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摘 要： 游戏是幼儿自主、自愿、自由、快乐的活动，也是幼儿的工作，是幼儿的生命。教师在游戏中要激发幼儿的学习兴趣，有意识地培养幼儿的自主学习能力。让幼儿在活动时体验游戏的快乐，在快乐中体验自主学习的魅力，唤起幼儿自主参与的意识，真正成为教学活动的主人。
关键词： 幼儿游戏 自主学习能力 培养方法
幼儿教育是一门艺术，艺术是永无止境的。教师要创设游戏情境激发幼儿的求知欲望，幼儿对事物的好奇心越强烈，就越会积极主动地探索学习方法，从而发展学习能力。运用游戏，让幼儿在轻松、愉悦、探究的氛围中学习知识。调动幼儿身体的各个部位参与活动，让幼儿脑子动起来、眼睛动起来、身体动起来。尊重幼儿的情感需要，挖掘幼儿的学习潜能，利用幼儿的认知规律和已有的生活经验，自主地选择学习方法，对教学活动充满信心，使幼儿活动回归生活。
1.创设游戏情境，激发学习兴趣
1.1设疑激趣，焕发欲望。
导入是幼儿活动的开场白，它如同一出戏的“序幕”，起着酝酿幼儿情绪、集中幼儿注意力的作用。游戏导入，能控制幼儿的情绪，产生种种疑团，激发幼儿自主探究的积极性。游戏像磁石一样吸引幼儿的注意力，让幼儿成为学习的主人。如：学习3的序数时，教师带领学生做游戏“动物找家”，先在活动室里的前面挂上小河、鸟窝、草地的图片，表示小动物的家。太阳暖暖的，小动物们来散心。小朋友戴着小鸟、小鱼、小猴的头饰，边做游戏动作边唱：“我是小鸟，飞呀飞”，“我是小鱼，游呀游”，“我是小猴，蹦蹦跳”。“小动物”们四散追逐跑。这时，教师提问：有几只小动物在玩耍啊？他们找不到自己的家了，你们能不能做好事，帮助小动物找家啊？幼儿们兴奋极了，他们急忙说出有3只小动物。幼儿们自己在图片上帮小动物找家，自由观察，小鱼的家排在第几？鼓励幼儿自主学习，幼儿很快找到了小鱼儿的家，在小河里，排在第一位。这时，有位幼儿说：“不对，小鱼儿的家排在第三位。”教师急忙设疑：为什么小鱼儿的家在排列上顺序不一样呢？通过这样的设疑，激发了幼儿的自主学习兴趣。让幼儿帮助动物排队，继续开展3的序数的自主学习活动。然后，让戴头饰的小朋友表演小动物找家，在欢快的乐曲声中，小动物们都回到了自己的家。教师在游戏中质疑，在质疑中导入新的学习活动。从探究到实践，开拓了幼儿思维，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，发挥幼儿的主观能动性，培养幼儿自主学习的能力。
1.2巧用儿歌，点燃激情。
儿歌犹如火花，它点燃幼儿探索和求知的火焰。适当地创编儿歌游戏可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促使他们积极主动地开动脑筋。幼儿语言发展能够对幼儿的思维能力发展产生重大影响，幼儿期是发展语言的最佳期，教师要及时把握好这一最佳学习时期，开发幼儿的智力，为幼儿一生的素质发展奠定基础。如：在语言课上，教师拿出许多水果卡片贴在活动室的墙上，说：“小朋友，咱们玩猜谜游戏好吗？请大家猜猜我说的是什么水果？什么弯弯像小船？什么个大圆又圆？什么粒粒酸又甜？什么脸庞红彤彤？”教师边说边引导幼儿在卡片中找答案，引导幼儿自己创编儿歌，也可以和同伴合作自主探索与教师对答，自己尝试仿编儿歌。把时间还给幼儿，引导幼儿尽可能地提出个人见解，张扬幼儿个性。
2.践行自主学习，体验探究乐趣
2.1拓展思维，彰显魅力
