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在研读我国学前教育文件的过程中，我们发现，许多文件都提出并建议：幼儿园应与社区紧密联系，充分利用社区资源进行各类教育教学活动。但事实并非如此。在学前教育实践中，因为相对园内活动而言，幼儿进入社区活动的不安全因素太多，风险太大，所以造成了周边丰富的社区资源未能加以有效利用，幼儿园社区活动的开展难以常态化进行，也难以得到有效深入地开展。大家在安全方面的顾虑主要有：一是幼儿园管理者思想包袱重，深感责任重大;二是教师心理压力过大，安全责任重于泰山;三是幼儿年小好奇好动，无保护意识与能力;四是家长不理解，紧张担心孩子安全;五是社区机构的不配合不支持。
那么，如何让幼儿平安的走进社区呢？近年来，我园在幼儿园与社区的合作方面做了大量工作，对于如何平安进入社区开展情景体验活动进行了积极探索，积累了一些成功经验，现将我园的具体做法梳理如下：
一、撑起政策保护伞，让管理者放下思想包袱
1、政策支撑，责任所在。幼儿园组织开展社区情境体验活动即是贯彻与落实国家文件精神的体现，有助于与国际学前教育的接轨，也是孩子成长的需要。作为一名幼儿园的管理者，有责任有义务将社区课程纳入到幼儿园的课程体系中，并在大中小各班级中，定期举行，常态开展，确保社区活动真正地得到实施。
2、加强领导，全程参与。成立走进社区的安全领导小组，每个班级都有领导成员进行分管，确保每次幼儿出行都有行政人员的随同、指导与保护，放下包袱，快乐前行。
二、完善安全考评制度，让教师大胆开展社区活动
1、修订完善考评制度
安全重于泰山，无疑生命健康是首位，但是如果因安全的缘故我们将该开展的社区活动取消，岂不是因噎废食吗？那么，是谁束缚了教师的手脚，宁愿选择整天呆在园内活动，而不愿带领孩子走出去看看外面这个精彩的世界呢？这是因为除了社区活动存在的安全风险高之外，使教师不愿这样做的最大原因是安全一票否决制度，是现行的幼儿园考评制度让我们收回了迈出园门的脚，致使各项教学活动的开展停留在园内。这种有失公平、不合理的规章制度与绩效考评机制，不仅无法调动教师组织外出活动的积极性，更限制了幼儿的活动范围。
基于此，通过全体教职工会议的方式，我园修改与完善了安全规章制度及绩效考核机制，实行无过错则无责任原则。即教师尽到教育、管理职责的，则不承担责任。
对于发生幼儿受伤时的追责情况，我们认为，不管是园内还是园外社区发生的，经调查核实，纯属意外情况造成的，教师及组织者无过错的，我园将不对该教师和班级人员进行惩罚，也不影响其绩效的考评。当发生意外时，教师只需按照应急方案及时进行处置，及时报告，积极参与事故后续的安抚工作，配合调查即可。让每位教师都能大胆的组织外出社区活动，减轻其心理负担与压力，不让老师受到委屈与不公平的待遇。
2、制订安全应急方案
班级教师在组织幼儿出行前应制订安全应急方案。活动准备是教师成功组织和开展社会实践活动的基础与保证。活动前，教师一定要对前往的社区进行安全隐患的排查，并根据实际情况制定安全应急方案，且可提前对社区工作人员进行必要的安全指导与培训，让他们了解园方本次活动的要求及需要配合的地方，确保活动顺利开展。其次，鼓励教师通过学习，提高自己处理问题的能力，当幼儿发生意外或其他突发事件时，教师处理突发事件的能力直接影响到幼儿的安全，面临突发状况，能沉着应对，及时处理。
三、做好社区资源筛选，让活动在安全地带进行
1、建立社区信息资源库
建立社区信息资源库，是开展社区情景体验活动的第一步，也是安全的需要。为了充分利用适合孩子身心特点的社区资源，同时也为了活动能在安全的地带进行，我园对收集的社区资料进行筛选，并建立本园社区信息资源库。我园教师分组分区域调查幼儿园周边（2公里左右）有哪些社区资源（包括自然环境和人文环境），哪些适合用来对幼儿进行教育，按照小中大年龄段、将适合幼儿安全走进的社区资源，与请进来的社区活动进行分类与整理。从而保证活动在安全的社区地带进行，确保了孩子活动环境的安全。
2、建立社区实践定点单位
社区中有许多的资源是长期固定的，是可以重复循环、多次利用的。因此，我园建立了多个社区实践定点单位，这样一来，教师对大部分的社区机构做到心中有数，前往路线与场地的安全情况都能全面关注。同时社区机构的人员接待，相应的会做得更专业，保障更得力。
四、成立班级家长义工队，担任社区安全卫士
