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摘 要：家庭教育在教育的过程中起着至关重要的作用，视觉障碍学生的家庭教育指导工作比普通学生的家庭更为突出。本文通过研究视觉障碍学生家庭教育的重要性，家长对孩子的态度分析并进行指导工作，從而促使家校合作。
关键词：视觉障碍学生;家庭教育;家庭教育指导
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0015-01
家庭对于视觉障碍学生的教育及其重要，不仅仅是因为家庭是儿童的第一所学校，它也是人生“就读”最长的一所学校。视觉障碍儿童因身心发展的特点与普通儿童存在的明显差异，视障生的家庭影响远比普通生的家庭影响要大，因此，家校之间的沟通与指导尤为重要。21世纪的今天，教育的责任不单单是学校的事情，家庭的差异和社区的差异对儿童有很大影响。
1.视障生家庭教育的重要性
家庭是在社会发展到一定历史阶段而产生的，并随着社会的发展而发展。家庭教育作为一种独立的社会组织形式，承担着众多的社会职能，教育是家庭的重要职能，因此，家庭教育对孩子的影响是极为重要的。
视觉障碍学生由于视觉受到限制，在感受世界和接受信息的能力比普通学生能力要弱一点，家庭作为视障生的教育基地，必须承担着一些教育功能。每个家庭又是独一无二的，他们的差异很大，对于视障生的教育问题，又有着不用的见解和教育方式，因此，有效的家校合作，才能对视觉障碍学生的教育起着重要的作用。
2.家长对待视障生的态度
（1）家长理智对待孩子
有些视觉障碍孩子的家长，能够理智的认识到孩子的生理缺陷，冷静考虑到孩子今后的生活和学习问题。这类家长能在生活和学习上关注这些孩子，不会因为有缺陷而过分的溺爱，也不会因为有缺陷而不去学习，反而对他们的要求和普通孩子一样或者低于他们，并能自己尽量寻求有效积极的教育方式来教育自己的孩子。
（2）家长忽视孩子的成长
这类家长接受了孩子先天的缺陷，只能听天由命，养他一辈子，不愁吃穿就行，对待学习和生活不求上进。家长完全忽略对孩子的教育问题，自己不懂或者也不想管孩子的教育问题，对待学习和生活也不求上进，得过且过的生活，进而形成自卑、孤僻的性格。
（3）家长过份溺爱孩子
有些家长认为生了这些孩子就亏欠他们，是自己造成了孩子这样，就对孩子过度的宠爱，孩子想要什么就要什么，想干什么就干什么，尽量不让孩子做一些事，自己来帮助孩子去完成，甚至孩子打骂自己也不会说教。这样的孩子在进入一年级的时候，很难融入到班集体中，生活自理能力都不能完成。
（4）排斥或虐待孩子
有些家长认为是一件不光彩的事情，认为他们有缺陷就不想管他们，还给家里带来了经济负担，家长不顺心就喜欢打骂孩子，认为孩子是一种累赘。
3.做好家庭教育的指导工作
（1）家长要从思想上重视孩子的教育，孩子的教育不仅仅是教师的责任，同时也是家长的责任，家长不应把学生放在学校就置身事外。家长要从思想上、行动上重视孩子的教育，这离不开学校和家长之间的联系。
（2）视觉障碍学生的家长文化程度普遍偏低，盲校在教育学生的同时，也要对家长进行指导。指导家长的时候，不单单是某一方面单纯的指导，而是先让家长认清，我们的孩子是要步入社会的，要让他们自理、自立、自强，放手的让孩子做一些事情。孩子遇见事情，家长不要不相信自己的孩子，要相信他们，大胆的去探索这个世界。盲生家长要善于发现孩子们的特点、特长，在遇到困难的时候，陪伴他们一起度过，锻炼视障生的自强、坚强的品质。
（3）盲校有一个最突出的特点是寄宿制，孩子们要有连续一周的时间在学校里学习生活，如何有效地提高家校合作，促使家庭教育的质量得到提高，我们可以采用以下方法：
第一，加强与家长的联系。视障生在学校的表现，教师可以通过微信、QQ、电话等形式告诉家长，同时一起分析孩子在学校的表现，给予家长一些建议，同时学校教师也进行教育。
第二，集中指导家长。学校抓住开学和放假的时间，召开家长会，根据自己班级的情况，进行集中式的教育指导工作。比如，低年级可进行盲文初识辅导工作，这样孩子在家里写作业的时候，家长就不会什么都不知道了;高年级可针对青春期进行指导，让孩子们度过快乐、幸福的青春期时代。
第三，发挥优秀家长的作用。以学校为平台，创设优秀家长互相沟通，促使学校与家长之间进行交流经验的学习，让教师和家长之间获得更多经验知识。优秀家长同时在全校的家长中，起着交流沟通和桥梁的作用，促使家校携手合作，为视障生的成长保驾护航。
第四，提高教师与家长的沟通能力。沟通是人与人交往的桥梁，教师和家长是联系最密切的。教师的沟通能力决定着家长对教师信任和支持，因此，要提高教师的沟通能力，提高教师在家长中的威信，组织家长参与学校的各项活动，参与视觉障碍学生的学校生活之中，促使家校双方交流的同时，培养亲子关系。
总之，为了视觉障碍的学生，学校和家长必须一条心，保障家庭教育与学校教育一致性。学校与家庭之间，教师与家长之间，相互学习，相互交流，形成高质量的合力，为视障生保驾护航。
参考文献
