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摘要：随着新课改的不断推进，核心素养逐步成为教学的关键词。初中作为九年义务教育的重要阶段，当前仍存在不少不符合核心素养的问题。对学生而言，初中数学具有不可替代的基础作用。文章首先简单介绍核心素养对构建初中高效课堂的意义，随后给出高效课堂构建中存在的问题及其解决对策，以此供相关人士进行交流、参考。
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂构建策略
引言：教育是人形成人生观、价值观与世界观的主要方式，其本质在于让年轻学生成为有思想的人。因此，学生要掌握的内容不只是课堂知识，更是其他综合技能。教育与人才是我国屹立世界民族之林的重要保证，九年义务教育是我国当前教育的硬性要求，初中生年纪较小，在这个阶段培养学生的核心素养，其意义远超其他阶段。
一、在核心素养视业下构建初中数学高效课堂的意义
如何成为一个拥有高品质核心素养的学生，这就要靠学生自身和老师共同的努力了，这就要求学生不仅仅要掌握好课堂上所要求学习的理论知识内容、必修课程，还应当在德智体美劳方面全面发展，具体包括，爱护国家、诚信做人、友善待人、文明做事，具有积极向上的正能量意识，敢于为国家奉献，那么如何在这一基础下建设起好效率的数学课堂呢？这就要求教室要深入到学生当中去，与学生建立好良好的师生关系，营造好课堂的学习氛围，加强对课堂进程的掌握能力，让自己的教学经验也要与时俱进，不被单一刻板的教学模版所套住，跳出传统的教学理念，建设好一个新颖的课堂内容，充分认识到如何去发展好学生的核心素质的教育，在帮助学生解决学习问题、提高学习能力的同时，也要关心学生的日常，保证他们心理与生理的共同成长，在这样一个快速发展的社会当中。实现自身的价值。
二、当前我国初中数学高效课堂构建中存在的问题
（一）学生的问题
在年龄方面上，大部分学生的年纪较轻，无法对自身的核心素质培养有一个全面完善的认知，对其构建也存在很大的迷惑，这就要求我们教师对学生起到一个正确的引导作用，因为这个年龄的学生，对身边的人都有一定的依赖性，尤其对老师，如果说老师带领的方向是积极向上的，那么学生所学到的也是这方面的内容，反之，也是同样如此，可以说学生的学习热情是与老师息息相关的，当学生喜爱一个老师的话，那么相较于其他课程的老师，在这一门课上的学习效率肯定是更突出的，课堂效率也会有着很大的提升，如果说学生在学习这方面遇上了困难，也可以主动去找老师答疑解惑，教师也要时时关注学生的学习进度，积极的为他们解答问题，但即使是这样，因为年纪的主观因素，学生在大方向上还是难以突破，创新能力还是十分有限的。
（二）教育制度的固有弊端
在教育界一直有着这样的弊端，是学生和老师之间不能平等的进行学术交流的问题。这样的关系其实并不利于学生在之后的学习，正确的师生关系应该是亦师亦友的，学生对待老师要有应有的敬重，同时也不能太过于害怕与老师进行交流，与老师之间进行有关知识的交流，其实是正常的。如果因为胆怯自卑而不向老师咨询问题的话那么长此以往下去自身的血液肯定会受到严重的阻碍，导致学习成绩快速下跌，老师这一方面也找不出问题。使得课堂效率和质量都大大下跌。
三、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的基本措施
（一）借助现代信息技术
如果按照传统的方式进行教学的话，肯定是跟不上当今社会快速发展的进度的社会在发展同样的教学的内容也应该与时俱进，不断地进行更新和变化，既是有助于我们在课堂上的学习效率，所以现在教师应该积极地借助互联网技术、或者是多媒体软件，以此来作为教学的辅助工具。因为有时候单单靠口语的论述是无法进行抽象的思考，如果借助多媒体的方式展现出来的话，那么对于学生三维立体空间上的思維优势，是有着很大的帮助的。比如说在教学二次函数这方面的内容时，单单靠平面上的画图，其实并不足以展示这一知识形成的过程，如果想要进行准确的教学，那么我们就必须要保证教学内容的准确性。此时，多媒体就发挥出了很重要的一个作用，它的精准定位，数轴划线，都会教学质量奠定了基础。以几何画板的方式呈现在学生的面前，使知识要点更为清晰，客观。
（二）小组合作增进彼此关系
