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摘 要：独立思考能力在学习中，特别是小学数学中很重要。本文从小学数学教学的现实情况出发，了解小学生数学教学的现状，分析培养小学生独立思考能力的重要程度，基于此，探讨如何培养小学生的独立思考能力，并提出了一些相应的策略，希望能为小学数学课堂的改变带来一丝支持。
关键词：小学生;数学教学;独立思考
引言
随着新课改举措的实施，小学数学课堂发生了较大的改变，在改善学生的知识理解能力和基本运用能力方面有很大的进步，但根据实际调查数据显示，我国小学生的独立思考能力还是有一定的欠缺，这不利于小学生之后的思维发展[1]。
因而要从小学生独立思考能力较差的根源出发，从而找到在教学的各个环节中培养和提高小学生独立思考的能力的方法，帮助小学生思维能力的锻炼，提升教师课堂的教学成果，达成教师和学生的共同成长。
一、小学生数学课堂的现状及问题
（一）小学生数学课堂的现状
小学数学是人一生学习生涯中的初始阶段，教師在实施教学的过程中，基本属于引导者的身份。但在实际教学中，许多教师不能做到以学生为主体，引导学生独立思考，往往只能使用“填鸭式”教学，使整个学习过程变得枯燥无味，学生被动学习，无法掌握公式定理的精髓，无法灵活的实际应用。
（二）小学生数学课堂的问题
除此之外，部分学生慑于老师的“威严”，在课堂中不敢勇于表现自我，对于疑问不能积极提出，只能被动的跟随老师上课的节奏，没有自发的去进行思考。更不用说许多教师的以分来评价学生，学生为了分数已经疲于学习，没有更多的精力来思考课堂知识的拓展。
二、在实际课堂中培养学生独立思考能力的重要性
对于小学生来说，独立思考除了可以提升自身的思维逻辑能力，为之后的发展提供有力的前提，同时也能为数学课堂带来质的变化，学生都能积极思考、踊跃发言，学生提出的问题越多，越能说明其独立思考的过程。此外，从小就对学生进行独立思考能力的培养，与我国现在需要的创新型人才的发展途径相契合[2]。
（一）从身心发展规律看
小学生对一切可接触到的事物表现出强烈的好奇心，并能从新事物中得到不同的技能技巧。对于小学生的这一特性来说，数学就属于新新事物的一种，利用好小学生的这一特点，从此出发展开不同方法的但符合身心规律的特殊教学。
（二）从激发学生学习兴趣来看
教师设置趣味活动引出学生的学习兴趣，激发学生求知的欲望，学生通过积极主动的思考，能够解决课堂上的问题，得到极大的自我满足感，从而形成良性循环，提高学生自主学习的积极性。
（三）从师生互利的课堂效果来看
学生在课堂中自主思考，积极发散思维，有利于教师营造以学生为主体的教学环境，这种教学环境能更好的帮助师生共同成长。
（四）从学生长远发展来看
在学习的初始阶段就加强培养学生的独立思考能力，立足于数学课堂，延伸至其它学科的学习，有助于学生整体学习能力的全面进步，为之后的创造性思维打下基础，对学生的潜在可能性发展有极大的提升。
三、在小学数学课堂中培养学生独立思考能力的实效方法
通过对学生学习的各个环节的整体把控，达到培养学生独立思考能力的目的。首先要从学习前的准备入手，在课堂中开展引发学生好奇心的学习活动，从中让学生学会大胆提问，教师协助解答，巧妙地布置与生活联系紧密的课后习题来提升小学生的独立思考能力。
（一）布置预习任务
小学是打好基础、培养良好学习习惯的天然环境，是为之后更深入学习的基础阶段。预习是一种有效的学习方法，在小学数学的学习过程中有着不可忽视的作用。教师在每节课开始之前布置出预习任务，引导学生把课本知识和生活中的事物联系在一起，比如在“观察物体”这一课程中，可以让学生先观察生活中物体的不同面，从各个方向看物体的重叠现象来展开教学，学生通过观察生活引入课堂中的物体，学生有了自我思考的过程，加强了课堂与生活的联系，在课堂中会有更加积极的表现，或者让学生把预习过程中遇到的问题记录下来，上课后提出教师解答。
（二）开设有趣味的学习活动
兴趣是有效学习的前提，是影响学生是否持续专注于教学内容的关键因素之一。如果想实现培养学生独立思考能力的有效性，教师应当重视教学手段的多样性，通过不同的教学活动激发小学生学习数学的兴趣，使其能够积极的参与到课堂中，经过自由思考进行有效的独立学习，对学生的学习效率有着积极影响。
众所周知，小学生对游戏的热情很大，学生因为游戏花费的时间很多。从教师和家长的视角来看，游戏无疑是转移学生注意力，消磨时间的罪魁祸首，但从另一角度来看，教师可以利用学生喜爱游戏的天性来辅助教学，把游戏和教学内容结合起来，吸引学生的专注力。
