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摘 要： 如今，越来越多的人关注小学生体育教育，“快乐体育”理念深入人心，如何将“快乐体育”理念渗透于小学体育教学中是如今最需要解决的问题。本文从三个方面出发，分别阐述了“快乐体育”理念的内涵、应遵循的原则及具体措施，深入探讨了如何将“快乐”融入小学体育中。
关键词： 小学体育 快乐体育 渗透方式
近年来，小学生课业越来越繁重，来自老师和家长的压力越来越大，而体育运动是释放压力的好途径，将“快乐体育”渗透于小学体育教学中是一种很好的释放小学生天性的途径。另外，“快乐体育”理念改变了传统教师单纯向学生传授体育技能的教学模式，在锻炼学生体力的同时对学生的人格和品德进行教育，使小学体育课堂更丰富生动，让小学生更主动、更快乐地学习体育。
一、“快乐体育”理念的内涵
“快乐体育”理念强调让学生在体育活动中体验到参与体育运动的趣味性和愉快性，培养小学生终身体育意识，强调教师与学生之间要多互动，学生将学作为一种享受，教师将教作为一件趣事，让“快乐体育”理念渗透小学体育教学中。“快乐体育”的含义是指在教学过程中，以情感为向导，关注学生的身心健康，将情感与教育相结合，激发学生的运动主动性和体育热情，满足学生的学习愿望，使学生具备健全的人格及终身体育的良好意识。
二、将“快乐体育”理念渗透进小学体育教学应遵循的原则
（一）趣味性原则
顾名思义，“快乐体育”就是让学生在体育教学中体验体育的快乐，因此，将“快乐体育”理念渗透进小学体育教学中应遵循趣味性原则。这就要求教师在体育教学时，教学内容和形式要做到有趣、活泼，在完成教师教学工作的同时，调动学生的积极性，让他们乐于参与而不是敷衍了事。遵循趣味性原则，要做到两方面，首先教师的教学方式要尽量生动有趣，可以采取诸如阳光体育教学法、合作学习法、游戏法等有利于活跃课堂气氛的教学方法；其次，教师在进行体育教学时语言要形象生动，示范运动项目时要配上绘声绘色的语言，教具的选择要符合學生的喜好，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
（二）互动性原则
小学生已经具有充分的个体意识，但相对来说还不够客观、全面，有很强的主观色彩，需要借助他人的评价完善自我意识。他们要得到别人的认可，要受到表扬，因此，“快乐体育”理念要求教师在教学中遵循互动性原则，让每一位学生都从体育活动中体验到快乐的情感。这就需要教师对学生做出正面的评价，要求教师怀有一颗童心，与小学生进行互动，并在互动中鼓励小学生、表扬小学生，让小学生体验到成功的喜悦，增进小学生的身心健康。
（三）针对性原则
小学生比较独特，他们很容易兴奋，好动活泼，并很快将这种氛围扩散开来，但其协调性及动作准确性很弱，能体验到丰富的感觉和知觉。不同年级的学生身心特征不同，同一年级的学生也具备不同的身心特征，要贯彻“快乐体育”理念，需要教师遵循“针对性原则”，做好因材施教的工作，针对不同性格、不同体能的学生采取不同的教学措施。让小学生的体育课堂更人性化，让每个小学生都能体会到体育活动的乐趣。
（四）以学生为主体的原则
有些教师认为小学生还没有形成正确的价值判断和社会行为，在体育教学中，容易忽视小学生的独特性格特征，在“快乐体育”理念的指导下，这种做法实不可取，小学生如今已经能很清楚地感知到周围的事物并做出自己的理解和判断，教师在进行体育教学时要充分尊重学生，将学生当做独立的社会个体，遵循以学生为主体的原则，通过创设高效的、有趣的教学情境激发学生探索和求知的欲望，让学生在体育活动中体会到运动的快乐。
三、将“快乐体育”理念渗透小学体育教学的措施
（一）在小学体育教学中创设趣味性情境
人的情感都是通过某些具体的情境体验到的，在小学体育教学中，创设有趣丰富的情境，不仅能使学生的感性认识得到极大地丰富，还能让学生产生强烈的好奇心，从而让学生对学习产生积极性，让小学体育课堂变得更快乐多彩。因此，教师在进行体育教学时，要努力创设有趣的教学情境，让学生体会到体育活动的乐趣，体验到体育教学的快乐。
（二）在小学体育教学中精心设计体育游戏
