范书写、合理演示、科学讲解，以此来为高中书法教学质量提供保障。此外，学校还可以对安排专业的书法教学人士来对学校的书法任课教师进行培训，确保教师基本掌握书法技能技法和书法常识，为书法教学质量提供保障。
（三）增加书法教学课时
高中学校必须要对书法教学给予高度重视，不能够将书法教学划到美术教学中，从美术教学的课时中安排书法教学课时。针对现阶段高中教育阶段书法教学的课时安排，笔者认为，想要提高高中书法教学质量，就必须要将书法教学课时增加。首先，需要在高一、高二、高三三个年级都开设书法课，高三学生学习任务重可以两周开一次课，但是高一和高二年级必须要一周一到两次，唯有如此才能够来对学生的良好的书写习惯进行培养，帮助学生放松身心、陶冶情操。
三、结束语
高中教育阶段，学生面对着沉重的学习任务和较大的学习压力，如果不能够做到劳逸结合，很容易出现情绪问题。而书法教学则可以让学生在繁重的文化知识学习中静下心来，放松自己。由此可见，在高中教育阶段积极地开展书法教育，提高书法教学水平，对学生而言意义重大。高中学校应该对书法教学给予充分地关注，积极地探索改革书法教学现状，从而实现促进学生健康、全面发展的目的。
参考文献
[1] 张兴宁. 新时代背景下的高中书法教学[J]. 名家名作. 2018（07）
[2] 李亮. 书法教育亟待关注的几个问题[J]. 江苏教育. 2018（21）
[3] 王长江. 以德性塑造精神 以智慧培育能力——书法教育中的人文问题[J]. 美术教育研究. 2018（24）
关键词：高中;书法;教學;问题
目前在高中课程设置中，书法已经成为了重要的构成部分，在促进学生对书写技能掌握、学习传统文化方面，书法教学发挥着积极的作用。与英语、数学等基础学科相比，书法这一门学科所具备的差异性较大，其不仅仅可以将学生的学习自主性充分地发挥出来，还能够引导学生在课堂教学中积极参加教学活动。书写教育在激发学生创造潜能、培养学生人文素养、提高书写能力等方面具有较大的实践价值。但是从现阶段我国高中开展的书法教学情况来看，不尽人意。笔者就是在这样的背景下选择对高中书法教学存在的问题及策略进行分析研究。
一、高中书法教学存在的问题
（一）缺乏合适的教学计划
从现阶段我国高中阶段书法教学现状来看，我国高中教学阶段的书法教学正处于发展的初级阶段，高中教育阶段的书法教学并未设置段位考核，且也没有将书法教学作为必修课程来开展相关教学活动。此外，诸多高中学校在开展书法教学时采用的教材选择比较随意，随大流、盲目的选择，这不仅仅反映出了学校对书法教学的重视程度较低，还反映出现阶段高中书法教学水平堪忧。与日本等国家中学开展的书法教学现状相比，我国高中教育阶段开展的书法教学活动还有较大的改进空间。
（二）书法教育师资匮乏
目前，在我国整个社会中，书法教学的师资都有较大缺口存在，只有很少一部分人可以从事专门的书法教学活动。在高中教育阶段开展的书法教学活动中，担任书法任课老师的教师多数都不是科班出身，获得合格的书法资质的教师少之又少。大多数高中担任书法教学任务的教师都是美术老师，甚至还有一部分高中选择学校内的艺术老师或者是其它文化课老师来兼任。由此可见，现阶段在高中书法教学中，一个比较突出的问题就是缺乏专业的书法师资队伍。
（三）书法教学安排课时不足
高中教育阶段学生的学习任务比较繁重，学习压力较大，很多高中学校为了学校的升学率会尽可能地控制与高考无关的课程教学课时安排。书法教学很显然与高考无关，在学生学习时间非常有限的情况下，很多高中学校就会选择压缩书法教学课时。尤其是针对高三学生，很多学校都会减少或停止书法教学，将原本属于书法课的课时安排给其它文化课。在高中教育阶段，严重不足的课时安排将直接影响书法教学质量。
二、解决高中书法教学存在问题的具体策略
（一）科学设计教学计划
高中书法教学水平想要提高，第一步解决高中学校不重视书法教育的问题。首先，教育部门可以结合高中教学现状来在学校内实施书法教育改革，结合学生自身的兴趣爱好、书法基础、年龄等尝试改革学校书法课堂教学的模式、教法和内容。其次，对于高中书法教学大纲，教育部门可以给出相关规定，明确要求书法教学的评价标准及教学内容设置，以此来提高学校选择书法教材的水平，提高书法教学的有效性。
（二）加大教师培训力度
现阶段高中学校现有书法教师队伍很难满足书法教学要求，因此高中学校需要适当地对现有教师进行培训，尤其是美术教师、艺术类教师。在选择兼职的书法任课老师时，学校必须要确保这些老师懂书法，能够规范书写、合理演示、科学讲解，以此来为高中书法教学质量提供保障。此外，学校还可以对安排专业的书法教学人士来对学校的书法任课教师进行培训，确保教师基本掌握书法技能技法和书法常识，为书法教学质量提供保障。
（三）增加书法教学课时
高中学校必须要对书法教学给予高度重视，不能够将书法教学划到美术教学中，从美术教学的课时中安排书法教学课时。针对现阶段高中教育阶段书法教学的课时安排，笔者认为，想要提高高中书法教学质量，就必须要将书法教学课时增加。首先，需要在高一、高二、高三三个年级都开设书法课，高三学生学习任务重可以两周开一次课，但是高一和高二年级必须要一周一到两次，唯有如此才能够来对学生的良好的书写习惯进行培养，帮助学生放松身心、陶冶情操。
三、结束语
高中教育阶段，学生面对着沉重的学习任务和较大的学习压力，如果不能够做到劳逸结合，很容易出现情绪问题。而书法教学则可以让学生在繁重的文化知识学习中静下心来，放松自己。由此可见，在高中教育阶段积极地开展书法教育，提高书法教学水平，对学生而言意义重大。高中学校应该对书法教学给予充分地关注，积极地探索改革书法教学现状，从而实现促进学生健康、全面发展的目的。
参考文献
[1] 张兴宁. 新时代背景下的高中书法教学[J]. 名家名作. 2018（07）
[2] 李亮. 书法教育亟待关注的几个问题[J]. 江苏教育. 2018（21）
[3] 王长江. 以德性塑造精神 以智慧培育能力——书法教育中的人文问题[J]. 美术教育研究. 2018（24）