幼儿外出开展社区活动，是全球学前教育的发展趋势，国外的社区活动开展十分丰富，比如德国、日本、瑞典等国家的社区机构、家庭就全力支持这项活动，与幼儿园积极合作，主动承担义工工作，至于幼儿在活动中遇到的意外受伤，他们觉得这是孩子成长过程中出现一种正常情况，不用大惊小怪，更不会指责教师与幼儿园。为了获得家长的支持，我园会在每期的开学之际向全体家长进行宣传，让家长懂得社区活动开展的意义，实施的重要性与必要性，同时也让家长明白幼儿由于年龄小，不可抗力与不可预控的意外伤害发生的可能性是会有的，作为一名家长应采取正确、冷静地态度对待意外事故的发生。另外，为了加大外出安全保护力度，各班级成立家长义工队，聘请有时间、热情的家长担任安全卫士，当幼儿外出时，教师可根据实际需要，请家长穿着义工服装同行，参与保护孩子的工作，这样既为家长提供观察孩子的机会，又对活动起到监督作用，让家长由担心转为放心。
五、做好安全出行教育，让幼儿平安进入社区体验
其实，走进社区不仅能让幼儿开阔视野，获得社会的相关经验，而且更是能够帮助幼儿在真实情境的环境中，遵守社会规则，构建安全意识、提升自我保护能力。外出的环境，由于场地宽泛，外界新鲜事物的刺激，以及幼儿与生俱来的活泼、好动，孩子经常会好奇地去“探险”，他们不能预见行为的后果，非常缺乏自我防护的意识和能力。因此，除了成人的保护之外，教师对幼儿的安全教育是必不可少的，出行前根据社区具体情况，做好幼儿前期经验铺垫，交代好注意事项，如怎样穿越马路，过红绿灯等;另外幼儿与教师穿着校服，统一着装，注明幼儿园名称、班级、姓名、联系电话，便于认领、识别;进入社区后，每换一个活动地点或内容都要及时提醒幼儿注意安全，并清点人数，同时教师可结合真实场景，开展安全知识教育，通过多次的体验，幼儿自我保护意识与能力得到明显提高与加强。
六、多方聯系密切合作，形成安全合力确保平安
带领幼儿进入更广阔的社区空间时，还须获得上级部门及社会各级机构的大力支持与配合，让其成为我们走出社区的坚强后盾。为此，我园加强与社区居委会、教育主管部门及相关政府职能部门的多方联系，争取他们的支持，从而形成运行合力，共同推进我园社区实践活动的顺利开展。比如政府办、妇联、文化局、交警队、消防队等，让他们了解学前教育的特点，向他们汇报我园的发展情况、工作计划及活动安排，听取他们的意见，争取他们的配合，为我园社区活动出行开辟安全绿色渠道。
总之，利用社区资源开展实践活动是一个较为复杂的过程，平安出入社区受各种现实的、客观的因素制约，但为了孩子平安、轻松走出园门，我们仍将继续探索幼儿园与社区的新模式。
基金项目：
本文系湖南省十三五科学规划一般课题《幼儿园开展社区情境体验活动的研究》论文，2017年度课题立项编号P9541
那么，如何让幼儿平安的走进社区呢？近年来，我园在幼儿园与社区的合作方面做了大量工作，对于如何平安进入社区开展情景体验活动进行了积极探索，积累了一些成功经验，现将我园的具体做法梳理如下：
一、撑起政策保护伞，让管理者放下思想包袱
1、政策支撑，责任所在。幼儿园组织开展社区情境体验活动即是贯彻与落实国家文件精神的体现，有助于与国际学前教育的接轨，也是孩子成长的需要。作为一名幼儿园的管理者，有责任有义务将社区课程纳入到幼儿园的课程体系中，并在大中小各班级中，定期举行，常态开展，确保社区活动真正地得到实施。
2、加强领导，全程参与。成立走进社区的安全领导小组，每个班级都有领导成员进行分管，确保每次幼儿出行都有行政人员的随同、指导与保护，放下包袱，快乐前行。
二、完善安全考评制度，让教师大胆开展社区活动
1、修订完善考评制度
安全重于泰山，无疑生命健康是首位，但是如果因安全的缘故我们将该开展的社区活动取消，岂不是因噎废食吗？那么，是谁束缚了教师的手脚，宁愿选择整天呆在园内活动，而不愿带领孩子走出去看看外面这个精彩的世界呢？这是因为除了社区活动存在的安全风险高之外，使教师不愿这样做的最大原因是安全一票否决制度，是现行的幼儿园考评制度让我们收回了迈出园门的脚，致使各项教学活动的开展停留在园内。这种有失公平、不合理的规章制度与绩效考评机制，不仅无法调动教师组织外出活动的积极性，更限制了幼儿的活动范围。
基于此，通过全体教职工会议的方式，我园修改与完善了安全规章制度及绩效考核机制，实行无过错则无责任原则。即教师尽到教育、管理职责的，则不承担责任。
对于发生幼儿受伤时的追责情况，我们认为，不管是园内还是园外社区发生的，经调查核实，纯属意外情况造成的，教师及组织者无过错的，我园将不对该教师和班级人员进行惩罚，也不影响其绩效的考评。当发生意外时，教师只需按照应急方案及时进行处置，及时报告，积极参与事故后续的安抚工作，配合调查即可。让每位教师都能大胆的组织外出社区活动，减轻其心理负担与压力，不让老师受到委屈与不公平的待遇。