学习当中总是存在着学习较好的一方和学习较差的一方，那么这时候如何使他们能够齐头并进呢？教师就可以设置小组环节将能够互补的同学放在一块儿，根据学生的学习能力，性格特征，进行分组，以保证小组的公平公正性。同时，这一方法也可以增进同学们之间的学业交流和配合度、默契度，在进行小组比赛的环节是教师可以适当地进行一些奖励，给予表现优秀的小组以“最佳”小组的称号，对于表现不佳的小组也要适当的进行鼓励。在写课堂作业的时候。小组内成员可以先独自思考这些问题，做出答案后，互相进行讨论，看看彼此的答案有什么出入。最后由老师来公布正确答案，再进行小组内的思考环节。分享各自的学习经验和学习方法，通过比较彼此的做题模式，来检验出自己的思考环境是哪里出了问题？解题方法是多样的，学生也能够触类旁通。
（三）课堂教学联系生活实际
数学是一门应用性很强的学科，生活中的大小事件与数学密切相关，尤其是基础数学，因此，在新课标的要求下，把课堂与生活实际相联系，以生活事件与材料为载体，更能让初中生学以致用，明白学科学习的意义。师生共同计算彩票得奖的概率，学生更能在计算出销售额与中奖金额之间的差异后了解到彩票盈利方式，避免学生误入歧途。统计概率的学习是循序渐进的过程，学生学完最基本的概率知识后，教师可以引入一些难度较大的问题，如题目设置为共有n双鞋子，一次性取出两只，两只恰为同一双的概率是多少。
结束语：伴随教育方式的不断改善，新课标正面临新的历史时期。核心素养是当前我国构建高效课堂的主要思想，能让学生与教师摒弃传统教学的固有弊端，如教师教学方式单一陈旧，学生学习兴致较低等。
参考文献：
[1]丁洪武.探析核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].考试周刊，2020（72）.
[2]杨睿.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J].数学学习与研究：教研版，2020，000（001）：P.34-34.
[3]庄米全.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略研究[J].中外交流，2019，026（033）：353.
[4]马侃.核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（8）.
广西百色市靖西市第六中学 韦文豪
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂构建策略
引言：教育是人形成人生观、价值观与世界观的主要方式，其本质在于让年轻学生成为有思想的人。因此，学生要掌握的内容不只是课堂知识，更是其他综合技能。教育与人才是我国屹立世界民族之林的重要保证，九年义务教育是我国当前教育的硬性要求，初中生年纪较小，在这个阶段培养学生的核心素养，其意义远超其他阶段。
一、在核心素养视业下构建初中数学高效课堂的意义
如何成为一个拥有高品质核心素养的学生，这就要靠学生自身和老师共同的努力了，这就要求学生不仅仅要掌握好课堂上所要求学习的理论知识内容、必修课程，还应当在德智体美劳方面全面发展，具体包括，爱护国家、诚信做人、友善待人、文明做事，具有积极向上的正能量意识，敢于为国家奉献，那么如何在这一基础下建设起好效率的数学课堂呢？这就要求教室要深入到学生当中去，与学生建立好良好的师生关系，营造好课堂的学习氛围，加强对课堂进程的掌握能力，让自己的教学经验也要与时俱进，不被单一刻板的教学模版所套住，跳出传统的教学理念，建设好一个新颖的课堂内容，充分认识到如何去发展好学生的核心素质的教育，在帮助学生解决学习问题、提高学习能力的同时，也要关心学生的日常，保证他们心理与生理的共同成长，在这样一个快速发展的社会当中。实现自身的价值。
二、当前我国初中数学高效课堂构建中存在的问题
（一）学生的问题
在年龄方面上，大部分学生的年纪较轻，无法对自身的核心素质培养有一个全面完善的认知，对其构建也存在很大的迷惑，这就要求我们教师对学生起到一个正确的引导作用，因为这个年龄的学生，对身边的人都有一定的依赖性，尤其对老师，如果说老师带领的方向是积极向上的，那么学生所学到的也是这方面的内容，反之，也是同样如此，可以说学生的学习热情是与老师息息相关的，当学生喜爱一个老师的话，那么相较于其他课程的老师，在这一门课上的学习效率肯定是更突出的，课堂效率也会有着很大的提升，如果说学生在学习这方面遇上了困难，也可以主动去找老师答疑解惑，教师也要时时关注学生的学习进度，积极的为他们解答问题，但即使是这样，因为年纪的主观因素，学生在大方向上还是难以突破，创新能力还是十分有限的。