幼儿天性爱动，喜欢争强好胜，特别爱运动。运用体育游戏能让幼儿认识世界，幼儿在游戏中增长了知识。幼儿自主模仿各种体育动作，培养了自主探究能力，达到了发展幼儿基本动作的目的。在玩中能启迪幼儿智慧，鼓励幼儿积极参加体育锻炼，把健康活动和游戏有机结合，幼儿将更加愉快地接受游戏，在快乐的游戏中强健体魄。如：在玩游戏“老鹰抓小鸡”时，教师给幼儿分工协作，明确任务，每个人都有自己的角色，人人有事做，让幼儿体会合作取胜的道理，每个人为了集体的胜利，都要想办法完成自己的任务。母鸡要竭尽全力保护小鸡。小鸡要想不掉队，就不能离开集体，老鹰必须机智勇敢地捉排尾的小鸡。幼儿们逐渐产生比赛兴趣，对竞赛性游戏有所理解，自觉地努力拼搏，动作优美，注意力特别集中，配合音乐，你追我赶躲避老鹰。
2.2自主探究，张扬个性。
音乐游戏最适合幼儿身心发展，能给幼儿以快乐并从中感悟自主学习的方法。音乐游戏是指在歌曲或音乐的伴唱下，按一定规则进行各种动作游戏。在游戏中学习音乐，激发幼儿学习音乐的积极性，他们在愉快的情绪中，自主探究歌曲所表达的境界，自己编动作，从而取得最佳教学效果。如：教学《我是小鸡叽叽叽叽叽》时，教师带领幼儿到音乐活动区，给幼儿排好坐，然后对幼儿说：“谁能学学小鸡的叫声么？”幼儿在座位上“叽叽”地学鸡叫，特别开心。教师及时示范说歌词，然后让幼儿用不同的方式一边说，一边用手打出节奏，幼儿兴趣浓厚，模仿力极强。
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我是小鸡 叽叽 叽叽 叽我是小鸡 叽叽叽叽叽
教师再变换节奏，教师说幼儿来打，如：1.× × × × | × × × × × |； 2.× × × × | × × × × × |，教师和幼儿在你说我拍或我说你拍的游戏中感受到了音乐的不同节奏。那么怎样用小音符把这些节奏演示出来并让幼儿感知呢？在教学中，教师用小动物作比喻。幼儿们感到十分有趣，既是唱歌，又有游戏，培养了幼儿自主学习节奏感的能力。幼儿音乐学习的主动性、独立性、创造性得到了发展，张扬了幼儿个性。
总之，幼儿在游戏情境中明白了道理，积累了一定的生活经验。教师要为幼儿创造宽松、愉快的精神环境，使他们在丰富多彩的游戏中健康、幸福成长。在游戏中自主学习，在自主学习中学会做人。
参考文献：
[1]高娜.让幼儿真正成为游戏的主人[J].新课程（教育学术版），2009（06）.
[2]杨燕宁.在教学游戏活动中培养幼儿语言能力[J].中国科教创新导刊，2009（33）.
关键词： 幼儿游戏 自主学习能力 培养方法
幼儿教育是一门艺术，艺术是永无止境的。教师要创设游戏情境激发幼儿的求知欲望，幼儿对事物的好奇心越强烈，就越会积极主动地探索学习方法，从而发展学习能力。运用游戏，让幼儿在轻松、愉悦、探究的氛围中学习知识。调动幼儿身体的各个部位参与活动，让幼儿脑子动起来、眼睛动起来、身体动起来。尊重幼儿的情感需要，挖掘幼儿的学习潜能，利用幼儿的认知规律和已有的生活经验，自主地选择学习方法，对教学活动充满信心，使幼儿活动回归生活。
1.创设游戏情境，激发学习兴趣
1.1设疑激趣，焕发欲望。
导入是幼儿活动的开场白，它如同一出戏的“序幕”，起着酝酿幼儿情绪、集中幼儿注意力的作用。游戏导入，能控制幼儿的情绪，产生种种疑团，激发幼儿自主探究的积极性。游戏像磁石一样吸引幼儿的注意力，让幼儿成为学习的主人。如：学习3的序数时，教师带领学生做游戏“动物找家”，先在活动室里的前面挂上小河、鸟窝、草地的图片，表示小动物的家。太阳暖暖的，小动物们来散心。小朋友戴着小鸟、小鱼、小猴的头饰，边做游戏动作边唱：“我是小鸟，飞呀飞”，“我是小鱼，游呀游”，“我是小猴，蹦蹦跳”。“小动物”们四散追逐跑。这时，教师提问：有几只小动物在玩耍啊？他们找不到自己的家了，你们能不能做好事，帮助小动物找家啊？幼儿们兴奋极了，他们急忙说出有3只小动物。幼儿们自己在图片上帮小动物找家，自由观察，小鱼的家排在第几？鼓励幼儿自主学习，幼儿很快找到了小鱼儿的家，在小河里，排在第一位。这时，有位幼儿说：“不对，小鱼儿的家排在第三位。”教师急忙设疑：为什么小鱼儿的家在排列上顺序不一样呢？通过这样的设疑，激发了幼儿的自主学习兴趣。让幼儿帮助动物排队，继续开展3的序数的自主学习活动。然后，让戴头饰的小朋友表演小动物找家，在欢快的乐曲声中，小动物们都回到了自己的家。教师在游戏中质疑，在质疑中导入新的学习活动。从探究到实践，开拓了幼儿思维，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，发挥幼儿的主观能动性，培养幼儿自主学习的能力。