（三）运用课堂中的问题引导学生大胆提问
在以往的传统教学中，教师占主体地位，教师会把所有的知识讲的详细而透彻，学生只用吸收就可以了，这对学生的独立思考能力的发展是不利的，学生会对不用思考这一事情产生依赖，到后来可能会不愿思考和逃避思考。因此，教师在小学数学课堂中，应当有意识的引导学生独立思考，锻炼学生独立思考的能力，然而这些是不够的，想让学生养成独立思考问题的习惯，教师应当在课堂教学中创设轻松愉快的学习氛围，为学生说出自己的疑问创造条件，给学生勇于说出自己的疑问一点鼓励，从而引导学生进行更加深刻的思索，让学生在问题中发现问题，在答案中寻找问题[3]。教师还应该鼓励学生拥有不同的声音，不同的立场和观点，让学生踊跃发言，从而引发其它学生的积极思考，这样学生就能更好的养成独立思考的学习习惯。
（四）安排生活化的家庭作业
在学生进行了积极的独立思考后，教师要灵活的布置课后作业，使学生的主观能动性继续发挥作用。比如在学习方程后，可以让学生发现生活中的未知数，布置一个讨论题，下次课上讨论自己的发现。学生在课后也能继续学习、发现、独立思考，只靠单纯的课后作业或者题海战术都是不利于学生的独立思考，学生一味的做题，并没有取得很好的巩固知识的效果。学生的作业压力本就比较繁重，很多题目根本没有时间独立思考，对于作业采取的是敷衍和“混”过去的态度。
四、结束语
总而言之，在小学的实际教学中，教师理当了解到学生独立思考的重要性，有意识的以学生为主体，转变以往的课堂角色，充分发挥学生的主体地位，锻炼学生的发散性思维，通过课前预习、课中趣味活动、引导学生学会质疑和安排生活气息浓郁的家庭作业来提升学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]白金. 小学数学教学中学生独立思考能力培养探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[2]朱琳.试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（28）：109+111.
[3]姚文杰.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育，2019（16）：80.
关键词：小学生;数学教学;独立思考
引言
随着新课改举措的实施，小学数学课堂发生了较大的改变，在改善学生的知识理解能力和基本运用能力方面有很大的进步，但根据实际调查数据显示，我国小学生的独立思考能力还是有一定的欠缺，这不利于小学生之后的思维发展[1]。
因而要从小学生独立思考能力较差的根源出发，从而找到在教学的各个环节中培养和提高小学生独立思考的能力的方法，帮助小学生思维能力的锻炼，提升教师课堂的教学成果，达成教师和学生的共同成长。
一、小学生数学课堂的现状及问题
（一）小学生数学课堂的现状
小学数学是人一生学习生涯中的初始阶段，教師在实施教学的过程中，基本属于引导者的身份。但在实际教学中，许多教师不能做到以学生为主体，引导学生独立思考，往往只能使用“填鸭式”教学，使整个学习过程变得枯燥无味，学生被动学习，无法掌握公式定理的精髓，无法灵活的实际应用。
（二）小学生数学课堂的问题
除此之外，部分学生慑于老师的“威严”，在课堂中不敢勇于表现自我，对于疑问不能积极提出，只能被动的跟随老师上课的节奏，没有自发的去进行思考。更不用说许多教师的以分来评价学生，学生为了分数已经疲于学习，没有更多的精力来思考课堂知识的拓展。
二、在实际课堂中培养学生独立思考能力的重要性
对于小学生来说，独立思考除了可以提升自身的思维逻辑能力，为之后的发展提供有力的前提，同时也能为数学课堂带来质的变化，学生都能积极思考、踊跃发言，学生提出的问题越多，越能说明其独立思考的过程。此外，从小就对学生进行独立思考能力的培养，与我国现在需要的创新型人才的发展途径相契合[2]。
（一）从身心发展规律看
小学生对一切可接触到的事物表现出强烈的好奇心，并能从新事物中得到不同的技能技巧。对于小学生的这一特性来说，数学就属于新新事物的一种，利用好小学生的这一特点，从此出发展开不同方法的但符合身心规律的特殊教学。
（二）从激发学生学习兴趣来看