对小学生来讲，没有比游戏更吸引人的了。爱玩游戏是小学生的天性，小学生的身心发展在很大程度上是通过游戏获得的，游戏不仅可以锻炼学生的观察力、表现力、协调性和灵敏性，还可以培养学生合作、乐观、进取、机智、果断等优秀品质。另外，相比于枯燥的讲解和示范，游戏更能激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在游戏中获得知识，体会到体育的快乐，因此，在体育教学中，在“快乐体育”理念下，教师要精心设计体育游戏，巧妙设置游戏规则和玩法，让学生在玩中学、学中玩，提高学生的学习效率，达到“快乐体育”的目的。比如，讲解《小学体育教学》四年级第五课《投掷》时，可以让学生进行抛接沙袋的游戏，两人一组或三人一组，每组完成一定的抛接任务，优先完成的人能得到一定的奖励……学生在玩游戏的同时学会如何投掷，学生之间有了很好的沟通交流，整个游戏过程学生都自主参加，具有极大的积极性。
（三）在小学体育教学中视觉、听觉、触觉交融
小学生的阅历有限，想象力有限，在小学体育教学中，教师要将课堂视觉、听觉和触觉交融，将体育课堂打造得绘声绘色，这就需要借助相应的教学设施。借助多媒体设备，能充分调动学生的积极性和注意力，多媒体视听结合、声情并茂、生动活泼的画面、优美动听的音乐都能对学生造成极大的吸引力。下面以《武术》为例，武术对小学生来讲比较陌生并有一定的难度，如果教师只是在课堂上单调地传授，无疑使体育课堂变得枯燥乏味，学生缺乏热情。如果采用多媒体设备播放一些有趣的视频，或者将小学生爱看的武侠电视剧歌曲作为背景音乐，课堂无疑就会丰富，学生在这些音乐和视频的带动下会产生跃跃欲试的心理，达到“快乐体育”的目的。
（四）在小学体育教学中运用幽默风趣的语言
风趣幽默的教学语言能充分调动学生学习的积极性，让学生在学习中学会用脑，启动思维，举一反三。因此，在小学体育教学中，教师的语言要形象生动，能稳定学生情绪，集中学生注意力，充分调动学生的主动性与积极性，可以不定时地引入顺口溜，让学生嘴、动结合，激发学生进行体育锻炼的动力，帮助学生掌握课程动作的要领，使学生在课堂上学得更高效。
（五）在小学体育教学中运用比赛教学法
在小学体育教学中运用比赛法，能通过竞争精神，激发学生自身的潜力，避免学生在教学中产生消极的情绪，活跃课堂气氛，让体育运动成为学生感兴趣的活动。采用比赛法还能促进学生之间的交流，培养学生积极进取的精神，让学生在比赛中获取更多的知识，让“快乐体育”理念深入小学体育教学中。
“快乐体育”理念是一种先进的教学理念，将快乐融进小学体育教学中，促进小学生全面发展，激发小学生的学习热情。让小学体育课堂由“枯燥”变得“有趣”，让学生由“讨厌”变成“热爱”，将被动的课堂变得主动积极。因此，教师要采取多种措施，将“快乐体育”理念渗透进小学体育教学中。
关键词： 小学体育 快乐体育 渗透方式
近年来，小学生课业越来越繁重，来自老师和家长的压力越来越大，而体育运动是释放压力的好途径，将“快乐体育”渗透于小学体育教学中是一种很好的释放小学生天性的途径。另外，“快乐体育”理念改变了传统教师单纯向学生传授体育技能的教学模式，在锻炼学生体力的同时对学生的人格和品德进行教育，使小学体育课堂更丰富生动，让小学生更主动、更快乐地学习体育。
一、“快乐体育”理念的内涵
“快乐体育”理念强调让学生在体育活动中体验到参与体育运动的趣味性和愉快性，培养小学生终身体育意识，强调教师与学生之间要多互动，学生将学作为一种享受，教师将教作为一件趣事，让“快乐体育”理念渗透小学体育教学中。“快乐体育”的含义是指在教学过程中，以情感为向导，关注学生的身心健康，将情感与教育相结合，激发学生的运动主动性和体育热情，满足学生的学习愿望，使学生具备健全的人格及终身体育的良好意识。
二、将“快乐体育”理念渗透进小学体育教学应遵循的原则
（一）趣味性原则
顾名思义，“快乐体育”就是让学生在体育教学中体验体育的快乐，因此，将“快乐体育”理念渗透进小学体育教学中应遵循趣味性原则。这就要求教师在体育教学时，教学内容和形式要做到有趣、活泼，在完成教师教学工作的同时，调动学生的积极性，让他们乐于参与而不是敷衍了事。遵循趣味性原则，要做到两方面，首先教师的教学方式要尽量生动有趣，可以采取诸如阳光体育教学法、合作学习法、游戏法等有利于活跃课堂气氛的教学方法；其次，教师在进行体育教学时语言要形象生动，示范运动项目时要配上绘声绘色的语言，教具的选择要符合學生的喜好，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
（二）互动性原则
小学生已经具有充分的个体意识，但相对来说还不够客观、全面，有很强的主观色彩，需要借助他人的评价完善自我意识。他们要得到别人的认可，要受到表扬，因此，“快乐体育”理念要求教师在教学中遵循互动性原则，让每一位学生都从体育活动中体验到快乐的情感。这就需要教师对学生做出正面的评价，要求教师怀有一颗童心，与小学生进行互动，并在互动中鼓励小学生、表扬小学生，让小学生体验到成功的喜悦，增进小学生的身心健康。
