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【摘要】随着我国经济社会的发展，人们的基础物质需求得到满足，随后将关注的目光集中到教育领域。特别是在国际化进程逐渐加深的环境下，初中英语教学的重要性逐渐彰显出来。对于英语教学而言，语法教学具有不可替代的作用，可为学生灵活运用英语语言技巧以及英语语言能力的提升提供必要的帮助。本文针对优化初中英语语法教学，提高英语教学质量的有效措施，展开详细的讨论，希望对我国初中英语教学有效性的提升有所助益。
【关键词】优化;初中英语;语法教学;提高;教学质量
【作者简介】沈小华，新疆维吾尔自治区博乐市第二中学，研究方向：初中英语教学。
英语语法贯穿在英语教学的每一个环节，为学生具备较高听说读写译能力奠定基础。中国学生长期受到汉语言熏陶的环境中，因此缺乏有效的英语语境，导致英语学习普遍比较困难。特别是在英语造句、英语作文中，经常能够看到很重的汉语痕迹，并且很多初中生对学习英语语法缺乏意识，由于不了解而产生较强的畏惧心理，经常出现一些基础性语法错误，导致英语语法教学无法有效开展。因此，必须加大对初中英语语法教学的开展力度，为学生具备解决英语问题能力提供帮助。
一、创设愉悦的学习环境
为了优化初中英语语法教学质量，必须保证初中生合作热情以及探索欲望得到不断提升，让初中英语语法教学氛围变得更活跃。而这些目标的实现，只有在合理的环境下才能达到。根据对初中英语语法教学实践展开大量调查研究能够知道，老师想要保证英语语法教学的氛围具有较高的和谐性和有效性，应该将各种有效的措施运用到具体的教学中，对学生的精神和心理给予充分的鼓励，使学生具备能够发现问题、提出问题、解决问题的能力，防止学习能力不强、性格比较内向的学生产生心理障碍，平等对待每一个学生。长此以往，学生必然会对初中英语语法教学产生强烈的兴趣，进而有效提高初中英语教学质量。
二、設计有趣的教学活动
1. 直观教学方法。在开展初中英语语法教学过程中，老师结合初中生在日常生活中能够看到、接触到的事物结合到教学中，与学生进行英语对话，帮助学生对相关知识点详细了解。对初中英语语法教学中直观教学法的情况展开调查后发现，运用直观教学法，使用图片和实物，能够比较轻松地将学生学习英语语法的兴趣激发出来，使学生的注意力集中到老师设计的教学内容中。比如，在学习人教版初中英语教材“Present tense， past tense， future tense”相关知识的过程中，可以将具有较强对比性的图片运用于教学中，图片上呈现一只小狗过去、现在、将来三个时期样子变化的情况。此时，老师引导学生对图片进行详细的观察，仔细查找图片中三种状态的差异。在此基础上，运用三种时态对图片的内容进行表述。由于初中生的想象力比较丰富，观察图片的角度也比较多元，因此，能够创造出大量想法不同、内容不同的句子。与此同时，在对这三种时态进行复习的过程中，还能够对其他语法、单词、句型等要点进行回顾。除此之外，老师还要引导学生发挥推理能力，将问英语语法中的重点准确找出。这一过程具有较高的趣味性，能够激发学生的学习热情。再如，学生学习Present tense， past tense， future tense相关知识的过程中，老师可以引导学生结合文章使用的一般过去式，对度假过程中已经发生的趣事展开热烈议论。鼓励学生确定文章中不定代词的用法以及判断文章的重点为“Where did you go on vacation？Did you buy anything special？Yes，I did.No，I didn’t”。
2. 情景扩展法。在开展初中英语语法教学过程中，合理地运用情景扩展法，将一些符合初中学生认知的情景带入，使学生的想象能力得到充分发挥，能够在进行英语语言表述的过程中灵活运用语法规则。这样，在保证学生经常温习以前学过的英语语法知识的同时，使初中生的语言交际能力得到有效提升。比如，在学习“pollution”相关知识的过程中，老师可以引导学生将pollution这个单词作为核心，鼓励学生以“Discuss what you can do for the pollution”这个话题为中心进行描述，不仅能够培养学生的想象力和拓展力，还能使学生在充满趣味性的教学过程中，提升自身英语语法运用能力。再如，调查班级中学生对什么话题比较感兴趣，并从中找出3-5个单词，引导学生运用接龙游戏方法，在前一个同学描述的基础上，对话题进行更深层一层的叙述，最终，在所有学生的共同参与下，使话题的内容更加饱满。长此以往，必然能够将初中教学质量提升。
三、结束语
综上所述，针对以上提及的优化初中英语语法教学，提高英语教学质量的有效措施，展开系统性分析，我们能够更加明确地了解到，初中英语语法教学具有较强的枯燥性，很容易导致学生注意力分散，影响教学质量。因此，初中英语老师应该将自身的主导作用充分发挥出来，激发学生的主观能动性，设计一套能够满足学生学习需求，具有较高趣味性、有效性的教学模式，使学生会学英语、爱学英语，从而将初中英语教学的效率进一步提高。
参考文献：
[1]刘晴.英语语法教学几种新方法的尝试[D].上海师范大学，2017， （06）：69-71.