[1]李杨，任金涛.我国家庭教育指导服务保障体系现状与展望[J].成人教育，2012.54-58
[2]宋得龙.家庭教育指导情况调查及问题分析[J].河南教育学院学报，2013
关键词：视觉障碍学生;家庭教育;家庭教育指导
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0015-01
家庭对于视觉障碍学生的教育及其重要，不仅仅是因为家庭是儿童的第一所学校，它也是人生“就读”最长的一所学校。视觉障碍儿童因身心发展的特点与普通儿童存在的明显差异，视障生的家庭影响远比普通生的家庭影响要大，因此，家校之间的沟通与指导尤为重要。21世纪的今天，教育的责任不单单是学校的事情，家庭的差异和社区的差异对儿童有很大影响。
1.视障生家庭教育的重要性
家庭是在社会发展到一定历史阶段而产生的，并随着社会的发展而发展。家庭教育作为一种独立的社会组织形式，承担着众多的社会职能，教育是家庭的重要职能，因此，家庭教育对孩子的影响是极为重要的。
视觉障碍学生由于视觉受到限制，在感受世界和接受信息的能力比普通学生能力要弱一点，家庭作为视障生的教育基地，必须承担着一些教育功能。每个家庭又是独一无二的，他们的差异很大，对于视障生的教育问题，又有着不用的见解和教育方式，因此，有效的家校合作，才能对视觉障碍学生的教育起着重要的作用。
2.家长对待视障生的态度
（1）家长理智对待孩子
有些视觉障碍孩子的家长，能够理智的认识到孩子的生理缺陷，冷静考虑到孩子今后的生活和学习问题。这类家长能在生活和学习上关注这些孩子，不会因为有缺陷而过分的溺爱，也不会因为有缺陷而不去学习，反而对他们的要求和普通孩子一样或者低于他们，并能自己尽量寻求有效积极的教育方式来教育自己的孩子。
（2）家长忽视孩子的成长
这类家长接受了孩子先天的缺陷，只能听天由命，养他一辈子，不愁吃穿就行，对待学习和生活不求上进。家长完全忽略对孩子的教育问题，自己不懂或者也不想管孩子的教育问题，对待学习和生活也不求上进，得过且过的生活，进而形成自卑、孤僻的性格。
（3）家长过份溺爱孩子
有些家长认为生了这些孩子就亏欠他们，是自己造成了孩子这样，就对孩子过度的宠爱，孩子想要什么就要什么，想干什么就干什么，尽量不让孩子做一些事，自己来帮助孩子去完成，甚至孩子打骂自己也不会说教。这样的孩子在进入一年级的时候，很难融入到班集体中，生活自理能力都不能完成。
（4）排斥或虐待孩子
有些家长认为是一件不光彩的事情，认为他们有缺陷就不想管他们，还给家里带来了经济负担，家长不顺心就喜欢打骂孩子，认为孩子是一种累赘。
3.做好家庭教育的指导工作
（1）家长要从思想上重视孩子的教育，孩子的教育不仅仅是教师的责任，同时也是家长的责任，家长不应把学生放在学校就置身事外。家长要从思想上、行动上重视孩子的教育，这离不开学校和家长之间的联系。
（2）视觉障碍学生的家长文化程度普遍偏低，盲校在教育学生的同时，也要对家长进行指导。指导家长的时候，不单单是某一方面单纯的指导，而是先让家长认清，我们的孩子是要步入社会的，要让他们自理、自立、自强，放手的让孩子做一些事情。孩子遇见事情，家长不要不相信自己的孩子，要相信他们，大胆的去探索这个世界。盲生家长要善于发现孩子们的特点、特长，在遇到困难的时候，陪伴他们一起度过，锻炼视障生的自强、坚强的品质。
（3）盲校有一个最突出的特点是寄宿制，孩子们要有连续一周的时间在学校里学习生活，如何有效地提高家校合作，促使家庭教育的质量得到提高，我们可以采用以下方法：
第一，加强与家长的联系。视障生在学校的表现，教师可以通过微信、QQ、电话等形式告诉家长，同时一起分析孩子在学校的表现，给予家长一些建议，同时学校教师也进行教育。
第二，集中指导家长。学校抓住开学和放假的时间，召开家长会，根据自己班级的情况，进行集中式的教育指导工作。比如，低年级可进行盲文初识辅导工作，这样孩子在家里写作业的时候，家长就不会什么都不知道了;高年级可针对青春期进行指导，让孩子们度过快乐、幸福的青春期时代。
第三，发挥优秀家长的作用。以学校为平台，创设优秀家长互相沟通，促使学校与家长之间进行交流经验的学习，让教师和家长之间获得更多经验知识。优秀家长同时在全校的家长中，起着交流沟通和桥梁的作用，促使家校携手合作，为视障生的成长保驾护航。
第四，提高教师与家长的沟通能力。沟通是人与人交往的桥梁，教师和家长是联系最密切的。教师的沟通能力决定着家长对教师信任和支持，因此，要提高教师的沟通能力，提高教师在家长中的威信，组织家长参与学校的各项活动，参与视觉障碍学生的学校生活之中，促使家校双方交流的同时，培养亲子关系。
总之，为了视觉障碍的学生，学校和家长必须一条心，保障家庭教育与学校教育一致性。学校与家庭之间，教师与家长之间，相互学习，相互交流，形成高质量的合力，为视障生保驾护航。
参考文献
[1]李杨，任金涛.我国家庭教育指导服务保障体系现状与展望[J].成人教育，2012.54-58
[2]宋得龙.家庭教育指导情况调查及问题分析[J].河南教育学院学报，2013