（三）针对性原则
小学生比较独特，他们很容易兴奋，好动活泼，并很快将这种氛围扩散开来，但其协调性及动作准确性很弱，能体验到丰富的感觉和知觉。不同年级的学生身心特征不同，同一年级的学生也具备不同的身心特征，要贯彻“快乐体育”理念，需要教师遵循“针对性原则”，做好因材施教的工作，针对不同性格、不同体能的学生采取不同的教学措施。让小学生的体育课堂更人性化，让每个小学生都能体会到体育活动的乐趣。
（四）以学生为主体的原则
有些教师认为小学生还没有形成正确的价值判断和社会行为，在体育教学中，容易忽视小学生的独特性格特征，在“快乐体育”理念的指导下，这种做法实不可取，小学生如今已经能很清楚地感知到周围的事物并做出自己的理解和判断，教师在进行体育教学时要充分尊重学生，将学生当做独立的社会个体，遵循以学生为主体的原则，通过创设高效的、有趣的教学情境激发学生探索和求知的欲望，让学生在体育活动中体会到运动的快乐。
三、将“快乐体育”理念渗透小学体育教学的措施
（一）在小学体育教学中创设趣味性情境
人的情感都是通过某些具体的情境体验到的，在小学体育教学中，创设有趣丰富的情境，不仅能使学生的感性认识得到极大地丰富，还能让学生产生强烈的好奇心，从而让学生对学习产生积极性，让小学体育课堂变得更快乐多彩。因此，教师在进行体育教学时，要努力创设有趣的教学情境，让学生体会到体育活动的乐趣，体验到体育教学的快乐。
（二）在小学体育教学中精心设计体育游戏
对小学生来讲，没有比游戏更吸引人的了。爱玩游戏是小学生的天性，小学生的身心发展在很大程度上是通过游戏获得的，游戏不仅可以锻炼学生的观察力、表现力、协调性和灵敏性，还可以培养学生合作、乐观、进取、机智、果断等优秀品质。另外，相比于枯燥的讲解和示范，游戏更能激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在游戏中获得知识，体会到体育的快乐，因此，在体育教学中，在“快乐体育”理念下，教师要精心设计体育游戏，巧妙设置游戏规则和玩法，让学生在玩中学、学中玩，提高学生的学习效率，达到“快乐体育”的目的。比如，讲解《小学体育教学》四年级第五课《投掷》时，可以让学生进行抛接沙袋的游戏，两人一组或三人一组，每组完成一定的抛接任务，优先完成的人能得到一定的奖励……学生在玩游戏的同时学会如何投掷，学生之间有了很好的沟通交流，整个游戏过程学生都自主参加，具有极大的积极性。
（三）在小学体育教学中视觉、听觉、触觉交融
小学生的阅历有限，想象力有限，在小学体育教学中，教师要将课堂视觉、听觉和触觉交融，将体育课堂打造得绘声绘色，这就需要借助相应的教学设施。借助多媒体设备，能充分调动学生的积极性和注意力，多媒体视听结合、声情并茂、生动活泼的画面、优美动听的音乐都能对学生造成极大的吸引力。下面以《武术》为例，武术对小学生来讲比较陌生并有一定的难度，如果教师只是在课堂上单调地传授，无疑使体育课堂变得枯燥乏味，学生缺乏热情。如果采用多媒体设备播放一些有趣的视频，或者将小学生爱看的武侠电视剧歌曲作为背景音乐，课堂无疑就会丰富，学生在这些音乐和视频的带动下会产生跃跃欲试的心理，达到“快乐体育”的目的。
（四）在小学体育教学中运用幽默风趣的语言
风趣幽默的教学语言能充分调动学生学习的积极性，让学生在学习中学会用脑，启动思维，举一反三。因此，在小学体育教学中，教师的语言要形象生动，能稳定学生情绪，集中学生注意力，充分调动学生的主动性与积极性，可以不定时地引入顺口溜，让学生嘴、动结合，激发学生进行体育锻炼的动力，帮助学生掌握课程动作的要领，使学生在课堂上学得更高效。
（五）在小学体育教学中运用比赛教学法
在小学体育教学中运用比赛法，能通过竞争精神，激发学生自身的潜力，避免学生在教学中产生消极的情绪，活跃课堂气氛，让体育运动成为学生感兴趣的活动。采用比赛法还能促进学生之间的交流，培养学生积极进取的精神，让学生在比赛中获取更多的知识，让“快乐体育”理念深入小学体育教学中。
“快乐体育”理念是一种先进的教学理念，将快乐融进小学体育教学中，促进小学生全面发展，激发小学生的学习热情。让小学体育课堂由“枯燥”变得“有趣”，让学生由“讨厌”变成“热爱”，将被动的课堂变得主动积极。因此，教师要采取多种措施，将“快乐体育”理念渗透进小学体育教学中。