2、制订安全应急方案
班级教师在组织幼儿出行前应制订安全应急方案。活动准备是教师成功组织和开展社会实践活动的基础与保证。活动前，教师一定要对前往的社区进行安全隐患的排查，并根据实际情况制定安全应急方案，且可提前对社区工作人员进行必要的安全指导与培训，让他们了解园方本次活动的要求及需要配合的地方，确保活动顺利开展。其次，鼓励教师通过学习，提高自己处理问题的能力，当幼儿发生意外或其他突发事件时，教师处理突发事件的能力直接影响到幼儿的安全，面临突发状况，能沉着应对，及时处理。
三、做好社区资源筛选，让活动在安全地带进行
1、建立社区信息资源库
建立社区信息资源库，是开展社区情景体验活动的第一步，也是安全的需要。为了充分利用适合孩子身心特点的社区资源，同时也为了活动能在安全的地带进行，我园对收集的社区资料进行筛选，并建立本园社区信息资源库。我园教师分组分区域调查幼儿园周边（2公里左右）有哪些社区资源（包括自然环境和人文环境），哪些适合用来对幼儿进行教育，按照小中大年龄段、将适合幼儿安全走进的社区资源，与请进来的社区活动进行分类与整理。从而保证活动在安全的社区地带进行，确保了孩子活动环境的安全。
2、建立社区实践定点单位
社区中有许多的资源是长期固定的，是可以重复循环、多次利用的。因此，我园建立了多个社区实践定点单位，这样一来，教师对大部分的社区机构做到心中有数，前往路线与场地的安全情况都能全面关注。同时社区机构的人员接待，相应的会做得更专业，保障更得力。
四、成立班级家长义工队，担任社区安全卫士
幼儿外出开展社区活动，是全球学前教育的发展趋势，国外的社区活动开展十分丰富，比如德国、日本、瑞典等国家的社区机构、家庭就全力支持这项活动，与幼儿园积极合作，主动承担义工工作，至于幼儿在活动中遇到的意外受伤，他们觉得这是孩子成长过程中出现一种正常情况，不用大惊小怪，更不会指责教师与幼儿园。为了获得家长的支持，我园会在每期的开学之际向全体家长进行宣传，让家长懂得社区活动开展的意义，实施的重要性与必要性，同时也让家长明白幼儿由于年龄小，不可抗力与不可预控的意外伤害发生的可能性是会有的，作为一名家长应采取正确、冷静地态度对待意外事故的发生。另外，为了加大外出安全保护力度，各班级成立家长义工队，聘请有时间、热情的家长担任安全卫士，当幼儿外出时，教师可根据实际需要，请家长穿着义工服装同行，参与保护孩子的工作，这样既为家长提供观察孩子的机会，又对活动起到监督作用，让家长由担心转为放心。
五、做好安全出行教育，让幼儿平安进入社区体验
其实，走进社区不仅能让幼儿开阔视野，获得社会的相关经验，而且更是能够帮助幼儿在真实情境的环境中，遵守社会规则，构建安全意识、提升自我保护能力。外出的环境，由于场地宽泛，外界新鲜事物的刺激，以及幼儿与生俱来的活泼、好动，孩子经常会好奇地去“探险”，他们不能预见行为的后果，非常缺乏自我防护的意识和能力。因此，除了成人的保护之外，教师对幼儿的安全教育是必不可少的，出行前根据社区具体情况，做好幼儿前期经验铺垫，交代好注意事项，如怎样穿越马路，过红绿灯等;另外幼儿与教师穿着校服，统一着装，注明幼儿园名称、班级、姓名、联系电话，便于认领、识别;进入社区后，每换一个活动地点或内容都要及时提醒幼儿注意安全，并清点人数，同时教师可结合真实场景，开展安全知识教育，通过多次的体验，幼儿自我保护意识与能力得到明显提高与加强。
六、多方聯系密切合作，形成安全合力确保平安
带领幼儿进入更广阔的社区空间时，还须获得上级部门及社会各级机构的大力支持与配合，让其成为我们走出社区的坚强后盾。为此，我园加强与社区居委会、教育主管部门及相关政府职能部门的多方联系，争取他们的支持，从而形成运行合力，共同推进我园社区实践活动的顺利开展。比如政府办、妇联、文化局、交警队、消防队等，让他们了解学前教育的特点，向他们汇报我园的发展情况、工作计划及活动安排，听取他们的意见，争取他们的配合，为我园社区活动出行开辟安全绿色渠道。
总之，利用社区资源开展实践活动是一个较为复杂的过程，平安出入社区受各种现实的、客观的因素制约，但为了孩子平安、轻松走出园门，我们仍将继续探索幼儿园与社区的新模式。
基金项目：
本文系湖南省十三五科学规划一般课题《幼儿园开展社区情境体验活动的研究》论文，2017年度课题立项编号P9541