【摘 要】
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摘 要：阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。 关键词：小学生;阅读能力;提高 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0030-01 阅读的确很重要，因为阅读可以增强你的知识涵养，在一篇文章里，蕴涵着
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摘 要：阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。
关键词：小学生;阅读能力;提高
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0030-01
阅读的确很重要，因为阅读可以增强你的知识涵养，在一篇文章里，蕴涵着丰富的知性知识，这对一个人提高作文水平很有帮助。阅读某种程度上还可以提高你对语言的兴趣。阅读亦可以扩大词汇量。但现在的小学生阅读情况的确令人担忧：小学生阅读方式错误;阅读习惯没有章法;阅读书目太少;阅读质量也不高，并存在着快餐文化大量充斥其间等现象。针对这些状况，那我们如何提高学生的阅读能力呢？
1.提倡探究性阅读和创造性阅读
现在的语文课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式。這就要求我们每一位老师要加强阅读教学，并对阅读教学给予足够的重视。阅读教学，就是要提倡自主性阅读、交流性阅读和创造性阅读。阅读教学要求我们每一位语文教师在教学过程中应尽可能地提供给阅读的主动权，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的空间，从而培养学生阅读的创造性。把阅读的知识尽可能的转化为自己的成果，成为自己知识的一部分。要想让大多数学生有阅读的自我创造能力，每一位语文教师就要做到激发学生的学习兴趣，保护好他们的好奇心。那我们如何激发学生的阅读兴趣呢？激发小学生阅读的兴趣，是提高小学生阅读能力的关键。阅读教学中，教师要乐于让学生发现问题、提出问题。激发乐于提问的兴趣，积极地变要我提问为我要提问。在教学中，教师除了采用联系学生的社会生活实际和现代化教学手段等来培养和形成学生的兴趣和丰富多彩的语言以及直白有说服力的教具，其实更重要的仍是语文学科教学本身的素材。
2.注重积累和培养语感
现在的语文教学中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”所谓语感就是学习者对语言的感受能力。“它是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。”语感具有一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂的功能。所以，学好语文，积累是一个关键环节。落实这一环节，经常的朗诵一些课文或者名著，做一些强化训练，音乐是个不错的选择，多听一些音乐，并尝试着跟着唱，这样有利于语感的培养。还可以扩展阅读面、扩大阅读范围、拓宽阅读渠道，在阅读中积累自己喜欢的成语、格言、优美词句、精彩句段等语言材料。每天一到两篇的文章阅读完毕之后，检查的工作也是十分重要的，可以利用课前十分钟，或小组抽查，因为对于大部分学生来说，如果阅读作业采取不检查的制度，对他们来说就没有意义了，毕竟阅读这项作业只有自己亲自读了才能完成作业。所以说离开了读书就谈不上培养语感，犹如离开了游泳池，就谈不上学习游泳。
3.阅读要伴以问题思考
阅读不是单纯形式上的浏览，其实质是通过展开思维，调动原有生活经验和情感体验，对文章进行最充分的感知、领悟和鉴赏，并借助联想、想象内化积淀为属于自己的精神财富。因此，有读有思，边读边思，才是真正意义上的阅读。由于学生阅读内容十分广泛，文章意蕴理解多层次化，再加之学生的阅读经历不多，如果教师不进行问题指导，学生阅读时就漫无目的。那么阅读的作用、语文的教育意义也就没了踪影。如果教师给出了好的问题情境，势必会起到一定的刺激阅读的作用，让作者的心路历程与阅读者的心灵体验相互擦碰。从而让阅读能力在不知不觉中提高。
4.对学生加强阅读指导
我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。教师应要求学生在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，加强学生阅读的反思和批判等环节，拓展思维空间，从而提升阅读质量。但要切忌逐字逐句的过分远离课文的不着边际的指引。阅读文章，首先，要能整体感知文章的大概脉络。这里所说的“整体感知”也叫“统观”，即对文章的基本内容和面貌有一个基本的认识。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”是统观的基本要求。其次，把握文章的中心是对文章主旨的认识，是理解文章的重要环节，是阅读能力的重要体现。一篇文章都有一个中心，只有在认真通读全文的基础上，才能真正把握文章中心。不可只抓住只言片语，主观臆断，停于表面现象。最后，指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解。
阅读是教育中最重要的方式方法。没有阅读能力，我们就很难理解文章大概脉络，也无法读懂其它的科目书籍，甚至连简单的数学应用题也搞不明白。更重要的是写作同样离不开阅读。根据多年的教学经验，一个老师如果能够在阅读教学中让学生做到以上几点，我想一定会有收获。
参考文献
[1]小学语文教材教法[M].东北师范大学出版，2018
[2]小学综合实践活动课程开发[M].东北师范大学出版社，2018
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