【摘 要】
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摘 要：教育的种类大体上可以分为三大类：家庭教育、学校教育、社会教育。那么这三类哪一个占的比重更大一点儿，相信有多数的家长会说学校教育。其实，三者是相互联系和影响的。本文通过案例对学校与家庭教育的结合进行了探究。 关键词：案例;学校与家庭;教育 【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0022-011.老师撕了孩子卷子，听到这个消息你会怎么做
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摘 要：教育的种类大体上可以分为三大类：家庭教育、学校教育、社会教育。那么这三类哪一个占的比重更大一点儿，相信有多数的家长会说学校教育。其实，三者是相互联系和影响的。本文通过案例对学校与家庭教育的结合进行了探究。
关键词：案例;学校与家庭;教育
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0022-01
1.老师撕了孩子卷子，听到这个消息你会怎么做
你的心里一定很不是滋味，你觉得孩子受到了不公正待遇。因为即便孩子犯了错，老师也不应当撕孩子的卷子。在这一点上，老师做的肯定不对。这个常识你是懂得的，因为你也曾看了不少孩子教育方面的书和文章，一些媒体对教师师德问题的抨击你也了解不少。而且，你家孩子平常并非特别调皮的孩子。可是，这样的事今天还是让你碰上了。孩子的老师平时挺负责任的，对孩子也不错。可是，哪曾想，这次竟然会撕了孩子的卷子。此刻，孩子一副委屈的模样，他看着你，也许眼睛里还有泪花闪动。你该怎么办？
2.老师为什么撕你的卷子，莫非是你又干了坏事
你可能会想：老师撕孩子的卷子，一定是因为孩子太不用心。我们小时候还不是父母打骂着长大的。那时候，一旦在学校犯了错，老师会到家里告状。父母听了老师的话，对着我们就是一顿骂，甚至来个“竹片炒肉丝”。不打不骂，难以长大。缺失了惩罚的教育，不是真正的教育。撕破了卷子，多大的事？让自家孩子以后不犯错才是第一要务。
因此，你指着一脸委屈的孩子：“说！老师为什么撕你的卷子？你又干了什么坏事？是不是肉皮又痒了？”孩子由委屈转为惊恐，头低了下来，身子开始后退。他心里在想，以后这样的事再也不能跟爸爸、妈妈说了。这，是你想要的结果吗？
3.你们的老师是什么老师，怎么能撕学生卷子
也许你是一个维权意识特强的家长，你不想让孩子受到丝毫的委屈。你崇尚个性张扬的教育，你觉得教育应当像欧美国家那样，你要坚决地捍卫孩子的权利。就算老师平时对工作负责，对孩子关心，可是老师怎么能撕孩子的卷子呢？这不是在伤害孩子的自尊心吗？
因此，你对孩子说：“你们这是什么老师啊？怎么能撕学生的卷子呢？我们去校长那儿告他去！“孩子刚才还一脸委屈，听了你的话，脸上立刻多云转晴。原来自己没有错，错的是老师！接下来，也许你并不会真的去校长那儿去讨要公道，因为你心里也在考虑，如果老师知道我去校长那儿告了他，今后会怎样对待我家孩子呢？这一告可就伤了和气，就好比一面镜子，一旦有了裂痕，再想回到完美状态，可就難了。学校也不可能因为一件这样的事，马上就给班上调换老师，还是忍一忍吧。
可是，你不会想到，因为你的一句话，孩子对老师的看法完全改变了。理想的师生关系，老师应当是孩子心目中“温和的权威”。这对于小学生来说，更是如此。“亲其师，信其道”，教师在学生心目中适当的“权威”地位实际上是有利于孩子的健康成长的……。
4.不同家庭和家长的不同做法，自然会有不同的结果
现任北京实验二小芦咏莉校长是一位学者型校长，她是心理学博士，北师大教授，也是教育部基础教育课程改革专家组核心成员。芦咏莉在自己儿子读书的过程中，也遇到过如何面对老师权威的事情。
有一次她儿子回到家里，情绪很不好。询问之下，孩子说：“老师今天把我的卷子给撕了。”芦咏莉说：“老师撕卷子，这种做法肯定不对！但是，儿子，老师撕了全班同学的卷子吗？”儿子语塞：“没有……，老师讲课时，我说话了。”芦咏莉又问：“如果是马路上随便走过的一个孩子上课时说话了，你的老师会去撕他的卷子吗？”儿子说：“不会……”。
儿子情绪好了一些，但转而又沮丧了起来：“老师让我把卷子上所有的题写三遍。”芦咏莉想了想：“你做对的题说明你懂了，不用写了。错了的题写三遍。妈妈会写一封信，跟老师沟通好的。”芦咏莉提笔给老师写了一封感谢信，感谢老师教育孩子，同时说明为什么只让孩子抄写错了的题……。
芦咏莉说：“撕卷子事件虽然让孩子情绪遭到了一定打击，但是我心里并不以为意。老师管学生时，批评责怪是有个限度的。家长应放心让老师去管教，如果他不管好我的孩子，我的孩子到了社会上被人欺负，那可是没有限度的……。”
芦咏莉在孩子的成长过程中，与孩子一起碰到过各种各样的老师。“孩子也会遇到不尽如人意的老师，我会把对老师真实的感受跟先生说，但是从来不当着孩子的面谈论老师不好。一直到儿子上了大学，我们回忆起某个老师，我才会说出全部的感受。这时候他已经有了辩证思考的能力，能够全面看待问题了。”
5.面对不和谐的音调，学校与家庭需要共同的智慧
成长具有阶段性，这一点上，孩子是这样，教师也是这样。生活并非十全十美，这一点上，生活是这样，教育也是这样。孩子成长并非一路坦途，这一点上，孩子有感受，家长也有感受。当一些不和谐的音调出现的时候，如何校准它，引导它，使之不影响主旋律的演奏，这是我们最应当努力去做的。这需要一点智慧！
参考文献
[1]邵培仁著.家庭教育研究[M].北京：高等教育出版社，2010
[2]张利洪.家庭教育中的几个问题[J].文化教育，2018.34（02）
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