【摘 要】
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摘 要：高中阶段的学生正处于价值观即将形成的重要时期，此阶段对学生进行德育教育极为重要。传统的高中德育教育过程中，通常都是由学校方面单一进行，使得德育教育效果并不显著。为此，在新时期的高中德育教育过程中，必须要加强家校共育的重视度，以此来为高中生后续更好的发展奠基。本文先阐述了家校共育的重要性，然后对家校共育的困境进行分析，最后提出了高中德育教育中家校共育的路径选择。 关键词：高中阶段;德育教育
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摘 要：高中阶段的学生正处于价值观即将形成的重要时期，此阶段对学生进行德育教育极为重要。传统的高中德育教育过程中，通常都是由学校方面单一进行，使得德育教育效果并不显著。为此，在新时期的高中德育教育过程中，必须要加强家校共育的重视度，以此来为高中生后续更好的发展奠基。本文先阐述了家校共育的重要性，然后对家校共育的困境进行分析，最后提出了高中德育教育中家校共育的路径选择。
关键词：高中阶段;德育教育;困境;路径选择
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0019-01
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭教育是人才培养的奠基工程。随着现代社会的不断发展，家庭教育的理念、方法也在不断地发生变化。近年来网络已经渗透到学习及生活的各方各面之中，这给教育教学带来便利之时，也带来了较大的挑战，如社会中一些负面的道德观、人生观等会迅速渗透到学生的学习及生活中，如果学生不具有较强的辨别能力，势必会对学生带来极为不利的影响。为此，学校及家庭作为高中生学习及发展的重要场所，需要做好家校共育工作，以此来为高中生的全面性发展奠定扎实基础。下面将基于多年高中德育教育经验，对其困境及路径选择进行具体讨论。
1.家校共育重要性分析
（1）有利于学生的健康发展。高中阶段的学生虽然心智已经比较成熟，但是仍存在辨别能力和判断能力较差的情况，一些不良价值观念很容易对他们产生影响，这对于高中生的身心健康发展极为不利。而家校之间如果能够进行有效的沟通与交流，就可以相互了解学生在学校及家庭中的情况，从而及时了解学生思想方面的动态，协力解决问题，并做好引导与预防工作，非常有助于学生的健康发展。
（2）有利于实现教育公平。家庭和学校是两个不同的社会组织，扮演着不同的社会角色，想要将之社会效益最大限度的充分发挥，就需要两者进行有效的合作。而家校两方面合作的过程中，教师可以在不知不觉中给予家长更多的素质教育指导与帮助，能够显著提高家庭教育的效果，从而为教育公平的实现奠定扎实基础。
2.高中德育教育中家校共育面临的困境分析
通过对目前较多高中学校中家校德育教育现状的调查发现，家校共育中面临着较多的困境，下面将对具体的困境进行介绍，以便于更具针对性的选择突破困境的路径。
（1）共育过于片面。目前高中德育教育过程中，家校之间的合作方式十分的单一，一般仅停留在家长会这一种形式之中，并且共育的内容也仅停留在学习成绩、品德纪律方面，未针对学生会遇到的情绪情感障碍及社会人际交往等方面的问题进行关注，更不用说提出共育的方案。所以，目前高中德育教育过程中家校共育体现出共育层次低的特点，这将非常不利于学生的发展。
（2）共育不够公平。家校在教育学生方面，都扮演着极为重要的角色，家校两方应该是平等的，但从目前的家校共育实情来看，并没有体现此公平性特点，教师常扮演着主导者的角色，家长很难进入到教师的话语系统中，使得家校之间的交流与沟通，成为了教师方面的单方面输出。此种情况如果不能得以及时解决，势必会局限德育教育的共育效果。
（3）共育意愿过低。家校共育意愿过低，是目前高中德育教育的主要困境之一。而之所以存在此种现象，一方面是由于家长的教育观念不正确导致的，认为学生进入到学校中，学校及教师有教育孩子的职责，非常不乐意参与到学校教育之中。另一方面是由于教师方面认为教学负担过大，加上家长的不愿意合作态度，使得教师方面的家校共育意识也较低。这样的家校共育背景下，体现出了极强的被迫性特点，自然不可能取得理想的德育教育效果。
3.高中德育教育中家校共育的路径选择
（1）注重家校共育的全面性。高中德育教育过程中，家校共育的重要性不可忽视，需要彻底从以往片面的家校共育中走出来，注重家校共育的全面性。除了需要关注学生成绩、遵守纪律这些表面性的内容之外，还需要加强对学生思想变化、情感发展、德行養成等方面的关注、分析与共育，提高德育共育效果。另外，家校共育作为高中德育教育的重要课题，其合作形式绝不能仅停留在家长会方面，而是要从密切家校关系视角着手，多开展一些校内或校外亲子活动、家长开放日、家长学校、家庭教育讲座等，增进家校之间的了解，并对家长的家庭教育给予更多的建议，为家校共育的顺利推进奠基。
（2）注重家校共育的平等性。家庭和学校作为共育学生的两大主体，想要不断提高共育的实效性，就必须要家校双方都认同双方主体地位的平等性，在此种有同等话语权的合作背景下，能激发家校共育的热情，这样才能够将家校合力教育的作用充分发挥，更快速的优化学生思想品质方面存在的不足。
（3）注重家校共育的意愿性。以往的高中德育教育过程中，之所以家校之间的共育意愿较低，和家校两方的错误观念都有直接关系。教师作为家校共育中专业性更强的一方，需要对家校之间的文化和教育理念上的差异进行了解与分析，在此基础上通过网络交际平台，向家长推送系列性的家校共育资料，转变家长错误的观念。同时还需要基于家长个体意愿的不同，采取不同形式的合作。相信在此种充分尊重和理解家长的基础上，家长也会越来越信任教师，从而不断提升家校共育的意愿，逐渐取得越来越理想的德育教育效果。
高中德育教育中家校共育路径的研究，已成为目前高中教育教学的重要任务之一，需要不断探寻家校共育中存在的困境，然后从针对性的视角不断突破困境，相信通过家庭、学校及社会等方面的共同努力之后，必能够培养出越来越多高素质、高品质的人才。
参考文献
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