【关键词】优化;初中英语;语法教学;提高;教学质量
【作者简介】沈小华，新疆维吾尔自治区博乐市第二中学，研究方向：初中英语教学。
英语语法贯穿在英语教学的每一个环节，为学生具备较高听说读写译能力奠定基础。中国学生长期受到汉语言熏陶的环境中，因此缺乏有效的英语语境，导致英语学习普遍比较困难。特别是在英语造句、英语作文中，经常能够看到很重的汉语痕迹，并且很多初中生对学习英语语法缺乏意识，由于不了解而产生较强的畏惧心理，经常出现一些基础性语法错误，导致英语语法教学无法有效开展。因此，必须加大对初中英语语法教学的开展力度，为学生具备解决英语问题能力提供帮助。
一、创设愉悦的学习环境
为了优化初中英语语法教学质量，必须保证初中生合作热情以及探索欲望得到不断提升，让初中英语语法教学氛围变得更活跃。而这些目标的实现，只有在合理的环境下才能达到。根据对初中英语语法教学实践展开大量调查研究能够知道，老师想要保证英语语法教学的氛围具有较高的和谐性和有效性，应该将各种有效的措施运用到具体的教学中，对学生的精神和心理给予充分的鼓励，使学生具备能够发现问题、提出问题、解决问题的能力，防止学习能力不强、性格比较内向的学生产生心理障碍，平等对待每一个学生。长此以往，学生必然会对初中英语语法教学产生强烈的兴趣，进而有效提高初中英语教学质量。
二、設计有趣的教学活动
1. 直观教学方法。在开展初中英语语法教学过程中，老师结合初中生在日常生活中能够看到、接触到的事物结合到教学中，与学生进行英语对话，帮助学生对相关知识点详细了解。对初中英语语法教学中直观教学法的情况展开调查后发现，运用直观教学法，使用图片和实物，能够比较轻松地将学生学习英语语法的兴趣激发出来，使学生的注意力集中到老师设计的教学内容中。比如，在学习人教版初中英语教材“Present tense， past tense， future tense”相关知识的过程中，可以将具有较强对比性的图片运用于教学中，图片上呈现一只小狗过去、现在、将来三个时期样子变化的情况。此时，老师引导学生对图片进行详细的观察，仔细查找图片中三种状态的差异。在此基础上，运用三种时态对图片的内容进行表述。由于初中生的想象力比较丰富，观察图片的角度也比较多元，因此，能够创造出大量想法不同、内容不同的句子。与此同时，在对这三种时态进行复习的过程中，还能够对其他语法、单词、句型等要点进行回顾。除此之外，老师还要引导学生发挥推理能力，将问英语语法中的重点准确找出。这一过程具有较高的趣味性，能够激发学生的学习热情。再如，学生学习Present tense， past tense， future tense相关知识的过程中，老师可以引导学生结合文章使用的一般过去式，对度假过程中已经发生的趣事展开热烈议论。鼓励学生确定文章中不定代词的用法以及判断文章的重点为“Where did you go on vacation？Did you buy anything special？Yes，I did.No，I didn’t”。
2. 情景扩展法。在开展初中英语语法教学过程中，合理地运用情景扩展法，将一些符合初中学生认知的情景带入，使学生的想象能力得到充分发挥，能够在进行英语语言表述的过程中灵活运用语法规则。这样，在保证学生经常温习以前学过的英语语法知识的同时，使初中生的语言交际能力得到有效提升。比如，在学习“pollution”相关知识的过程中，老师可以引导学生将pollution这个单词作为核心，鼓励学生以“Discuss what you can do for the pollution”这个话题为中心进行描述，不仅能够培养学生的想象力和拓展力，还能使学生在充满趣味性的教学过程中，提升自身英语语法运用能力。再如，调查班级中学生对什么话题比较感兴趣，并从中找出3-5个单词，引导学生运用接龙游戏方法，在前一个同学描述的基础上，对话题进行更深层一层的叙述，最终，在所有学生的共同参与下，使话题的内容更加饱满。长此以往，必然能够将初中教学质量提升。
三、结束语
综上所述，针对以上提及的优化初中英语语法教学，提高英语教学质量的有效措施，展开系统性分析，我们能够更加明确地了解到，初中英语语法教学具有较强的枯燥性，很容易导致学生注意力分散，影响教学质量。因此，初中英语老师应该将自身的主导作用充分发挥出来，激发学生的主观能动性，设计一套能够满足学生学习需求，具有较高趣味性、有效性的教学模式，使学生会学英语、爱学英语，从而将初中英语教学的效率进一步提高。
参考文献：
[1]刘晴.英语语法教学几种新方法的尝试[D].上海师范大学，2017， （06）：69-71.