1.2巧用儿歌，点燃激情。
儿歌犹如火花，它点燃幼儿探索和求知的火焰。适当地创编儿歌游戏可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促使他们积极主动地开动脑筋。幼儿语言发展能够对幼儿的思维能力发展产生重大影响，幼儿期是发展语言的最佳期，教师要及时把握好这一最佳学习时期，开发幼儿的智力，为幼儿一生的素质发展奠定基础。如：在语言课上，教师拿出许多水果卡片贴在活动室的墙上，说：“小朋友，咱们玩猜谜游戏好吗？请大家猜猜我说的是什么水果？什么弯弯像小船？什么个大圆又圆？什么粒粒酸又甜？什么脸庞红彤彤？”教师边说边引导幼儿在卡片中找答案，引导幼儿自己创编儿歌，也可以和同伴合作自主探索与教师对答，自己尝试仿编儿歌。把时间还给幼儿，引导幼儿尽可能地提出个人见解，张扬幼儿个性。
2.践行自主学习，体验探究乐趣
2.1拓展思维，彰显魅力
幼儿天性爱动，喜欢争强好胜，特别爱运动。运用体育游戏能让幼儿认识世界，幼儿在游戏中增长了知识。幼儿自主模仿各种体育动作，培养了自主探究能力，达到了发展幼儿基本动作的目的。在玩中能启迪幼儿智慧，鼓励幼儿积极参加体育锻炼，把健康活动和游戏有机结合，幼儿将更加愉快地接受游戏，在快乐的游戏中强健体魄。如：在玩游戏“老鹰抓小鸡”时，教师给幼儿分工协作，明确任务，每个人都有自己的角色，人人有事做，让幼儿体会合作取胜的道理，每个人为了集体的胜利，都要想办法完成自己的任务。母鸡要竭尽全力保护小鸡。小鸡要想不掉队，就不能离开集体，老鹰必须机智勇敢地捉排尾的小鸡。幼儿们逐渐产生比赛兴趣，对竞赛性游戏有所理解，自觉地努力拼搏，动作优美，注意力特别集中，配合音乐，你追我赶躲避老鹰。
2.2自主探究，张扬个性。
音乐游戏最适合幼儿身心发展，能给幼儿以快乐并从中感悟自主学习的方法。音乐游戏是指在歌曲或音乐的伴唱下，按一定规则进行各种动作游戏。在游戏中学习音乐，激发幼儿学习音乐的积极性，他们在愉快的情绪中，自主探究歌曲所表达的境界，自己编动作，从而取得最佳教学效果。如：教学《我是小鸡叽叽叽叽叽》时，教师带领幼儿到音乐活动区，给幼儿排好坐，然后对幼儿说：“谁能学学小鸡的叫声么？”幼儿在座位上“叽叽”地学鸡叫，特别开心。教师及时示范说歌词，然后让幼儿用不同的方式一边说，一边用手打出节奏，幼儿兴趣浓厚，模仿力极强。
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我是小鸡 叽叽 叽叽 叽我是小鸡 叽叽叽叽叽
教师再变换节奏，教师说幼儿来打，如：1.× × × × | × × × × × |； 2.× × × × | × × × × × |，教师和幼儿在你说我拍或我说你拍的游戏中感受到了音乐的不同节奏。那么怎样用小音符把这些节奏演示出来并让幼儿感知呢？在教学中，教师用小动物作比喻。幼儿们感到十分有趣，既是唱歌，又有游戏，培养了幼儿自主学习节奏感的能力。幼儿音乐学习的主动性、独立性、创造性得到了发展，张扬了幼儿个性。
总之，幼儿在游戏情境中明白了道理，积累了一定的生活经验。教师要为幼儿创造宽松、愉快的精神环境，使他们在丰富多彩的游戏中健康、幸福成长。在游戏中自主学习，在自主学习中学会做人。
参考文献：
[1]高娜.让幼儿真正成为游戏的主人[J].新课程（教育学术版），2009（06）.
[2]杨燕宁.在教学游戏活动中培养幼儿语言能力[J].中国科教创新导刊，2009（33）.