（二）教育制度的固有弊端
在教育界一直有着这样的弊端，是学生和老师之间不能平等的进行学术交流的问题。这样的关系其实并不利于学生在之后的学习，正确的师生关系应该是亦师亦友的，学生对待老师要有应有的敬重，同时也不能太过于害怕与老师进行交流，与老师之间进行有关知识的交流，其实是正常的。如果因为胆怯自卑而不向老师咨询问题的话那么长此以往下去自身的血液肯定会受到严重的阻碍，导致学习成绩快速下跌，老师这一方面也找不出问题。使得课堂效率和质量都大大下跌。
三、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的基本措施
（一）借助现代信息技术
如果按照传统的方式进行教学的话，肯定是跟不上当今社会快速发展的进度的社会在发展同样的教学的内容也应该与时俱进，不断地进行更新和变化，既是有助于我们在课堂上的学习效率，所以现在教师应该积极地借助互联网技术、或者是多媒体软件，以此来作为教学的辅助工具。因为有时候单单靠口语的论述是无法进行抽象的思考，如果借助多媒体的方式展现出来的话，那么对于学生三维立体空间上的思維优势，是有着很大的帮助的。比如说在教学二次函数这方面的内容时，单单靠平面上的画图，其实并不足以展示这一知识形成的过程，如果想要进行准确的教学，那么我们就必须要保证教学内容的准确性。此时，多媒体就发挥出了很重要的一个作用，它的精准定位，数轴划线，都会教学质量奠定了基础。以几何画板的方式呈现在学生的面前，使知识要点更为清晰，客观。
（二）小组合作增进彼此关系
学习当中总是存在着学习较好的一方和学习较差的一方，那么这时候如何使他们能够齐头并进呢？教师就可以设置小组环节将能够互补的同学放在一块儿，根据学生的学习能力，性格特征，进行分组，以保证小组的公平公正性。同时，这一方法也可以增进同学们之间的学业交流和配合度、默契度，在进行小组比赛的环节是教师可以适当地进行一些奖励，给予表现优秀的小组以“最佳”小组的称号，对于表现不佳的小组也要适当的进行鼓励。在写课堂作业的时候。小组内成员可以先独自思考这些问题，做出答案后，互相进行讨论，看看彼此的答案有什么出入。最后由老师来公布正确答案，再进行小组内的思考环节。分享各自的学习经验和学习方法，通过比较彼此的做题模式，来检验出自己的思考环境是哪里出了问题？解题方法是多样的，学生也能够触类旁通。
（三）课堂教学联系生活实际
数学是一门应用性很强的学科，生活中的大小事件与数学密切相关，尤其是基础数学，因此，在新课标的要求下，把课堂与生活实际相联系，以生活事件与材料为载体，更能让初中生学以致用，明白学科学习的意义。师生共同计算彩票得奖的概率，学生更能在计算出销售额与中奖金额之间的差异后了解到彩票盈利方式，避免学生误入歧途。统计概率的学习是循序渐进的过程，学生学完最基本的概率知识后，教师可以引入一些难度较大的问题，如题目设置为共有n双鞋子，一次性取出两只，两只恰为同一双的概率是多少。
结束语：伴随教育方式的不断改善，新课标正面临新的历史时期。核心素养是当前我国构建高效课堂的主要思想，能让学生与教师摒弃传统教学的固有弊端，如教师教学方式单一陈旧，学生学习兴致较低等。
参考文献：
[1]丁洪武.探析核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].考试周刊，2020（72）.
[2]杨睿.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J].数学学习与研究：教研版，2020，000（001）：P.34-34.
[3]庄米全.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略研究[J].中外交流，2019，026（033）：353.
[4]马侃.核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（8）.
广西百色市靖西市第六中学 韦文豪