教师设置趣味活动引出学生的学习兴趣，激发学生求知的欲望，学生通过积极主动的思考，能够解决课堂上的问题，得到极大的自我满足感，从而形成良性循环，提高学生自主学习的积极性。
（三）从师生互利的课堂效果来看
学生在课堂中自主思考，积极发散思维，有利于教师营造以学生为主体的教学环境，这种教学环境能更好的帮助师生共同成长。
（四）从学生长远发展来看
在学习的初始阶段就加强培养学生的独立思考能力，立足于数学课堂，延伸至其它学科的学习，有助于学生整体学习能力的全面进步，为之后的创造性思维打下基础，对学生的潜在可能性发展有极大的提升。
三、在小学数学课堂中培养学生独立思考能力的实效方法
通过对学生学习的各个环节的整体把控，达到培养学生独立思考能力的目的。首先要从学习前的准备入手，在课堂中开展引发学生好奇心的学习活动，从中让学生学会大胆提问，教师协助解答，巧妙地布置与生活联系紧密的课后习题来提升小学生的独立思考能力。
（一）布置预习任务
小学是打好基础、培养良好学习习惯的天然环境，是为之后更深入学习的基础阶段。预习是一种有效的学习方法，在小学数学的学习过程中有着不可忽视的作用。教师在每节课开始之前布置出预习任务，引导学生把课本知识和生活中的事物联系在一起，比如在“观察物体”这一课程中，可以让学生先观察生活中物体的不同面，从各个方向看物体的重叠现象来展开教学，学生通过观察生活引入课堂中的物体，学生有了自我思考的过程，加强了课堂与生活的联系，在课堂中会有更加积极的表现，或者让学生把预习过程中遇到的问题记录下来，上课后提出教师解答。
（二）开设有趣味的学习活动
兴趣是有效学习的前提，是影响学生是否持续专注于教学内容的关键因素之一。如果想实现培养学生独立思考能力的有效性，教师应当重视教学手段的多样性，通过不同的教学活动激发小学生学习数学的兴趣，使其能够积极的参与到课堂中，经过自由思考进行有效的独立学习，对学生的学习效率有着积极影响。
众所周知，小学生对游戏的热情很大，学生因为游戏花费的时间很多。从教师和家长的视角来看，游戏无疑是转移学生注意力，消磨时间的罪魁祸首，但从另一角度来看，教师可以利用学生喜爱游戏的天性来辅助教学，把游戏和教学内容结合起来，吸引学生的专注力。
（三）运用课堂中的问题引导学生大胆提问
在以往的传统教学中，教师占主体地位，教师会把所有的知识讲的详细而透彻，学生只用吸收就可以了，这对学生的独立思考能力的发展是不利的，学生会对不用思考这一事情产生依赖，到后来可能会不愿思考和逃避思考。因此，教师在小学数学课堂中，应当有意识的引导学生独立思考，锻炼学生独立思考的能力，然而这些是不够的，想让学生养成独立思考问题的习惯，教师应当在课堂教学中创设轻松愉快的学习氛围，为学生说出自己的疑问创造条件，给学生勇于说出自己的疑问一点鼓励，从而引导学生进行更加深刻的思索，让学生在问题中发现问题，在答案中寻找问题[3]。教师还应该鼓励学生拥有不同的声音，不同的立场和观点，让学生踊跃发言，从而引发其它学生的积极思考，这样学生就能更好的养成独立思考的学习习惯。
（四）安排生活化的家庭作业
在学生进行了积极的独立思考后，教师要灵活的布置课后作业，使学生的主观能动性继续发挥作用。比如在学习方程后，可以让学生发现生活中的未知数，布置一个讨论题，下次课上讨论自己的发现。学生在课后也能继续学习、发现、独立思考，只靠单纯的课后作业或者题海战术都是不利于学生的独立思考，学生一味的做题，并没有取得很好的巩固知识的效果。学生的作业压力本就比较繁重，很多题目根本没有时间独立思考，对于作业采取的是敷衍和“混”过去的态度。
四、结束语
总而言之，在小学的实际教学中，教师理当了解到学生独立思考的重要性，有意识的以学生为主体，转变以往的课堂角色，充分发挥学生的主体地位，锻炼学生的发散性思维，通过课前预习、课中趣味活动、引导学生学会质疑和安排生活气息浓郁的家庭作业来提升学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]白金. 小学数学教学中学生独立思考能力培养探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[2]朱琳.试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（28）：109+111.
[3]姚文杰.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育，2019（16）：80.